一、教師和幼兒交流的存在一定的差異

在日常教學中,很多教師抱怨現在的幼兒任性,教師說的話不知道是聽不懂還是不理解,反正是你說你的我玩我的,就是不按教師說的去做. 所以教師的抱怨就順理成章了,我想其中主要的原因是教師和幼兒之間的交流出現了偏差,教師以成人的方法和幼兒在交流, 完全忽略了交流的對象是幼兒,他們在各個方面和大人是有區別的. 教師應該站在的孩子的角度去想問題,去理解他們的心理可能問題就解決了.

成人和幼兒之間存在很大的語言溝通障礙. 幼兒的語言詞匯相當有限,表述問題往往是含糊的,就是動作語言也不一定是正確的,有時候甚至于相反的,所以成人理解孩子的需求常常顯得費勁. 大人和孩子之間在思想情感、人生經歷方面等方面存在很難溝通的方面. 比如幼兒不知道成人的喜怒哀樂愁是什么滋味,所以大人的語言有時候受情緒的影響,往往是惡聲惡氣,幼兒就不明白大人為何發怒,常常莫名其妙. 總之,幼兒教師和幼兒之間要建立適當的橋梁,如果這座橋架設得的合情合理,那么師生之間的交流就水到渠成,沒有什么隔閡了,這樣對幼兒的發展是一個很好的情感空間.

二、教師和幼兒交流的策略

《幼兒園工作規程 》第四章 《 幼兒園的教育》第二十一條"遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展""面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育". 從中可以看出教師既要尊重幼兒的個性健康發展又要采用正面教育,在這個過程中語言交流是主導, 其他的交流輔助.根據光彩幼兒園的實際情況,我想在與幼兒交談時,教師要樹立正確的教育觀、兒童觀,在實際交流當中把握時機,教師應采取主動的態度,用語言的內在感染力,調動幼兒的情感,做到以情近人,從而使交談更具情趣性和教育性.

交談的態度決定交流是否成功. 具體說來交談的體態表情、語氣語調等,都直接與交談的內容相關. 教師的體態語言與表情語言,在交流中發揮著重要作用,幼兒是在模仿成人的言行當中成長的,教師的一言一行無時無刻不影響幼兒的發展和成長. 教師要與幼兒交談時,應降低身體和幼兒保持在同一水平線上,平視幼兒,面帶笑容,讓幼兒感到親切,拉近師生之間的情感. 這時教師跟小朋友說話時注意語氣不能生硬,語調不能過高. 如果教師的語氣過高或者是生硬,往往使幼兒產生逃避或者是恐懼的心理,容易造成師生雙方的交流不暢通的局面,最終導致交流的不成功. 假如教師的語氣輕柔語調緩和,幼兒就不會產生心理障礙,跟教師的交流的渠道就暢通了,這樣對幼兒的身心健康地發展是非常有利的. 有些老師對幼兒的說話不夠耐心, 甚至于厭煩幼兒的表述,總是打斷幼兒的說話, 不讓幼兒把話說完,這樣幼兒的心里就產生一種封閉情緒,對教師失去信任,有什么問題不跟教師說,憋在自己的心里. 久而久之,跟人的交流就出現的問題. 所以教師一定要尊重小朋友的說話習慣說話方式說話的流利程度等,給幼兒一個良好的交流習慣.教師跟幼兒交流, 話題的選擇很重要.

我們老師不能和幼兒談論國家大事或者是成人之間的話題,和小朋友只能談他們感興趣的話題,比如動畫片里的人物啊故事情節啊之類的, 能引起幼兒極大興趣的話題,就是最好的話題. 不能把話題扯到與幼兒生活內容陌生的方面來,他們的世界就是一個純真的世界,選擇話題就往這方面靠攏. 童話故事也是每個孩子的最喜歡的,童話故事里那奇妙場景、美好的人物心靈、神奇的生活方式等,都是幼兒所關注的,都是能引起幼兒極大興趣的內容. 童話故事里斑斕世界里埋藏著孩子們一個個天真爛漫的夢. 我有時候和男孩子談起獅子王、葫蘆娃、黑貓警長的時候, 他們的情緒一下子就調動起來了,個個談得神采飛揚,有的竟激動得說不出話來,半天了臉都憋紅了. 我和女孩子談起白雪公主、灰姑娘時,仿佛他們就是白雪公主,純潔的心與你零距離接觸,心與孩子的心連在了一起,跟他們一起走進童話故事,享受最純真的生活.

有的時候,教師可以有針對性地談一些話題. 教師在選擇這類話題時,考慮話題是否具有一定的教育目的,是否能達到教育目的. 有的小朋友反映機靈,會明白教師的意圖,所以這種教育的方式有利于教育那些自尊心很強的幼兒,這比教師開門見山的批評教育效果好的多. 有時候這類教育是根據幼兒園的整體教育計劃而安排的,這時就要考慮教育的目的性和針對性,如以愛國愛父母為主題進行的交談, 就要強調交流的主題,來鼓勵幼兒關心時事,孝敬父母. 還有當幼兒有了不當的行為時,我們可以針對這一行為與幼兒進行個別交談,對他講解這一行為的利與弊,讓他明白此行為的錯誤,造成的后果有多么嚴重.

三、交談中語言的巧妙使用

和小朋友交談尤其要講究語言的使用技巧,語氣要拿捏合適,不能重不能狠. 語調要放平緩,不能急也不能拖;詞語的選擇更要準確,讓小朋友聽的明明白白. 這些都是基本的語言要求. 每位老師還應該有自己的語言風格,來吸引幼兒的注意力.形象幽默的語言能引起幼兒的極大興趣. 教師和小朋友交流時切忌使用成人化的語言,一是幼兒聽不懂二是對他們的語言發展不利,三是提不起幼兒的興趣,造成一定的厭學思想.

幽默的語言,不全是笑話之類的,應該突出語言的積極的一面來, 那就是贊美、鼓勵的語言. 俗話說孩子是夸大的. 講的就是這個問題. 幼兒需要贊美,喜歡贊美,這并非虛榮而是出于自尊的需要. 人人都喜歡聽贊美的話不愿聽打擊挖苦的話, 尤其是幼兒,他們最喜歡教師的表揚和夸贊了.

其實,教師和幼兒交流的方式不僅僅限于以上談到的幾點, 還有很多的交談方式,我們在實際的教學當中, 加以總結和運用,我們的教學水平就會更上一層樓.