《無機及分析化學》課程是我院化學制藥、生物制藥等專業大一學生主要的一門基礎課。經過這門課的學習，一方面可以加強相關專業大一新生化學基礎知識和基本技術能力的鍛煉，另一方面也培養了大學生分析問題、進而解決問題的能力。這種鍛煉和能力的培養也為后繼課程的學習打下良好的基礎。但我院目前此課程正面臨一系列困難，如教學內容多達 12 章，且兩個學期該課程總共只有 68 學時。因此，任課教師在非常有限的課時里，要講解大量的教學內容，這也給這門課程的教學增加了很大的難度。

如何在有限的教學學時中，讓教師把眾多的教學內容有效率地傳遞給學生，同時讓學生能掌握更多的《無機及分析化學》內容，為接下去的專業課打下一定的基礎，這也成為教師和學生最為關心的問題。鑒于此，本文將以《無機及分析化學》課堂教學為中心，結合以往教學經驗，改革《無機及分析化學》課程教學，為該課程的教師提供某些思路。經過近幾年的教學實踐證明， 可以從以下幾方面提高教學效率。

1 教師教授篇

1.1 合理的打分體系
以我院《無機及分析化學》課程為例，目前我們期末的總成績由平時成績、期末考試成績兩部分組成。這兩部分其中平時成績占總成績百分之三十，而期末考試成績占總成績百分之七十。

我們的平時成績主要包括課堂出勤、作業完成情況、課堂學習紀律、課堂回答問題等。另外，考試成績包括學?；驅W院統一組織的期中和期末考試。這樣一個打分體系還是能較好地調動學生平時及考試的積極性，端正日常學習態度。

1.2 優化教學方式、方法
在我們以前的課堂教學中，教師講授和學生聽講是大部分課堂教學采取的模式。在這種模式中，學生沒有成為課堂的主體，而是在被動的接受知識。鑒于此，學生不能以學習主人的態度積極主動投入到課堂學習中去，長此以往，學生學習的獨立性受到壓制，喪失了學習的興趣。如果教師能根據已有的結論和學生一起去探索尚未解決的問題，即如果采取探究互動式的教學方法必定能增加學生的學習熱情，體會到學習主人的地位，實現教學內容的有效傳遞。這樣也能夠使大部分學生肯定自我的價值，樹立對學習的信心，同時找到學習的動力，自然而然地促進了課堂教學效率的提高。

1.3 在課堂內容的講解上多舉有說服力的舉例子
在《無機及分析化學》教學中，配位化合物里“螯合物”一節是與實際結合比較緊密的內容，也是學生感覺比較難以理解的部分。難主要是因為螯合物的理論知識難以結合實際，不知道有何應用價值。因此，學生不能在解決實際問題時具體問題具體分析。因此，我們在上課時舉例說 2,3-二巰基丁二酸這種配體可以作為有效的重金屬解毒劑。因為人體一旦重金屬中毒服用此藥后，該配體能與人體中的重金屬離子，形成穩定的螯合物，這種螯合物可由人體直接排出，使人體組織中相關的酶恢復活性，解除重金屬引起的中毒癥狀。這種配體可與汞、砷等多種金屬形成螯合物。學生聽了這種例子，往往精神很集中，提高了學習效果。

1.4 盡可能采用多媒體制作課件
目前有多種軟件如 Powerpoint、Authorware、Flash 等可以制作多媒體課件，輔助教學。在《無機及分析化學》課程上，對于一些學生不好理解、晦澀的內容，如原子之間化學鍵的形成、化學滴定和化學平衡等，可以通動畫、視頻等方式向學生詳細的闡述。這種教學方式特別地直接高效，學生也較容易理解，且可以使得學生集中注意力，提高學習興趣。另外，我們課題組還專門建設了《無機及分析化學》課程的網站，任課教師可以上傳課件、參考書、習題等材料。學生可以在網站的討論區提問或者互相交流，這樣學生養成主動學習、互相討論共同提高的良好學習風氣。

此外，根據在線提問和答疑情況的反饋，我們教師也能及時知道學生對《無機及分析化學》內容的學習掌握情況。這種交流方式可對任課教師課堂教學進行相關調整，形成了師生互動，也提高了該課程的教學質量。

1.5 在教學中多介紹當前學科熱點內容
近幾十年來，無機化學、分析化學都在不斷發展，同時與其他學科結合形成了許多極具活力的交叉學科，如醫藥化學、綠色化學和納米化學等多達幾十種類的化學學科。每年的諾別爾化學獎研究內容也是介紹學科前沿的好機會。因此，如能在課堂教學適當向學生介紹以上知識，讓學生了解目前無機及分析化學學科熱點、前沿發展動態，必定能提高學生的學習積極性。又如，在《無機及分析化學》教學中，給學生介紹一些我國著名化學家（特別是中科院化學學部院士）的生平事跡、主要研究貢獻等，也可以結合當前世界能源、環境和氣候危機等大家感興趣的議題展開一些討論，深化教學內容，激發學生的學習熱情和興趣。

2 學生學習篇

2.1 讓學生會自學
法國前總理埃德加·富爾曾經說，將來不會自學的人就是文盲?！稛o機及分析化學》開設的時間是大一，自學對于剛踏入大學校門的學生顯然是有一定難度的，很多學生感到學習很累、很苦，上課聽不懂，學習效果很差。造成種情況的很大原因是學生缺乏課外的自學，對課程內容不夠熟悉。如要克服這一弊端，必須使學生經過教師的精心指導學會自學，并且能從自學中體會到學習的樂趣和動力。當然學生的自學也包括參加專題講座，請校內外在科研上有所建樹專家學者開設前沿研究講座，讓學生了解現代無機化學、分析化學學科的最新研究成果，開闊學生的視野，從而提高學習興趣。因此，教師可在大一新生學習自學的過程中扮演重要角色，做好學生的引路人，進而提高課堂教學效率。

2.2 學生也可上講臺
講授在《無機及分析化學》這門課程中有部分內容如酸堿平衡與酸堿滴定，這一章節內容由于學生在高中里有所涉及，因此學生相對比較容易理解。此時，在這一章部分小節可以改變平時教師講課的傳統模式，采用學生講課的方法，這樣可以讓學生去思考，提高積極性。學生講好后，教師再進行一些點評，沒有講到或者沒有講清楚的地方可以補充，講錯的地方可以改正，這樣活躍了課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

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