學前兒童教育信息化是當代國際上教育的一個熱點問題，隨著教育全球化和合作共贏趨勢的逐步深入和開展，學齡前兒童教育成為每個家庭和社會關注的焦點，社會多元化和跨文化融合的需求使得孩子生長的環境面臨更多的選擇和挑戰， 如何引導家長、老師和兒童在信息沖擊與碰撞的社會生活中， 選擇健康、良好的教育資源，構建有利于兒童素質教育的信息空間和環境是教育工作者不可忽視的問題。 本人在美國學習、生活中體會到美國政府和學校在兒童教育信息化方面做出了許多頗具實效性的工作和服務。 以波士頓地區為代表，很多學校和組織為學前兒童的信息素養培育提供了范例和經驗。 本人結合實地探索的感受，分析美國在兒童教育方面發展的狀況和前沿問題， 為構建和諧的信息化教育環境做出拓展性的研究，提供一些可借鑒的實踐經驗。

一、美國當代兒童信息化的概況

美國從信息高速公路時代，到 Web2.0 時代、蘋果時代等的發展和變遷，可以看出美國在信息化環境的基礎建設和專業化程度上，依然處在世界上領先的位置。美國政府的《No Child Left Behind》計劃，讓孩子們在早期教育中，樹立信息意識，培養信息素養，學會用網絡和計算機進行繪畫、計算、寫作、游戲、發表言論，在社交網絡中獲得信息和方法， 結交世界各地的朋友。

馬薩諸塞州法規要求所有公立學校區域為他們的居民提供免費的學前教育項目。 麻省要求所有的公立學校提供一個免費的在線幼兒園項目。 美國著名私人基金會-----卡內齊基金會，把早期教育作為先行資助的項目之一，以保證兒童入學準備工作的順利開展[1].

一些利用兒童對互聯網的興趣來贏利的公司，針對不同的兒童也有不同的定位。 所有社會階層的兒童都能快速地在互聯網上找到自己感興趣的東西或信息，并掌握玩游戲、下載圖片、音樂和電影所需的技能。

商家針對兒童市場采取了相應的策略， 提供免費在線視頻、音樂、彩票、明星宣傳等。定位于富裕家庭和地區的網站，提供昂貴的高端產品，如在線課程、教育軟件、閱讀網頁等[2]. 美國的幼兒園每周安排主題活動，比如Lego 機器人組裝拼接游戲，野生動物園玩具、管道、谷倉玩具等自主游戲活動，播放植物、動物光盤等大組活動，到自然歷史博物館觀看恐龍化石、野生動植物標本和聲像記錄，全面感知"豹子"、"大象"、"鱷魚"、"老虎"、"長頸鹿"等的基本特征和生活習性。 周末兒童們可以購買門票到紐約、波士頓等大都市，欣賞迪士尼的季度音樂 Studio 和《胡桃夾子》等歌劇演出。 美國的 NBA 和棒球比賽吸引全民的目光， 在各個地區賽事不斷，電視全程轉播，孩子們從小就練習，并到指定的場地和大型露天賽場感受比賽盛況。

二、美國兒童教育信息化環境構建

（一）美國幼兒園信息化環境建設概況

筆者在波士頓地區學習期間，了解到美國基礎教育主要以公立學校（Public Schools）和私立學校為主體，還有一些政府發起或民眾自發的學習社區、教師聯盟、少兒服務部門、博物館、家長聯誼會等。 當地的私立幼兒園環境設置體現了全方位的信息化，有專門的美工教室、微型攝影棚，每個孩子都有蘋果機儲藏柜，教師用電子白板講課，有植物培育實驗臺，墻上貼有各類地圖、科學知識圖譜、營養配餐食譜、學生的美術作品等，地面上印有世界地圖，邀請外國留學生去教各類語言，比如中國留學生教唱《兩只老虎》，并為家長們演出節目。 幼兒園中除了專門的教師外，還有看護孩子們的教學助理人員、營養師等，為每個孩子提供一對一的個性化輔導與跟蹤服務[3].

