《普通高中語文課程標準（實驗）》關于"閱讀與鑒賞"的課程目標是："在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。"小說鑒賞教學是中學語文教學的重要內容，因此，如何鑒賞小說是學生學習的重點。
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。它是擁有完整的結構布局、情節發展及主題思想的文學作品。小說按不同的標準有很多分法，我們最常見的分法是將小說按篇幅的不同分為長篇、中篇、短篇和微型小說四類。不管是什么小說，都離不開小說的三要素，即人物、情節、環境。圍繞小說的三要素來鑒賞小說是最常見，也是最容易掌握的方法。
一、分析人物形象
人物是小說的主要構成部分。布魯克斯和華倫在他們合編的《小說鑒賞》中說":人物性格對小說是如此重要，所以要想了解一篇小說的基本情況，唯一的方法就是問一下'這是誰的故事'?這也就是說，想要知道小說所系的是誰的命運往往是首先提出來的重要問題。"由此可見分析人物形象的重要性。分析人物形象有利于更好地把握小說主題，而分析人物形象，必須從對人物的語言描寫、肖像描寫、心理描寫和細節描寫等方面著手。當然，對于小說中的人物我們要做客觀的評價，小說中的人物未必是現實生活中的真實的人，他們大都是作者想象和虛構出來的人物。如《裝在套子里的人》中的別里科夫，"即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的大衣領里。"這里通過分析別里科夫的肖像描寫及細節描寫，可以看出他時刻用各種套子把自己包裹得嚴嚴實實，他膽小怕事，對社會變革極度恐懼。通過分析別里科夫這個人物，可以看出沙皇統治下社會底層人的生活狀態，從而把握小說的主題。在教學中，教師不能只讓學生了解沙俄時代的"套中人",更應該結合當下，讓學生了解現實生活中的"套中人"的精神狀態。
二、理清情節脈絡
《小說鑒賞》中說："當我們一談到情節的時候，我們心中所關注的是作家對于一個（真實的或想象的）情節中引出來的一些事實如何加以選擇和安排的問題……情節無非就是對于動作富有意義地加以使用而已。"小說是一個講故事的過程，而且是一個完整的故事，分析故事情節必須理清開端、發展、高潮和結局。有的小說線索很明確，只有一條，有的小說內容比較復雜，由主線和副線一起組成完整的故事情節，還有的小說線索有明暗之分。情節和人物是相互依存的，人物形象只有在情節的發展才能被更好地塑造出來，情節通過人物才能更好地展現。小說《孔乙己》的情節首先是介紹咸亨酒店，引出主人公，其次是介紹孔乙己的外貌、性格和社會地位，再次寫孔乙己的不幸遭遇，最后寫孔乙己的悲慘結局。理清情節有利于更好地分析孔乙己這個人物形象，由此可以看出孔乙己受封建科舉制度的毒害極深，他那可憐又可笑的個性及悲慘遭遇，不僅是那個時代廣大知識分子不幸命運的真實寫照，更是中國封建制度"吃人"本質的體現，反映了封建社會人與人之間的冷酷無情，揭示了封建社會的腐朽及病態。
三、考慮環境的作用
環境是小說三要素之一。環境又分為社會環境和自然環境。社會環境是指小說情節發展的時代背景，自然環境描寫通常有渲染氣氛，推動故事情節發展的作用。如對《孔乙己》這篇小說的社會環境分析：
地點：魯鎮的咸亨酒店；時間":這是二十多年前的事".咸亨酒店是那個年代現實社會的一角，是孔乙己生活的典型環境，具有鮮明的地方色彩。在這里，"長衫"與"短衫""、柜里"與"柜外""、坐喝"與"站喝"形成鮮明的對比，明顯營造了一種不平等的氣氛，深刻地體現出了社會環境的貧富懸殊和階級對立。小說以咸亨酒店這個有時代特征的地點為背景展開故事情節，使孔乙己悲劇的一生得以完整地展現在讀者眼前。
在鑒賞小說時分析人物形象、情節線索和環境描寫，更有利于理解小說的主題。小說主題是作者創作的目的，是作者所要表達的情感。然而，只做到這些并未能達到小說鑒賞教學的終極目的。在小說鑒賞教學中，鑒賞小說的語言表達技巧也是非常重要的一項內容。每個小說家都有自己與眾不同的語言風格，賞析作品的語言表達技巧，探究作者的情感基調，可以加深學生對作者寫作風格的認識與理解。
"一千個讀者就有一千個哈姆雷特",對于同一篇小說，不同的人會有不同的看法，因為每個人的理解能力是不同的。在小說鑒賞教學中，教師只是一個引導者，學生才是鑒賞的主體，因此，教師要發揮主導作用，把鑒賞的權利交給學生，如此"授人以漁"才是對學生最好的幫助。
參考文獻：
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