近年來單親家庭逐漸增多，離婚或父母某一方意外死亡是形成單親家庭的主要原因。對這類特殊家庭學生的教育問題越來越引起教育界的普遍關注。單親家庭的子女，不僅要在生活上經歷更多的磨難，同時心理也會受到影響，容易出現不同程度的心理問題。筆者通過對單親家庭學生的現狀分析，采取相應的針對性教育，加強單親家庭學生的思想教育工作，目的是找出解決單親家庭學生思想問題的途徑。

一、心理現狀及成因分析

（一）不能正確、全面、客觀地評價自己的家庭和自身

這類孩子容易懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損或父母的離異，認為別人都瞧不起自己，容易產生自卑感和被拒絕感。

對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆無能，或者總是從外界方面找各種借口而就輕易放棄。他們聽不進去別人的勸導，不太愿意向他人敞開自己的心扉，導致在交往中敏感、多疑、戒備心強，容易形成對立的人際關系。把自己的心靈封閉得非常嚴，情緒容易低落、自卑、行為退縮。

（二）情感淡薄

表現為缺乏同情心、冷漠、拒人千里之外、玩世不恭。雖然有的單親家庭學生有開朗、積極、心態完好的一面，但更多的單親家庭學生表現出對情感的淡薄，對別人缺少同情心，毫不顧及地指責父母，頂撞老師，甚至對周圍的人持怨恨、冷酷的態度。

（三）因缺乏必要的管束而自律性較差

這類學生因為年紀小思想覺悟不深，容易將父母解散家庭或者父母某一方的去世理解成“不負責任”。由于找不到積極的途徑緩解家庭破裂帶給他們的傷痛，潛意識里他們會講過錯轉移到自己身上。而有些父母不關心對子女的教育或相互推卸責任，對他們缺乏教育和監管。所以這類學生經常顯得無所事事、自控能力差、漠視組織紀律等。

二、針對學生不同情況尋找合適的教育方法

單親家庭學生在學校中是一個特殊的群體，由于他們在家庭中缺少關愛和親情，內心倍感孤獨，渴望友誼和交流。但往往又行為退縮、自卑、敏感，時時戒備不善交往，所以容易產生矛盾和沖突、煩惱和困惑。因此，開展和重視這一特殊群體的教育就顯得尤為重要。

（一）調查分析造成單親家庭的原因和現狀，尋找不同學生對不同需求

調查研究是保證對單親家庭學生教育有效性的前提，是理論與實際相結合的重要橋梁。教師可以依托對單親家庭學生進行檔案管理基礎之上，不斷探索新的管理方法。如借助 QQ 群、網絡等平臺，掌握其心理變化。同時要善于探索有針對性的教育方式，完善課堂教學方法。教師可以通過與單親家庭學生之間的訪談，總結能夠吸引他們注意力的教學經驗?；A調查內容可以包括單親家庭學生的學習情況（學習成績、是否曠課遲到、考試是否舞弊等）、生活情況（作息時間、業余愛好、是否參加兼職、是否戀愛等）、未來就業意向、心理情況（學習心理、就業心理、交際心理等）?？傊?，從新生入學之時開始，就可建立單親家庭學生健康檔案，并可通過多種途徑和方式，默默的跟蹤并詳細記錄每個單親家庭學生的特點。針對每個單親家庭學生不同情況制定相應的培養計劃。實踐證明這對后期教育工作管理的展開具有重要作用。

（二）強化育人環境，建立良好的輿論導向

實現單親家庭學生轉變的重要途徑之一是以班級正確的輿論為引導。在學校教育中，要充分發揮班委和學生干部的重要作用，用友情彌補親情的缺失。比如，當這些孩子有病時，班主任老師要特別重視，安排班干部輪流給她補課，并帶領全班同學看望她，給她戰勝疾病的勇氣和力量，讓她感到缺了一位母親的愛，多了幾十個同學的幫助，多了幾位老師的關心。當這些孩子過生日時，班主任老師就組織全班同學給她祝賀，每人一句真誠的祝福，一份小小的禮物，可能會起到意想不到的效果。班主任可以通過對集體內在品質的塑造，用集體的向心力凝聚他們的內心情感，點燃單親家庭孩子內在的“善”的品質，轉變部分單親家庭孤僻、不善言談、自卑的心態。

（三）多與單親家庭學生的家長溝通，建立家校共同教育機制

家庭是教育的源頭。我們看到在學校里給學生實踐了同樣的教育，可是教育的效果卻不一樣，原因關鍵是家庭教育的差異。

由于類似本校這樣的職業類學校單親家庭學生往往家長不在學校所在地或家長外出務工的較多，家校之間的合作往往有限，存在實際操作難、家長配合不力等問題。因此，在構建學校與單親家庭學生家長之間的聯系網絡就十分必要。當前社會，電話、電腦已經日益普及，在開學之初及學期途中，都應時常與家長進行面對面或者電話、網絡聯系。加強對單親家庭學生的跟蹤與記錄，可以每月向其家長發送電子郵件或手機短信的方式，增強教師與家長之間的溝通。從而讓家長及時了解到其子女在校學習、生活以及思想情況。一旦有問題行為出現，家長可以與學校一起對孩子進行幫扶教育。同時要提醒家長在關心、愛護的同時，應該注意培養學生自強、自立、吃苦耐勞的品質，努力在單親家庭學生與其家長間架起理解互通的橋梁。

（四）奉獻愛心，激勵學生，培養自信，指導學生正確地評價自己

單親家庭的孩子在心理上容易不自覺地把自己視為棄兒，這是一種自暴自棄的心理，對這類學生應采取“激勵策略”?，F在很多單親家庭的家長出于補償心理，一般在物質上都盡力滿足其要求，但在精神上學生照樣缺乏正常家庭的溫暖，所以他們在精神上的需求比一般學生要強烈的多。

總之，單親學生是學校生活中一類特殊的群體，也是特別需要關懷、呵護的一類。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育應該首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。

參考文獻：

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