美國有針對兒童學前教育的各類專業和娛樂網站， 也有專業的商業機構開發兒童教育和游戲玩具，如 Smart、Kurzweil 等。 美國的幼兒園和幼兒發展中心，有專業化的教師和良好的設備條件。 美國小學都有媒體中心， 學校收藏的圖書在網上都能查得到，學校精心地計劃安排計算機課程來適應不同年級學生的水平，確保他們完成任務，并在下課前把完成的作品打印出來。 美國的 Scratch 程序軟件可以讓孩子們輕輕松松地創作出動畫、游戲、音樂、故事等作品，還可以把自己的作品共享到官方網站上去，是兒童教學信息化有效的實現平臺。

美國是一個多民族、多元文化共生的國家，在美國的各個州都有幼兒雙語教學資源中心和技術協助網絡，幫助孩子們學習各民族語言，拓展交際能力。 全球教育書架項目（Global Bookshelf）和故事會項目是東北全球教育中心發起的專為兒童服務的團隊項目，旨在提高孩子們的文學技能，發展全球化觀點，促進多團隊之間的文化交流和理解，收集社會和學校捐助的書籍和教育用品，舉辦各類活動，籌集圖書館。 教師在電子白板上讓兒童重述三只狼、 大壞豬的故事，從狼的角度來教育孩子要彼此和睦相處。 在法語、英語的雙語教學環境中，扮演三只狼和三個豬，和平地玩耍和生活在一起，發揮和平教育的功能理念。

（二）形式豐富的課外活動與有效的信息工具整合

在 Peabody 博物館的北極圈風景文化展覽活動中，電腦上播放折紙過程介紹，有各色紙張，可以邊學邊練，比如折成企鵝形狀，做好以后放回盒子里，可以回收利用。 提供各種極地生長鳥兒的標本和電腦錄像資料，配有各類鳥圖形的報聲器，當你按下鳥圖片旁的按鈕時，會相應地發出這種鳥的聲音。 在箱庭游戲中，用各類玩具設計海邊的生活環境，然后拍照，上傳到共享空間，評比出創意冠軍。 有仿真模擬觸摸游藝機，仿真各類海洋魚類，可以手動控制魚的游動和水流。 博物館中有關于中國 80 年代起至今的家庭文化、家具圖片三維組裝展覽， 有中國四合院家族圖譜展，美國學生可以比較畫出"家庭尋根圖譜". 美國的教育資源信息化體現在開放式、人性化，以及與日常生活學習的融合。

兒童手中的 iPad 可以下載網絡游戲和教材，可以涂鴉繪畫。 幼兒園為了營造安靜的氣氛，將樓下圖書區室外的門廊延伸至整棵大樹。 閱讀者就可以在自然祥和的氣氛中，安心讀書，專門設置噪音避所，提供給居住在充滿噪音環境下的兒童。 美國學校附近的社區教育很普遍，經常組織 Family Event、燒烤等室外全家參與式的活動，設置很多游戲和獎勵，組織中國毛筆書法比賽，文化節上展示各民族服裝和文化，烹飪技能，孩子們可以自己親手做中國菜，寫中國字。

（三）美國兒童教育的代表性網站簡介

美國的兒童教育網站一般包含有各個州的圖書館網站、家庭作業網站、語言文學網站、科學網站、社會歷史、手工制作網站等，兒童劇目、工作坊、兒童搜索引擎、 兒童安全普及網站等，Virtual Learning forChildren 也是近年來美國學前信息化的一個研究熱點，為兒童和家長提供虛擬學習的空間。 芝麻街被稱為兒童匯， 是兒童節目的搖籃，PBS 是兒童劇的權威網站，在美國都有廣泛的影響力。

國外的兒童教育、社交網站大多定位準確，會把網站內容分級，讓相應知識水平的孩子去看相應的內容，避免孩子看不懂。 如美國國家航空和宇宙航行局創建的 NASAKID'S CLUB,將受眾鎖定在兒童這一群體上，并按照不同年齡段兒童的認知規律將內容從易到難分成 1~5 個等級， 適合各個年齡段兒童。 國外的兒童教育、社交網站會教育兒童如何在上網過程中保護自己的隱私。此外，還設有 For Parents 網頁，對家長如何引導孩子正確使用網絡提出建議。

