為互聯網時代成長起來的當代在校大學生，其生活和思維方式已被“網絡化”,能夠深刻認識到大學生創業實踐網絡平臺的諸多優勢。下面由學術堂為大家整理出一篇題目為“”周先生文玩手作“網店創業實踐”的電子商務論文，供大家參考。
原標題：互聯網視角下大學生創業實踐模式的探索--以“周先生文玩手作”網店為例
摘要：國家為緩解高校畢業生就業壓力，明確要求社會各界鼓勵和支持大學生自主創業。作為互聯網時代成長起來的當代在校大學生，其生活和思維方式已被“網絡化”,能夠深刻認識到大學生創業實踐網絡平臺的諸多優勢。從在校大學生創業實踐的現狀、網絡化創業實踐平臺的思索、“周先生文玩手作”網店運營反思等三個方面進行研究，以期能為在校大學生創業途徑的探索，互聯網創業意識的培養，創業綜合能力的提高提供借鑒和參考，促進大學生以創業為就業，緩解畢業生就業壓力。
關鍵詞：在校大學生；創業現狀；網絡平臺；創業反思
近年來，我國高校持續擴招致使畢業生總量持續增長，但社會就業崗位并沒有相應地明顯增長，反而在全球經濟波動中有所減少，因此導致了社會就業問題愈加顯著。為了緩解高校畢業生就業壓力，國務院辦公廳早在 2009 年下發的《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中就明確指出“自主創業是大學生就業的重要增長點，鼓勵和支持高校畢業生自主創業”.
當代在校大學生屬于“90 后”這一群體，其作為互聯網時代成長起來的新青年，他們比任何人都熟悉網絡，網購、網游、網戀、網絡社交等名詞更是這一代人的標簽。當“90 后”大學生畢業擇業時，他們大多數更傾向于新穎、現代、富有創意的項目，而網店創業便將是一條切實可行的途徑。為了讓學生在校時便獲得豐富的網店創業經驗，我們必須擺脫業已形成的大學生創業實踐模式，以廣闊的網絡平臺作為學生的創業園地，引領富有激情、富有創造力的當代大學生任意馳騁。
一、在校大學生創業實踐現狀
自 2009 年以來，各高校紛紛響應國務院辦公廳（國辦發[2009]3 號）文件精神要求，大力推進高校在校生創業實踐能力培養，建設了大批大學生創業實踐中心、大學生實踐園區等創業實踐平臺。在一定程度上培養了部分學生的創業意識，也鍛煉了他們的創業實踐能力。然而社會在發展、時代在變化，而大多數高校在學生創業能力的培養模式上，仍然因循守舊，不革新、不創新，導致其與社會、時代脫節，并出現了一定的問題。
（一）創業實踐平臺僧多粥少，創業實踐模式單調乏味
在大學生創業實踐平臺建設的問題上，各高校的指導思想以及實施方針并不一致。絕大部分高校在創建、運行學生實踐平臺的時候，僅僅投入有限的資金、場地和軟硬件，導致實踐平臺容積小，學生參與實踐機會少；其次，由于常規的創業實體具有局限性，即便某些高校能夠為了學生創業實踐能力的培養，最大化地拓展創業實踐平臺，也同樣無法使所有的學生都參與進來，獲得鍛煉。
我國高校主導的學生創業實踐培訓基本屬于大學生創業實踐中心模式。多以專業特點開設相應創業實踐部門。例如：視覺傳達專業的廣告設計部、會計學專業和財務管理專業的財務部、攝影專業的DV 工作室等等。另外像學生超市這樣的部門基本適合于各個專業，也是多數學生個人創業的“慣用招數”.但其對學生專業知識以及創業實踐能力的鍛煉效果又是最差的。多年來，學生創業實踐模式循規蹈矩、一成不變，單調乏味的創業套路牢牢禁錮著當代大學生原本富有激情、活躍、創新的思維。
（二）創業實踐實體舉步維艱，創業實踐資金周轉不便
