在高校體育運動中，田徑往往作為比重設置最大的項目，有著舉足輕重的地位。在歷次湖南省大學生運動會，我院田徑訓練隊一直徘徊在中等水平而很難突破。
要改變這種落后局面，只有在對現狀足夠了解和認識的基礎上，才有可能培養出更多更好的較高水平人才。
1. 研究對象與方法
1.1 研究對象
本研究以我院田徑訓練隊的全體教練員、運動員為研究對象。
1.2 研究方法
文獻資料法:查閱我院田徑運動隊隊員及教練員的個人基本情況統計表及運動隊員的成績朋等相關資料。
數理統計法:對相關數據進行合理有序的統計與整理，歸納出各種數據的特征，將數據進一步分類、綜合、比較、排序，并對統計結果進行分析、運用。
2.研究結果與分析
2.1 運動員的現狀分析
運動員是整個田徑訓練隊的肌體體要素，高職院校兼具一般高等學院共性特點和職業院校個性特征的雙重性決定了高職院校田徑隊員并不同于普通高等院校的田徑運動員，有著其自身的特征。
2.1.1 運動員的選拔、數量及年齡
選好苗子是訓練成功的一半。我院應從學校體育運動會和平時體育測驗中挖掘素質稍高的人才。
我院田徑訓練隊現有隊員18人，其中男生17人，女生1人，男女比重相差很大。在年齡上，女生的年齡為19歲，17名男生的年齡在19至23歲之間，年齡跨度偏大。
2.1.2 運動員的生源情況
運動員的生源情況可以在一定程度上反映運動員入學前的運動技術水平。目前我院的田徑訓練隊隊員全部來自普通高中的畢業生，這類運動員沒有間斷過系統的學習，但由于中學階段學習任務重，導致訓練缺乏系統}h}。同時田徑運動訓練枯燥，需要運動員能吃苦，有堅強的意志。在我院的18名運動員中有11人來自農村，7人來自城市。二者相比，來自農村的隊員思想比較單純，容易管理，意志頑強，在訓練中能吃苦耐勞，往往在耐力項上占優勢，來自城市的隊員則在技巧性和速度上占優勢。
2.1.3 運動員的運動及比賽經歷
從運動員的運動經歷來看，在我院的田徑訓練隊的運動員中，大部分隊員都具有一定的基礎，其中有80%的隊員曾經在高中參加過訓練，有11%沒有訓練過但參加過校田徑運動會，還有9%沒有訓練過也沒有參加過校田徑運動會。這部分沒有參加過訓練的隊員群體起步水平較低，給訓練帶來較大的難度。
從比賽經歷來看，大部分隊員都有參加校運動會的經歷，其中個別隊員參加過市級及市級以上比賽，也仍有少量隊員沒有參加過比賽，這就需要在平時加強這些運動員的訓練，注重其比賽能力的培養。
2.1.4 運動員的訓練積極性情況
從平時的訓練記錄得知，能按時訓練的運動員有80%，能按教練員要求完成訓練內容的有15%。其中不能按時參加訓練的原因有兩方面:其一是與文化課學習時間和專業實習安排相沖突，占55%;其二也有運動員自身的原因，包括客觀上身體受傷，占20%以上逃避訓練，占25%。
2.1.5 運動員的文化學習現狀
世界著名的運動訓練學專家馬特維耶夫指出:“未來運動成績的增長，要不是靠大限度地發抨運動員的體能技能，而是挖掘運動員的智慧”。田徑運動員平時既要進行文化課的學習又要參加體育訓練，學習時間明顯比普通大學生少，學習成績也明顯落后。從我院實際來看，就2012-2013下學期考試成績而言，18名隊員中有12名有程度不同的掛科現象，其中最多的一名參加了7門課程的補考。由此可見，教練員在平時抓緊訓練的同時也應該重視運動員文化學習成績的提高，增強其發展后勁。
2.2 教練員的現狀分析
教練員是整個田徑訓練過程的組織者和控制者，同時也是田徑訓練隊伍的直接管理者，其運動、學習經歷等直接關系到訓練的成效和運動員的發展，從某種程度上可以說教練員水平的高低是決定運動員成績的關鍵因素，直接影響運動員的培養質量。
2.2.1 教練員的數量及來源