美國圖書館協會把安全的提示給予運用因特網的孩子和家長。 這些通常意義的規則強調家長參與到孩子的計算機運用中去。 近十個孩子使用一個過濾終端，推薦你引導孩子在家里和圖書館應用因特網。 圖書管理員已經選擇超過 700 個站點，這些站點可以服務于小孩子們的興趣。 圖書館員已經選擇這個站點給成人學習者以作業的幫助，也給意見于處理生活的壓力和緊張感，從預訂日期和內容中獲得幫助[5].

根據本人在美國和當地的教師交流，VoKi 是一個角色扮演類網站， 孩子們可以根據自身的形象和興趣，選擇卡通人物形象代表自己在網站上發言，錄制上傳自己的聲音，配合卡通形象，和其他虛擬人物交流，在美國的幼兒園和小學中，受到了教師和學生的歡迎。

美 國大部分地區都有社區教育機構 ,ChildrenPartnership 是其中的專業化組織， 兒童的合作者提供給家長圍繞孩子們因特網應用問題的清晰解釋。 這個網站指出持有歷史觀點的家長也不愿意讓孩子把精力放在他們不能了解的事情上面。 有一個圖表顯示出一些問題， 即家長已經詢問過去 100 年的新技術問題。 他們顯示，比如，在 1890 年家長們問自己，"我怎樣在家支付電話費？ "在 19 世紀 20 年代，他們詢問"為什么我的孩子比我知道更多關于廣播的事情？"50年代后，"電視節目是不是太暴力了？ "最終，他們詢問"在線是不是對我的孩子更加安全和有益呢？ "網站管理人員 Kinda 讓你知道下面家長想要擔心的問題[6].

美國每個州有獨立的教育法規，如該網站屬于美國馬薩諸塞州的官方性質網站， 可以查找到美國當地幼兒教育的法律、法規信息和權威的資源鏈接，專業發展機會，立法報告，全日制、半日制幼兒園政策，電子屏相關規定，反恐嚇法，在線學校預備法，兒童健康在線、操場安全培訓模型[7].

Parry Aftab 是一個專注于兒童因特網工廠的法律空間的律師，具有小組合作之后的引導力。 網絡天使將聽取你在網上閑逛發出的抱怨。 他們能夠追查網絡犯罪者和運用法律的力量鼓勵犯罪者放棄不法行為和操作[8].

Larry Magid 關注對于《洛杉磯時報》的綜合專欄，把這個網站作為在線安全項目的一部分（OSP）。Magid提供給孩子和家長以提示，從而幫助他們避免骯臟的網絡，提供在家上網過濾軟件的鏈接，就像提供過濾內容的 ISPs 那樣[9].

這個網站是一個地址簿，不是一個搜索引擎，對于兒童而言，這是一個最受歡迎的、安全有趣的、相對冷靜的和完整的網站。 家長要知道是不是孩子對因特網的接觸負面影響超出了正面的影響？ 允許你的孩子接觸因特網以幫助確保他們在查找、處理和交換信息等所有有價值技能方面有所專長。 阻止孩子接觸網絡上可用的教育和娛樂資源將是家長的一種失敗[10].

Discovery Kids 優秀的科學在線頻道提供了多種的含義，它給孩子們的鏈接是新奇的。 作者指出了 26個關鍵科學概念，應為科學課程的一部分，教兒童科學的教師，應該注意到概念的范圍。 教師單元和計劃包括科學概念的例子應該和下面顯示的任何一個概念相關?？茖W的價值站點確認了七類價值，作為任何科學課程的一部分，與資源材料相連，提供特定的例子在教室中促進價值的實現[11].