上述的“創業套路”導致了在校大學生自主創業過程中的“高投資”,也使其需要面對倘若失敗的“高風險”.首先，該創業模式需要實踐實體--店鋪，其租金將是自主創業的一大難題。一般來說，適合于創業實踐使用的店鋪租金基本不低，而在校大學生創業的同時需要照顧學業課程學習，所以店鋪基本保證在學校附近，這時租金將更加昂貴。其次，店鋪裝修、設備購置、原材料或銷售商品的購買等對于學生來說也是一筆巨大的開支。另外，創業運營不能“掃榻以待”,還需創業者投入大量的精力和時間去管理、營銷、運作，這又與學生必須完成的課程學習、課后作業、測試考試嚴重沖突。
學生是一群“貧困”群體，這是由于其經濟保障來自于其父母或者家庭。那么如此巨大的創業資金投入是否能得到“經濟來源”的支持呢？答案基本是否定的。即便有一群熱血青年志同道合、集體創業，在合伙成立實體店鋪之后，又將面對運營中的社會經濟波動、銷售低迷、資金周轉困難等問題。僅資金問題就已經能夠磨滅大部分學生創業的激情了，這也致使在校大學生自主創業呈現出組織、計劃多，實踐、操作難的特點。
（三）創業實踐能力亟待提高，創業創新意識泛善可陳
創業實踐能力的綜合性素質要求很高，其主要包括與人溝通的能力、市場預測的能力、消費者需求及動機的觀察能力、管理能力、協調能力、承受壓力能力等等。而在校大學生說到底還是未經世事的年輕人，大多數仍然處在父母悉心呵護、照顧的狀態，需要在不斷的創業過程中讓其得到磨練與考驗，從而最終提升在校大學生的創業綜合能力。
其次，我國學生創業嚴重缺乏創新意識。其原因包括：第一，部分高校設立的創業培訓機構模式化、套路化，學生只能在老套的實踐模式中碌碌而為，無法激發其創業創新思維，學生只能進行著若有若無的創業實踐；第二，部分具有創業積極性的學生合伙創辦實體店鋪，經營商品銷售或服務業務，往返重復，不得其所；第三，另一部分利用專業知識外出代課、家教，其目的僅為了貼補生活費。此三大類創業實踐方式已沿襲多年、多有詬病、急待革新。
二、創業實踐平臺網絡化的思考
互聯網的快速、蓬勃發展正潛移默化的改變著我們，從網絡學習到網上辦公，從網店購物到網購服務，從網絡社交到網絡相親。我們生活中的一切都與網絡有了千絲萬縷的聯系，并變得無法自拔?；ヂ摼W創業也好，網店運營也罷，其“資金投入少、門檻限制低、時間自由度高、利潤回報快”的特點十分適合在校大學生創業實踐，并為他們的創業綜合能力鍛煉、創業實踐經驗積累提供了無數的機會。
原標題：互聯網視角下大學生創業實踐模式的探索--以“周先生文玩手作”網店為例
摘要：國家為緩解高校畢業生就業壓力，明確要求社會各界鼓勵和支持大學生自主創業。作為互聯網時代成長起來的當代在校大學生，其生活和思維方式已被“網絡化”,能夠深刻認識到大學生創業實踐網絡平臺的諸多優勢。從在校大學生創業實踐的現狀、網絡化創業實踐平臺的思索、“周先生文玩手作”網店運營反思等三個方面進行研究，以期能為在校大學生創業途徑的探索，互聯網創業意識的培養，創業綜合能力的提高提供借鑒和參考，促進大學生以創業為就業，緩解畢業生就業壓力。
關鍵詞：在校大學生；創業現狀；網絡平臺；創業反思
近年來，我國高校持續擴招致使畢業生總量持續增長，但社會就業崗位并沒有相應地明顯增長，反而在全球經濟波動中有所減少，因此導致了社會就業問題愈加顯著。為了緩解高校畢業生就業壓力，國務院辦公廳早在 2009 年下發的《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中就明確指出“自主創業是大學生就業的重要增長點，鼓勵和支持高校畢業生自主創業”.