我院田徑訓練隊共有教練員兩名，教練員與運動員的比例為1:9，屬于科學范圍之內，從教練員數量上看能夠滿足正常工作的需要;從來源上來看，兩名教練員的來源較為單一，都是本科院校體育系畢業的學生\\(湖南師范大學和懷化學院\\)，其運動經歷基本為“二級運動員”水平。一方面這類教練員曾經接受正規的高等教育，有較高的文化素質、理論知識和發展潛力。另一方面相對于由退役運動員轉化而來的教練員，其運動訓練實踐經驗較為次之，這將直接影響教練員在指導比賽方面的敏感度以及運動隊訓練的科學化，尤其是訓練負荷量度安排的科學化，以及訓練內容、方法與手段選擇的科學化。
2.2.2 教練員的年齡及執教年限
從教練員年齡來看，我院兩名田徑訓練教練員年齡集中在中、青年年齡段，一名38歲，執教15年，一名27歲，執教5年。一方面這類年富力強的中青年階段的教練員正處于思想活躍創新能力旺盛，知識積累豐富，精力充沛科研能力旺盛的時期，是我院建立較高水平訓練隊的寶貴財富;另一方面，和執教20年以上的資深教練相比，這一階段的教練員需要更多地培訓和學習機會，以積累深厚的理論和實踐基礎，盡快提高訓練水平。
2.2.3 教練員的任職情況
我院從事田徑訓練的教練員都是同時擔任大量體育部教學的“亦教亦訓”的體育教師，兩人均分別承擔了11和12兩個年級各10個班每周20節課的教學任務，其用于田徑訓練的時間和精力相當有限，也在一定程度上造成了隊員運動成績提高緩慢，影響了訓練效果。
2.2.4 教練員的職稱結構
教練員職稱包括高級\\(教授\\)、副高級\\(副教授\\)、中級\\(講師\\)、初級\\(助教\\)職稱等兒個層次，是其總體能力及成就的外部表現，在一定程度上能反映出教練員的學術水平和訓練水平。目前我院田徑訓練隊兩名教練員中一名為中級講師，一名為初級助教，這表明我院田徑教練員的整體水平還有很大的提升空間。
2.3 田徑訓練的現狀分析
2.3.1 訓練時間及強度
全面系統的訓練是提高運動成績的重要保證。運動訓練成績的提高既需要時間作保證，也需要運動員在訓練過程中承擔一定的運動負荷。我院田徑訓練隊的訓練采用的是短期訓練制，要是在課余時間和假期進行。
課余時間進行訓練，要集中在每天的早上和晚上兩個時間段。早上6:30開始至7:20結束，晚上11:10開始至6:00結束。訓練強度晚上強于早上，要是為避免早上過重訓練而影響學生白天的課程學習。假期的訓練時間則相對較長，上下午各2個小時，訓練強度也較為平均。從總體上看，我院田經運動隊的訓練時間較為規律，運動強度比較適中。
2.3.2 訓練設施現狀
我院的田徑訓練場地為“碳渣”跑道，這直接影響了下雨天的訓練;訓練器材也較為缺乏，不能進行系統的專項素質與專項技術練習，另外運動裝備也不夠完備，學生在訓練中容易出現傷病，影響學生正常訓練。
3.發展對策
3.1 充分挖掘運動員實力
總體來看，我院田徑運動員雖選自非專業人才，但從其運動和比賽經歷來看，很大一部分隊員都具備一定的基礎，整體運動水平在同類院校中并不低，通過合理的訓練，有一定的競爭實力，在承認和普通的本科院校運動成績較大差距的基礎上，也應提高自身信心。在此基礎上著重克服運動員中存在的訓練積極性不高，文化學習成績落后等問題。
3.2 不斷增進教練員水平
以學歷進修為基礎，崗位培訓、短期培訓為重點，進一步提高我院田徑教練員的業務能力和執教水平。同時，在無法培養專職教練員的客觀實際下不妨試圖通過適當減輕兼職教練員的教學工作量等措施解決兼職教練員負荷過重問題，調動他們的工作積極性，促使他們全身心地投入到運動訓練中。
3.3 著重提高訓練質量
一方面發揚訓練時間較為規律的優點，另一方面彌補運動時間較為不足的缺點，在有限的時間內，注重以質帶量，正確處理好負荷量與強度的關系，運動技術水平與運動訓練方法的關系以及競技狀態與訓練周期的對應關系，進一步發展隊員的田徑競技水平;克服訓練設施不足的現狀，利用烈士塔、環城街道等資源多途徑挖掘訓練場地，保障訓練的有效進行。
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