Primary Resources 之類的網站提供商業信息以外學術性、權威性較強的網站資料，供教師、學者、家長們在課下使用，提供政府頒發的文檔 Document 資料。 美國尼奧寵物網站為在線購物和游戲獎勵計分。學生在計算機教室中通常以性別分組。 游戲設計者組成一個團隊，每天都對游戲內容進行更新和管理。

尼奧寵物每周都發表一期在線周刊， 在網上出版短篇小說、圖畫、詩句、新聞故事、策略技巧，以及個人的感謝信[12].

三、美國兒童教育信息化環境的實地探索

（一）美國的兒童博物館

美國有針對兒童建立的兒童博物館，有助于發展兒童教育的專業，采取社區會員參與制，定期組織各類工作坊、 夏令營、 手科學實驗 （Workshops Seminars,Summer Institutes, Hands-on Science, and MulticulturalOral Traditions）、小組訪問等活動，把博物館直接帶到教室或課下的項目中去。 孩子們有跨學科的教學單元、打包藝術、手動活動、支持物、視頻和照片。 博物館開辦藝術工作坊、Kidpower、綠房頂植物學、美國本土收藏品展覽、設置情景模擬游戲、室內攀巖基地、模擬沙堆的塑造、科學探險園，商店出售各類教學玩具，如手指畫游戲和畫圖學習，折紙游戲，教學機和配套網絡軟件下載服務，科學實驗如太陽能小小試驗臺。 兒童玩具館已為全國各地的 11 萬個家庭提供過服務。

在科學教育界里，在科學博物館中的科學學習被認為是重要的，對于孩子元認知和家長的調查仍舊處在初級階段。 博物館中有少兒科學實驗室，如圖形的分形藝術、光線的折射現象、可測出跑步速度的跑步器、電激光實驗球幕、宇宙飛船模擬艙、傳動帶重物測量、蝴蝶運動遙控光感游戲，有 Disney 情景劇排演劇目等演出活動，全方位地刺激孩子們的感官，發展智力和體育。

美國的水族館和自然歷史博物館提供實物或標本模型，讓孩子和家長能身臨其境地體驗大自然的奧秘，親手觸摸稀有動物和解剖標本，博物館有各類觸摸屏，如哈佛大學博物館的蝴蝶展和觸摸屏，魚類動物仿真觸摸動畫設備，價格很昂貴。 比如大體型動物的牙齒標本與一般動物的標本作對比，觀眾可親手觸摸標本感受食肉動物的威猛。 體感游戲中，觀眾可以手動控制對面屏幕蝴蝶的飛行路線。 4D 影院模擬尼亞加拉瀑布和海底世界實景，觀眾身臨其境感受大自然的生存法則和奧秘。

迪士尼公司出品的科學卡通娛教片深受兒童喜愛，片子以卡通博士為主持人，把天文、地理、化學、生物、物理知識點分成各個場景，用歌劇和卡通動畫串講，穿插一些卡通動物、人物對話，把抽象的科學、自然知識變成生動的動畫和布貼畫，并用科幻的海底游覽車和宇宙飛船等孩子們向往的游戲形式和玩具，講解科學原理知識。 比如，遇見化學元素、電力車、太陽發光、細胞、照片合成等各類場景，通過孩子們的游藝邊玩邊講，配合兒歌，促進兒童對于抽象概念的印象，加強科學元素與日常生活的聯系。

（二）電視節目和電子商品

美國有專門的少兒頻道，播放各類動畫節目或電影、電視劇，如《Bob 工程師》、《指環王》。 迪士尼頻道播放由真人扮演的情景劇，還有英語和漢語學習的雙語動畫節目，比如《你好，凱蘭》，有中國孩子、老人等形象，使兒童從小了解中國文化和學習漢語，增進中美兒童之間的友誼。 有一些針對少兒的網絡電視視頻流服務網站，如 PBS.org,可以讓孩子們隨時隨地通過iPad 或移動設備、筆記本觀看新近的節目。 夢工廠等公司制作了受全世界兒童歡迎的卡通人物，美國商店租用 DVD 自動預覽機， 孩子們把平時積攢的硬幣投進去，就可以觀看動畫電影。

