高中教材中的 《氓》 《迢迢牽牛星》 《雨霖鈴》 《荷花淀》 《雷雨》 中不缺乏愛情的內容，盡管我們不主張高中生談戀愛，但如何利用這些教材，引導學生正確解讀和領悟愛情，逐步形成正確的愛情觀和人生價值觀，也是我們語文教學的重頭戲，我竊以為不妨這樣引導學生：

1.愛應自然純潔

別林斯基說：“愛情是兩個相似的天性在無限感覺中的和諧的交融?！睈凼翘烊撕弦坏漠a物，真摯的感情應該在交往中自然而然地產生，在溝通中兩情相悅。教學 《靜女》中應引導學生感受和領會男女主人公正是在“俟我于城隅”、“愛而不見，搔首踟躕”以及“貽我彤管”的交往中感受到了愛情的甜蜜與酸澀，這樣的愛情是健康的自然的。
契訶夫的小說 《裝在套子里的人》中的華連卡和別里科夫正是在交往中，感受到他們是生活在兩個世界的人，思想情趣有著天壤之別，他們的戀愛注定是荒誕可笑的，只有盡早畫上句號，還各人那片天空。
俄羅斯有句名言：“愛情不是一顆心去敲擊另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花?！?br>愛情應該神圣的，它是人類最美好最純潔的感情，它超越金錢權勢了。蘇軾的 《江城子》，指導學生朗讀，抓住關鍵詞，注意節奏感，讀出相濡以沫的親情；讀出刻苦銘心的愛意；讀出孤單相吊的寂寞。
“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”，呈現在夢中的全是愛人往日生活里的瑣碎片斷，正因為這樣樸素純潔的愛才跨越時空，天久地長。.
學生讀了 《邊城》，要與學生一起仔細玩味翠翠獨守渡船的深意：正因為愛情的忠貞，才釀就出了它的凄美；正因愛情的凄美，才能撥動世人相惜的心弦，愛情的崇高與偉大在獨守中展現。課文用翠翠的獨守形象告訴我們：愛情純潔，你不可褻玩！

2.愛應理性平等

莎士比亞說：“愛情是嘆息吹起的一陣煙，戀人的眼中有它凈化了的火星，戀人的眼淚是它激起的波濤。它又是最智慧的瘋狂、哽喉的苦味、沁舌的蜜糖?！笨梢姁矍槭窃鯓邮谷藭烆^轉向！ 《詩經·氓》 中“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也”，勸戒世上的女子千萬不要沉溺于情愛之中，男子很容易就擺脫一段情感，不太可能因為感情而影響學業和事業，而女子陷入愛河往往不可自拔！導致學習成績直線下滑甚至影響正常生活。
愛情是美好的，但它只在兩情相悅的平等中開出燦爛之花。在物質流行的時代里．崇高的觀念和純粹的情感越來越稀少，我們在語文課堂上應強化和倡導青少年心中愛情的純美，讓他們理性對待真情，美好的愛情需要理性。
愛情是以男女雙方的平等和互愛為前提的。在愛情關系的發展中，雙方必須始終處于平等互愛的地位，每個人都有愛的權利，也有不愛的權利，有接受別人愛的權利，也有拒絕別人愛的權利。真正的愛情，不是施舍，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在風風雨雨中，互相關照，共度冷暖。

3.愛要擔當責任

愛是一種擔當和責任?！安徽撃闵?，或是健康；也不論你富有，或是貧窮；我會一直愛你、安慰你、保護你、尊重你，陪你直到永遠?！币哉n文載體教導學生：愛有責任，情到永遠！在愛遭遇磨難時，應彼此扶持，愛情與婚姻意味著擔當和責任 。
《衛風·氓》 中那個先“抱布貿絲”后“二三其德”的男子喜新厭舊、始愛終棄的丑惡行為，就是沒有擔當、不負責任，引導學生唾棄這樣行為。曹禺經典作品 《雷雨》 中的周樸園對魯侍萍不負責任的始亂終棄，更讓學生蔑視痛恨。
愛意味著付出。 《荷花淀》 的水生嫂就是一個最好的例子，反復誦讀課文，從對話和細節描寫中領會水生嫂的愛情觀：她和水生相愛，沒有卿卿我我，沒有海誓山盟，為得到解放獲得幸福，水生嫂選擇付出，她用稚嫩的肩膀擔起這個家庭，讓丈夫勇敢殺敵沒有后顧之憂。將水生嫂敢于擔當的形象分析得很到位并會得到學生的認同和贊賞。

4.生命與愛情

人人都向往純真忠貞的愛情，古今中外的文學作品對美好愛情如癡如醉的描寫，盡管不許高中生談情說愛，但不能遏止他們對美好愛情的無限向往和執著追求。如羅密歐與朱麗葉、梁山伯與祝英臺、焦仲卿和劉蘭芝愛情結局，“生命誠可貴，愛情價更高”，可能誤導學生“問世間情為何物，直教人生死相許”的殉情觀，他們所謂的不成熟的愛，一旦受到挫折，就難免效仿羅密歐和朱麗葉、焦仲卿和劉蘭芝的選擇。由此可見，在預防中學生早戀教育中，應加強生命與戀情的價值觀的教育。生命是最可寶貴的，屬于我們的只有一次，我們不僅要極力珍惜生命，還要讓生命創造更大的社會價值。當生命與愛情發生價值沖突需要選擇時，應該尊重生命，慎重選擇。