指南指出：“語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。 ”這充分顯示了幼兒早期閱讀的興趣和習慣的培養，不是僅靠組織1-2 個專門的教育活動就能達到的，而是要我們把這一活動滲透于每日活動之中。區域活動是一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己體驗和情感的極好形式。

一、營造良好的區域環境，激發幼兒閱讀的興趣

幼兒對于分區活動都比較感興趣，為此我們讓繪本閱讀呈現游戲的形式與其他區域相互整合。區域環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于幼兒與教師共同參與合作的環境創設過程中。良好的環境，溫馨的氣氛，能使幼兒潛移默化地受到影響而喜歡讀書，在區域活動中享受閱讀的樂趣。同時在各個區域里提供多種閱讀操作材料，營造一個可自由發展的空間，讓幼兒在環境和材料的作用下有效發展。

（一）利 用 閱 讀角，調 動 幼 兒 閱 讀 的 積極性

創設一個溫馨、舒適的閱讀場所，讓幼兒有更多的時間和空間拿起書本，也就多一些機會和書建立感情。首先找一個光線充足、環境適宜的地方供幼兒閱讀繪本。除了繪本，在閱讀角里垂吊簡潔的飾物、鋪設地墊，擺放一些可愛的抱枕。幼兒閱讀時，播放輕柔舒緩的背景音樂等，可以讓幼兒在良好的環境氛圍下，放松心情安靜地閱讀。定期更新閱讀區的繪本，鑒于幼兒對新繪本并不熟悉，所以投放新繪本時要為幼兒讀書，帶領幼兒一起閱讀，也可以請個別能力強且熟悉繪本的幼兒帶讀。這樣就能讓幼兒更好地閱讀，也為幼兒閱讀能力的培養打下良好的基礎。其次，要教育幼兒愛護繪本，培養良好閱讀習慣?？膳c幼兒共同商議，給閱讀角取一個好聽又好記的名稱，和幼兒一起設計圖文并茂的標識和閱讀規則、注意事項等。方便幼兒認識游戲規則并一起來遵守，學會自我約束。再次，制作借書卡，允許幼兒將繪本借回家與家長共同閱讀。設置“故事講壇”,在每天晨間接待或者午間接待時間，讓幼兒與同伴分享自己喜愛的繪本故事，使幼兒能充分體驗繪本閱讀帶來的快樂與成就感。

（二）通過區域環境的滲透，培養幼兒閱讀的能力

“環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。 ”將“閱讀”“環境”“區域游戲”等有機地整合，如美工區、益智區、語言區等等。在每個區域中創設有關閱讀的環境，讓區域游戲完全滿足幼兒的需求，他們可以在表演、繪畫、制作等區域游戲中獲得閱讀的快樂。語言區：將語言區作為繪本閱讀的實踐操作場所。結合近期開展的語言活動活動，噴繪一些繪本卡片，塑封后用竹簽固定住插在盒子上，讓幼兒根據不同的圖片出示和已有的經驗進行排圖講述。如投放《逃家小兔》，鑫悅小朋友拿著插著《逃家小兔》動物卡片的盒子放在桌上，繪聲繪色地講述故事內容，幼兒聽了都圍過來，鑫悅小朋友根據故事情節的發展，小兔幻化成各種物體出現的先后，逐一舉起卡片給小朋友講述，幼兒聽得很認真，當講到“小兔想累了，表示不逃了，還是留在這里當媽媽的小寶貝”時，幼兒們都鼓起掌來，鑫悅也感到很自豪。接著其他孩子也爭先恐后地來進行講述，幼兒的閱讀積極性和表述能力都有所提高。

二、創設生動的游戲情景，提供創造性運用繪本的機會

（一）由幼兒主演的繪本

將表演區作為繪本閱讀的展示場所。在表演區中幼兒通過故事中的情景進行角色的對話與表演。充分發揮幼兒的想象力和表現力，把書中的角色具體化、形象化。幼兒在表演區里找到了自信，提高了復述能力和語言表達能力。還促進了幼兒間的交往能力，對幼兒閱讀能力的提高幫助很大。例如，繪本《想要學魔法的愛探險》，根據繪本內容，孩子們邊開著火車邊表演：“我叫愛探險，我是拉貨物的小火車，每天都在火車道上跑來跑去地拉貨物。我有一個夢想，就是變成一列會魔法的小火車…… ”孩子們為了完成這個表演，做了充分的準備：用紙皮箱做成一列長長的火車，制作角色頭飾、道具等，用各種輔助材料搭建房子、小菜園等。通過這個活動也使孩子明白：原來努力完成自己的工作，就是神奇的魔法啊，我們要繼續用自己的魔法為更多的人帶來快樂。

（二）制作親子繪本

幼兒成長的每個故事都是最溫馨的回憶，動員家長一起將孩子們的成長經歷制成繪本，制作出各種形狀的親子繪本。例如，繪本《昊昊換牙齒了》，換牙是每個孩子都會有的經歷，牙齒小精靈也是很多孩子都聽過的故事，于是昊昊的爸爸為他制作了繪本《昊昊換牙齒了》。繪本中，爸爸媽媽為昊昊檢查牙齒、牙科中緊張不安的拔牙畫面，讓小伙伴們倍感熟悉與親切。繪本的結局改成了：爸爸說，如果上排的牙齒掉了，要扔床底；如果是下排的牙齒掉了，就要扔到屋頂上……親子繪本中文字與畫面配合巧妙，俏皮可愛地描繪了父母和孩子都熟悉的經驗。一個個溫馨而風趣的故事，講述了一段段家長和孩子都同樣熟悉的經歷！繪本無聲卻有生命，繪本閱讀會在幼兒產生了濃厚閱讀興趣后成為心靈的對話。通過實踐，繪本閱讀更能愉悅幼兒心情、陶冶幼兒情操，滿足幼兒的情感需求。讓繪本閱讀真正融入幼兒的生活，使幼兒在生活中閱讀，在閱讀中快樂成長，是我們可以給孩子最好的人生發展的精神食糧。