兒童游戲通常包括現實和幻想游戲。 波士頓的冰上迪士尼世界，由真人扮演的迪士尼人物在冰面上滑翔、舞蹈，并且有故事情節，加上燈光、音樂，是孩子們了解迪士尼故事、人物的美麗舞臺，在迪士尼樂園之外，有對迪士尼情境的回顧再現，孩子們在最新的電影欣賞之余，感受它的文化魅力和教育意義。 迪士尼樂園中，各類主題公園結合光、電、聲像，還有真人演員、水上運動項目，全方位刺激少兒的想象力、創造力，電子仿真游戲，如幻影射擊，在游藝中回顧迪士尼人物和故事，起到寓教于樂的效果。 美國人的家中一般都有 Nintendo、Playstation 等電子游戲機，孩子們一起玩"打野鴨"的游戲，Wii 電腦仿真網球游戲。 電視上有專門的迪士尼頻道，由各地選出的青少年偶像扮演的情景劇目滾動播出，十分受孩子們的歡迎。 兒童喜歡模擬諜戰場景， 手持玩具槍在公園內玩特工游戲，在迪士尼樂園有電子仿真槍，可以射擊屏幕上的動畫，從而練習瞄準和射擊。 美國書店中出售專供少兒閱讀的立體書、 教學機、電子吉他等。 有配套電影而生產的文具，如哈利波特的書簽、印有暮光之城的配套文具 、WimpyKid Diary 的日記本等 . DisneyMusic Player 播放器是針對兒童開發的迪士尼人物音樂劇播放器，設計外觀為圓形、橢圓形，無棱角，簡單易操作，從網上下載配套資料到播放器上使用，如芭比娃娃繪圖板、女孩兒的美甲教程。 針對嬰幼兒設計的 Noisy Book（噪聲書），有各類可敲擊的幾何圖形玩具。 各類兒童玩具或教具的廠商和出售點在世界各地銷售，如 Smart Toys、Torus、奧夫音樂教具、模擬飛碟、機器人等。

（三）美國特殊兒童教育的信息化建設概況

美國對于特殊兒童的教育也比較重視， 高等學校有特殊教育專業，特教教師可以去進修課程。 有針對腦損傷、聽力障礙、視力受損、注意力缺失、情緒混亂、1and Accommodation），有比較完善的法律、法規，如《馬薩諸塞州的學校支持性技術概覽---AssistiveTechnology Guide for Massachusetts Schools》。公司為孩子們設計多款益智玩具， 為特殊孩子開發大號按鈕轉換器、助聽器、學習軟件、按板交流器等，手持訊息和交流支持、轉換計時器、壓力調節器、簡易鍵盤和各類游戲軟件受到了家長、教師的好評。

美國在特殊教育方面有資助方案， 服務傳輸機制， 提供支持性技術的醫療資助和家庭健康服務，有兒童定期診斷、造影、治療等義務資助，私人護理、防治服務等選擇性資助。 制定支持性技術的實踐標準和道德法規、 質量保證、RESNA 組織、 質量保險項目、IDEA 法案、HAAT 模型。 在開發感知運動發展階段，有早期兒童的物體操作和工具、兒童符號表征、序列化、中心化、動畫、游戲等技術，有認知和記憶、回憶缺陷、語言障礙、質性和量化評估。 開發兒童足控制擴展面板，功能獨立測驗。 美國開發了針對 10 到 13 個月大的孩子的邏輯分析推理問題的儀器和玩具，如聰明屋的概念化。 提供概念組織和決策、PDA 設備、 記憶信息系統和提醒設備，如 Smart 錄音筆記本、時間管理器、手表提醒器、電子時間面板、日期制定助手[13].

