一、語文教學實踐中如何強化普通話訓練的有益嘗試

（1）演講。演講作為一項語文實踐活動，可以說是對語言藝術化的呈現。演講并非是將文字材料熟練地背誦下來，它要求演講者以普通話能夠聲情并茂地傳情達意，并且要注意表情和語氣，使說話具有鼓動性、感染力和說服力，對口語能力要求較高。對于班里或者是學校舉行的演講活動，我總是提前兩周時間讓學生準備，而準備恰好是口語訓練的過程，它能保證學生普通話演講水平在較短時間內有所提高。需要指出的是，進行這種訓練，教師要指導學生，善于運用語音技巧，要讓每個聽眾都能聽清楚；善于調整語速和運用停頓，制造氣氛，突出重要內容；善于配合表情、神態和適當的動作，增強表達的感情色彩。

（2）五分鐘才藝展示。在每天的語文課上，開課前五分鐘留給學生，學生將平時通過課外閱讀，搜集整理的詩詞散文、經典臺詞、笑話妙談、成語故事等在班里作精彩表演。形式多樣、風格各異的才藝展示活動使學生快樂開心，使語文的魅力盡情展示。通過每天的才藝展示活動，鍛煉了學生的口語能力，提高了學生學習語文的積極性。

（3）辯論。每學完一個教學單元，我就針對本單元的疑難問題提出辯題，布置下去讓學生準備，并事先小范圍內演練。

在辯論前，要求學生認真研究辯題，了解辯因，分析明確焦點，做好材料、技巧和心理方面的充分準備。到正式辯論時，他們已經較不錯了。辯論結束后，教師給予鼓勵性評價，并評出最佳辯手作為參加學校舉辦的辯論賽的選手，以此去激勵更多的學生注重平時的口語訓練，提高說普通話的能力。

（4）詩詞朗誦會。定期舉行一次詩詞朗誦活動，在活動前就讓學生利用早讀開始去訓練，教師抽時間分組分批給予指導，這樣可以保證口語訓練活動的實效性。我們知道，中國是個詩歌的國度，讓學生誦讀一定量的中國古詩詞，對于學生情操的陶冶，語感的培養，智能的開啟有著其它語言材料無可比擬的優越性。通過詩詞朗誦活動，使學生對古典文學產生興趣，更重要的是語文教學中學生的口語能力得以提高。

（5）故事會。中學生一般課業負擔重，白天因各門功課作業多致使其精神疲憊。為調節其身心疲憊，活躍學習氣氛，在每天下午的自習課或晚自習，隔一兩周舉行一次故事會，這無疑是學生大受歡迎的。教師不妨起示范作用，用普通話講故事，力求動聽，那么，學生就會效仿乃至盡量去講好。如此，則故事會的收效不言而喻。

（6）豐富和拓寬課堂對話教學，以企口語訓練的持續有效進行。教師與學生交流最多的莫過于在課堂上的口語對話。

對話的過程，也是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充的過程。在這個過程中，教師以問題的提出為前提，以真情的介入為驅動力，以自己的問題喚起學生的有效思考為出發點和歸宿點。惟有此，師生才能分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀點，豐富教學內容，達到共識，共享，共進，實現教學相長的共同發展。

二、語文教學實踐中如何訓練寫規范字的有益嘗試

（1）臨摹鋼筆字帖。開學初，我要求學生自備一本鋼筆字帖，并對如何科學合理利用字帖作了相關說明（現以全茂林老師主編的鋼筆字帖為例說明）①每天練三到五個萬字組合字模上的字②每天練一頁正文的內容③首先自己書寫，然后與老師的字進行比較，再臨摹，最后脫帖自己書寫。此外，教師每周一次的檢查、指導和評價，大大促使學生樹立寫好漢字的信心。通過鋼筆字帖的練習，學生有了寫好漢字的自覺意識，對語文教師而言，這是值得高興的事。

（2）多寫象樣的書信。網絡和電訊化時代的到來，人們之間的信息傳遞速度超乎尋常，而書信似乎很少為人們所提及。于是，傳統的漢字手寫被電腦寫作所取代，緊跟而來的是國人的漢字書寫水準普遍下滑。中學生尚處人生的起步階段，教師在平時的教學中鼓勵他們給親朋好友寫封信，也不失為訓練學生寫好規范字的有益嘗試。教師鼓勵自己的學生平時注重記錄自己對人生的感悟、生活的煩惱、一周的學習情況，并通過寫好書信來表達自己的所思所想。

（3）舉辦鋼筆字競賽。在競賽前，讓學生早早準備，練習抄寫優秀詩文，且教師給予必要的輔導。通過競賽，分出名次并給予獎勵，以此來激勵更多的學生去平時練習寫好祖國的文字。通過鋼筆字競賽達到在中學生中間推行規范字的努力，從某種意義上說，首要的是學校和教師對寫好規范字的積極認識和有所作為，它同樣是作為一種激勵性措施和價值認同來規范廣大青少年寫好本民族的語言文字，可以說是愛國的具體體現。

（4）語文教師的書法課?！皫熣?，所以傳道授業解惑也”韓愈對教師的職業作了如此精辟的概括。那么對語文教師而言，利用書法課教給自己學生書法的知識和技能，無疑是他職業范圍內的“傳道授業解惑”。

（5）參加實踐調查，正確對待規范字。學生利用周末，對農村的小學生作文進行翻閱調查，整理錯別字及書寫不規范的字；對街頭廣告，招牌及社區張貼欄內的錯別字及易混淆的字搜集，整理，加以區分并在書法課上向老師匯報成果。

通過這種活動，能讓學生從實際問題中體會到寫規范字的重要意義，它可以培養學生寫規范字的良好習慣。同樣，對中學生而言，它無疑具有正確的價值導向功能，即：語文中存在的問題往往源于生活實際問題，而學好語文，掌握語文這一工具就顯得格外重要。

總而言之，“推廣普通話，推行規范字”可以說是一項長期而又艱巨的系統工程，作為語文教師，我們在自身說普通話寫規范字的同時，主動肩負起教育下一代人學好、用好漢語的責任。社會，學校，教師三位一體，共同培養祖國的未來和希望，為青少年朋友們創造學好漢語，用好漢語的新天地，可以毫不夸張地說：民族有望，國家有望。我們將拭目以待，在廣大語文教學戰線的同行的精心培育下，掌握母語的祖國花朵會開得更加燦爛和耀眼！