一、高校思政輔導員心理健康產生原因分析

隨著社會的不斷進步和發展,高校思政輔導員同樣面臨著各種社會問題,思政輔導員的日常工作也從單一的思想政治教育逐漸增多,變得復雜起來,除了日常工作外,還需要對大學生進行心理引導、安全問題、就業指導以及貧困幫助等,因此,在這些因素的影響下,高校思政輔導員的一些心理健康問題也隨之而來.在我國,高校思政輔導員的工作較多、較雜,經常處于緊張忙碌狀態,由于我國教育體制的改革,招生數量相比從前不斷上升,在這種情況下,對于思政輔導員的工作就帶來了很大的負擔,不僅要對學生的日常管理及各種活動的組織親力親為,還要對學生的思想政治教育及心理健康進行引導.造成了高校思政輔導員身兼數職,導致精神高度緊張,從而產生極大心理壓力,影響心理健康.

高校思政輔導員不僅是思想政治教育老師,同時還是學校干部,除了要做好高校大學生日常工作管理外,還要對學生進行心理及情感交流,剩余時間少之又少,幾乎沒有時間對工作進行總結和思考,也不能夠對思想政治教育工作進行科研和理論研究,然而,職稱評定對思政輔導員是非常重要的,而職稱評定對輔導員的科研成果非常重要,如果沒有有效的科研成果交嚴重影響高校思政輔導員的職稱評定,因此,這也嚴重影響了高校思政輔導員工作的積極性,從而產生極大的心理壓力.

當今社會信息傳播速度快,而大學生是最容易受到這些信息的誤導,產生不正確的人生觀、價值觀,表現得沒有耐力,浮躁的心態,對于思政輔導員的教育及管理,經常產生出逆反的心態,甚至表現出不尊重及反感的情緒,這樣就給輔導員的工作帶來極大的挫敗感,影響輔導員工作的積極心,甚至對工作產生嚴重的心理負擔.

二、思政輔導員心理健康問題的應對策略

提高思政輔導員的專業化程度,明確其輔導員的工作職責,盡量避免只要涉及學生的工作就找輔導員解決,避免工作的重復性,利用好業余時間提升自己的能力,完善高校思政輔導員的后續教育培訓機構,雖然目前在我國的高校教育體制比較完善,思政輔導員的招聘和選拔也較為嚴格,無論是素質還是專業能力,也都較高,但是隨著社會的不斷進步,高校大學生所面臨的日常管理、心理健康、思想政治問題等也越來越多,作為高校思政輔導員,對其的工作要求也越來越高,因此,我國高?？梢詾檩o導員提供一些學習交流的平臺,成立專業的高校思政輔導員培訓機構,鼓勵輔導員專心研究業務,以便能更好的為學生服務,所以加強高校思政輔導員后期培訓及教育非常必要,從而使思政輔導員在工作當中更能得心應手,減輕心理負擔及壓力.

高校思政輔導員的工作同時需要家長的支持和配合,由于家長是學生的監護人,對于學生的教育管理及思想政治教育,家長應與思政輔導員達成一致,得到家長的理解支持,這樣對于高校大學生的教育也會事倍功半.其次,高校大學生需要思政輔導員時常對其進行心理疏導,而作為思政輔導員同樣也需要進行心理健康疏導,由于高校思政輔導員工作繁多,還要與學校的各個部門溝通協調,有時由于部門溝通問題也經常會導致思政輔導員重復工作,從而增加了思政輔導員的工作強度,極易產生工作壓力及心理壓力,如果不及時進行疏導,面對許多的突發事件,就極易產生心力交瘁感,導致輔導員心理出現健康問題,因此,為緩解各種焦慮不安的情緒產生,高校思政輔導員的心理健康疏導也是高校所要重視的問題,在這個問題上,高?？梢越⑤o導員互助體系,在體系里輔導員之間可以相互交流工作經驗、工作問題等,如何化解心中的困惑,減少心理負擔,在互動中使身心得到放松.

建立健全崗位考核制度,從而激發思政輔導員的工作熱情,看到自己發展的目標及方向,一套科學的考評制度,才能使員工增加工作激情,激勵員工努力工作,在工作當中感受到公平、公正,考核內容與工作效率、工作量、工作質量掛鉤,考核結果與職稱評定、職務聘任、獎懲掛鉤,形成高效務實的人才評定體系.

三、結語

總之,高校思政輔導員作為高校教師團隊中一員,與其他老師一樣,承擔著艱巨的責任,不僅負責高校大學生的日常管理,還要對高校大學生的思想政治教育進行正確引導,所以,高校思政輔導員要明確自己工作的重要意義,調整好心態,對工作充滿意信心.在實際工作中消除不利的工作情緒,及時的進行自我調整,自我疏導,同時以正確、積極的心態去面對問題,利用工作之余不斷學習、成長,提高自身專業知識,使自身的工作能力及心理素質都能得到有效的提升.

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