對于特殊兒童的傳播技術是信息化的一個熱點問題。 比如，孩子和家長的發音系統有問題，有口吃癥狀，不能夠用自己的聲音進行交流，美國有專門的機構提供一條完整的線路用于用戶友好的辯論和選擇性設備系統，從而鼓勵社會交互。 比如討論符號記錄板，幫助教師、家長和心理診斷工程師構建教室，家庭環境診斷室的教學，促進學習區的設計。Notepad 可以錄制十秒鐘的訊息，添加匹配的符號，并且可以在屏幕上演示， 使得語言可視化， 比如學習動機訊息、作業、指令和提醒等。 語言治療儀，提供肢體殘疾兒童的座椅和手柄，控制面板和按鈕等都是易操作的，專業機器選用條形碼技術和色彩編碼記憶模塊，快速編程和瀏覽模式界面，如圖 1 所示。 電子書可以隨時錄制每一頁的讀書音頻，提供朗讀錄音樣本。 智障和肢殘兒童可以通過控制按鈕實現對電子書的有效開關和選擇控制，如圖 2 所示。

哈佛大學腦科學中心的兒童自閉癥中心采用世界上先進的腦核磁（MRI）技術，使科學家可以觀察到孩子們大腦電磁波的狀態信號，發現認知規律，功能分布，不同情緒狀態下的腦電波狀態，為治療提供科學、可靠的數據。 據腦科學中心的專家介紹，他們定期從特殊人群中抽出樣本進行試驗，而且有病人身著無塵服，周期性地到腦科學中心做檢查。 新英格蘭兒童中心運用行為分析的原則和教育項目， 使有交流、行為方面障礙的兒童變得溝通順暢和便利，NECC 教育給自閉癥兒童提供供養家庭的支持和特殊培訓服務。

兒童醫院（Children's Hospital）中，有針對問題兒童和特殊兒童設置的工作坊和拓展訓練區，有兒童制作的各類手工作品的展覽櫥窗，讓孩子和家長不再懼怕醫院肅穆的環境和氣氛， 把生病看作日常生活的一部分，在充滿溫馨和人性化的空間中獲得康復和治療。

四、兒童信息化在學校教育和教學中的應用

（一）美國幼兒園課程發展概況

根據加德納的多元智能理論，孩子應該在數理邏輯、語言、音樂、空間、身體操作、人際交往、自然等多個維度全面發展。 美國幼兒園的兒童發展中心，提供多元文化氛圍，發展同情心，培養積極的自我概念，自我規劃的技能，樹立責任和自尊，團隊工作和交流技能。 讓每一個孩子在成長中感到是自信、舒適、有能力的、成功的，在小組中是有價值的成員。 鼓勵和促進學生在物理、語言、情感和社會等各個領域的發展和成就。

美國波士頓 Beacon Hill 地區的 Advent 私立學校的幼兒園班注意方案教學與主題教育（即 5 歲到 6 歲年齡班）。在每個學年中，Advent 學校的各個年級都會完成 3 到 5 個主題方案活動， 如恐龍和史前動物，構建社區、南美洲人等，采用 Hundertwasser 式教學，用紙箱、絨布、貼畫等建造房屋和俱樂部，教師與孩子們外出觀察房子和花園，欣賞凡·高的作品、畫磚和畫墻等。 孩子們進而積極地制作和裝飾屋頂、花園，進行室內裝飾、布置室內陳設等，落成"幼兒園俱樂部"[14]. 在體驗式活動中，孩子們獲得了構造、裝飾等方面的經驗和技能，也體驗了成就感，鍛煉了合作性。 幼兒園中定期舉辦藝術創新活動和講座，有裁縫工作坊、兒童劇院 Studio 等多種場所和活動形式。

美國雙語課堂中，教師會運用教學機，如 MiPrimerNotebook,是針對 3 歲以下兒童使用的英語、西班牙語詞匯學習機。它集交互式玩具、字母、單詞、數字、形狀、顏色等各類信息于一體。當兒童按鍵時，會發出這個按鈕上面字母、數字的發音，選擇字母、單詞、顏色、形狀、按鈕，先學習一遍，然后根據提問，如果選擇對答案了，出現棒極了（Excellent,Super,Wonderful）和繼續努力（Keep Going）的語音提示，選錯了，出現不對（Almost,No,There Is…）、再試一次（Try Again）的語音提示。 通過 Smartboard 觸摸板， 可以讓學生進行動畫變形游戲和照片瀏覽，如蝴蝶的形體分解和美術幾何造型，以及各種不同類型的蝴蝶標本。

在學校中流行 Inspiration 軟件，可以將各個學科的知識以樹形、腦圖的方式展開和連接，便于記憶和理解各個知識點之間的邏輯關系， 將知識可視化，如圖 3 所示。

（二）兒童跨課程教學實例

兒童在電腦課上，可在電腦上設計轎車、卡車、房子的模型，兒童在分組活動時，通過操作、嘗試，如拼圖、繪畫、制作節日賀卡、創編廣告，獲得相關的知識和技能，提高動手動腦的能力。迪士尼公司出品的科學卡通娛教片深受兒童喜愛，片子以卡通博士為主持人，把天文、地理、化學、生物、物理知識點分成各個場景，用歌劇和卡通動畫串講，穿插一些卡通動物、人物對話，把抽象的科學、自然知識變成生動的動畫和布貼畫，并用科幻的海底游覽車和宇宙飛船等孩子們向往的游戲形式和玩具，講解科學原理知識。 比如遇見化學元素、電力車、太陽發光、細胞、照片合成等各類場景通過孩子們的游藝邊玩邊講，配合兒歌，促進兒童們對于抽象概念的印象，加強科學元素與日常生活的聯系。

教師在 VoKi 網站上，創建課下交流空間，每個孩子登錄上去，選擇自己的卡通形象，上傳聲音，可以實現作品共享，交流學習感受，實施一對一、多對一、一對多的異步或同步的協作式學習。 Collections （收藏品）是美國兒童經常用到的學習方法，Global Shelf 和Toys Box 等活動組織學生根據學習和游戲的主題，收集相關的實物和媒體資料。

在課堂教學中，美國教師經常采用主題探究式教學法，把自然、生物和勞動等各門課程的內容融合到一起，開展手腦并用的教學。 在教學中運用與公雞相關的數字和音樂，用多樣化媒體元素組成與呈現靜態圖片、文本、聲音、 電影，教師能夠組成一個交互式數字支持工具用于不同類型的蛋卵。 教師和孩子們討論如何在日常生活中利用雞蛋，概念圖的展示幫助孩子們分類整理。 通過網絡和運用線性層面的結構、蜘蛛網的結構，或下拉菜單的結構去表達交互式功能的教學材料，教師能夠較容易地闡釋雞蛋和人類生活之間的關系。

為了幫助孩子們回顧和消化先前的學習，教師需要通過操作數字化教學的支持工具來重構和整合孩子們的關鍵信息。 教師能夠用多媒體元素設計數字化評估問題。 通過教師的問題和學生的回答，教師能夠幫助兒童去辨認和錘煉、鞏固他們從上述活動中學到的內容。 運用設計好的教學多媒體組成靜態的圖片、音視頻和交互式控制功能去展示蛋殼藝術品的制作流程。 這個教學應該包括材料、過程和方法、對于通知的關鍵點的介紹。 教師能夠記錄兒童創造的過程的視頻和照片制作的完整的藝術工作。 生疏的數字材料能被編輯作為孩子的學習檔案夾。 數字文件夾能被刻錄成 CD 或者 DVD,傳遞給家長們[15].

兒童音樂和自然課的上課地點，在村莊和靠近海的地方，家庭志愿者提供多感官方法去描述這個環境的自然狀況。 他們用相機拍下能看到的不同的事物，想到用一些美好的詞語去描述這個地方，孩子們回憶起他們在海邊已看到的事物。 在多媒體音樂教室中，孩子們看著圖片，然后聽到大海激發的音樂，他們覺察到當海起浪潮時音樂是如何變化的。 樂器被用于重新創造大海的行為---平靜，海浪上下翻滾，風暴、怒海，風波的撞擊，暴風雨閃電，恢復平靜。 孩子們使用海草手寫畫的拼圖、紡織物和沙子圖片，創造一個孩子們引以自豪的幻想的展示。 孩子們描述他們自己的感受和經驗，勾畫想象中的海產品，研究地圖，運用可用的資源建立一個居住地等。 此課例是主題探究式學習的一種教學活動， 多媒體元素結合傳統實物教學，選擇腦圖等工具將抽象的原理闡釋清楚，直觀地了解生物的結構和功能，并能利用廢棄物制作出精美的藝術品，是很實用環保的教學方法。 信息技術與教學的有效整合，發揮了多媒體的展示功能，同時也促進了兒童多元智能的發展[16].

五、 總結和展望

從以上的分析和描述中，可以看出美國對于少兒的教育，有很多值得借鑒的地方，有專門立法機構和法規，企業也在為游戲和獎罰頗費腦筋，設計出了從文本到視音頻、動畫、實物玩具等各個層次、各種功能的教學輔助和自學、寓教于樂的電子化、數字化產品，可以從多種信息呈現形式去刺激孩子們的感官，促進智力的發展和能力的增長，對于特殊兒童也有專門的機構和支持性輔助設備，幫助他們樹立學習和成長的自信心，克服各種困難。

中國在少兒教育和信息化環境的構建方面，也發展很快，各類科技館、少年宮、科學嘉年華等公益活動、企業捐助活動、市民中心的免費圖書閱覽和講座、數字電視少兒頻道、 少兒藝術比賽和科學大篷車、電視直播、農村大戲臺和文藝下基層等，都體現了中國政府對老百姓和家庭教育的重視。 兒童動漫產業也在如火如荼地發展，各類譯制卡通片、國產動畫片都受到了廣泛的關注，兒童動漫基地建設和專業人才培養呈逐年遞增的態勢，比如河南省就有一些專為農民工子弟設計制作的卡通形象和片子。

美國的幼兒園課程設置的多樣化和分年齡階段化、個性化的設計是值得研究和借鑒的，海師自己用軟件或實物制作出來的教學產品或資料，非常有效和生動，而電子商品和產品也有面對學前不同年齡階段的孩子們的開發考慮， 而中國市場大多以青少年和兒童教育的需求為主，有些臉譜化，缺乏個性和適合不同年齡階段兒童和教師階層的軟件， 學習機和游戲機也顯得機械化，沒有將教育游戲和兒童學習心理、興趣有機結合。 中國的兒童教育電視節目制作質量和節目類型顯得不夠精湛，需要進一步專業化和大眾化，有一些國產兒童卡通片商業化嚴重， 有不利于兒童身心發展的暴力和錢權誘惑內容，需要培養從業人員的職業道德和專業素質，特別是兒童心理認知規律要受到重視。

美國的州立法規和相關政府、社區組織的定期活動，將家長、兒童組織到一起，開展多種活動，深入到每個家庭成員，提供很多共享、免費資源，形成不斷交流的文化氛圍，并且有很多慶?；顒雍凸澣?，值得每一個家庭期盼。 而中國的社區教育與公共服務設施在一些沿?；虬l達地區較普遍，而內地大部分地區還沒有開展起來，文化教育資源顯得匱乏，需要有專門的組織機構和管理人員，并且需要一些志愿者。

從網絡化到立體全面化的學習環境的轉變，是當今每一個教育工作者面臨的機遇和挑戰，信息充盈著日常學習、生活的方方面面，如何正確引導孩子們選擇、接觸健康的教育信息，幫助他們健康地成長，是教師和家長需要共同面對的問題，社會也要多多關注學生們的心理、生理狀況，給兒童、青少年提供一個綠色的生長空間，鼓勵他們擔當起一份責任，如做志愿者，開展城鄉、城市之間的聯誼活動，舉辦社區講座和親子培訓，免費為市民舉辦各種讀書、電影節、體育比賽、電腦比賽等活動，定期組織各個家庭之間的交流和聯誼互動，讓現代都市人走出信息孤島，到廣闊的大自然和社會生活中歷練，發現其中的樂趣，增進社會的和諧。

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