當代在校大學生屬于“90 后”這一群體，其作為互聯網時代成長起來的新青年，他們比任何人都熟悉網絡，網購、網游、網戀、網絡社交等名詞更是這一代人的標簽。當“90 后”大學生畢業擇業時，他們大多數更傾向于新穎、現代、富有創意的項目，而網店創業便將是一條切實可行的途徑。為了讓學生在校時便獲得豐富的網店創業經驗，我們必須擺脫業已形成的大學生創業實踐模式，以廣闊的網絡平臺作為學生的創業園地，引領富有激情、富有創造力的當代大學生任意馳騁。
一、在校大學生創業實踐現狀
自 2009 年以來，各高校紛紛響應國務院辦公廳（國辦發[2009]3 號）文件精神要求，大力推進高校在校生創業實踐能力培養，建設了大批大學生創業實踐中心、大學生實踐園區等創業實踐平臺。在一定程度上培養了部分學生的創業意識，也鍛煉了他們的創業實踐能力。然而社會在發展、時代在變化，而大多數高校在學生創業能力的培養模式上，仍然因循守舊，不革新、不創新，導致其與社會、時代脫節，并出現了一定的問題。
（一）創業實踐平臺僧多粥少，創業實踐模式單調乏味
在大學生創業實踐平臺建設的問題上，各高校的指導思想以及實施方針并不一致。絕大部分高校在創建、運行學生實踐平臺的時候，僅僅投入有限的資金、場地和軟硬件，導致實踐平臺容積小，學生參與實踐機會少；其次，由于常規的創業實體具有局限性，即便某些高校能夠為了學生創業實踐能力的培養，最大化地拓展創業實踐平臺，也同樣無法使所有的學生都參與進來，獲得鍛煉。
我國高校主導的學生創業實踐培訓基本屬于大學生創業實踐中心模式。多以專業特點開設相應創業實踐部門。例如：視覺傳達專業的廣告設計部、會計學專業和財務管理專業的財務部、攝影專業的DV 工作室等等。另外像學生超市這樣的部門基本適合于各個專業，也是多數學生個人創業的“慣用招數”.但其對學生專業知識以及創業實踐能力的鍛煉效果又是最差的。多年來，學生創業實踐模式循規蹈矩、一成不變，單調乏味的創業套路牢牢禁錮著當代大學生原本富有激情、活躍、創新的思維。
（二）創業實踐實體舉步維艱，創業實踐資金周轉不便
上述的“創業套路”導致了在校大學生自主創業過程中的“高投資”,也使其需要面對倘若失敗的“高風險”.首先，該創業模式需要實踐實體--店鋪，其租金將是自主創業的一大難題。一般來說，適合于創業實踐使用的店鋪租金基本不低，而在校大學生創業的同時需要照顧學業課程學習，所以店鋪基本保證在學校附近，這時租金將更加昂貴。其次，店鋪裝修、設備購置、原材料或銷售商品的購買等對于學生來說也是一筆巨大的開支。另外，創業運營不能“掃榻以待”,還需創業者投入大量的精力和時間去管理、營銷、運作，這又與學生必須完成的課程學習、課后作業、測試考試嚴重沖突。
學生是一群“貧困”群體，這是由于其經濟保障來自于其父母或者家庭。那么如此巨大的創業資金投入是否能得到“經濟來源”的支持呢？答案基本是否定的。即便有一群熱血青年志同道合、集體創業，在合伙成立實體店鋪之后，又將面對運營中的社會經濟波動、銷售低迷、資金周轉困難等問題。僅資金問題就已經能夠磨滅大部分學生創業的激情了，這也致使在校大學生自主創業呈現出組織、計劃多，實踐、操作難的特點。
（三）創業實踐能力亟待提高，創業創新意識泛善可陳
創業實踐能力的綜合性素質要求很高，其主要包括與人溝通的能力、市場預測的能力、消費者需求及動機的觀察能力、管理能力、協調能力、承受壓力能力等等。而在校大學生說到底還是未經世事的年輕人，大多數仍然處在父母悉心呵護、照顧的狀態，需要在不斷的創業過程中讓其得到磨練與考驗，從而最終提升在校大學生的創業綜合能力。
其次，我國學生創業嚴重缺乏創新意識。其原因包括：第一，部分高校設立的創業培訓機構模式化、套路化，學生只能在老套的實踐模式中碌碌而為，無法激發其創業創新思維，學生只能進行著若有若無的創業實踐；第二，部分具有創業積極性的學生合伙創辦實體店鋪，經營商品銷售或服務業務，往返重復，不得其所；第三，另一部分利用專業知識外出代課、家教，其目的僅為了貼補生活費。此三大類創業實踐方式已沿襲多年、多有詬病、急待革新。
二、創業實踐平臺網絡化的思考
互聯網的快速、蓬勃發展正潛移默化的改變著我們，從網絡學習到網上辦公，從網店購物到網購服務，從網絡社交到網絡相親。我們生活中的一切都與網絡有了千絲萬縷的聯系，并變得無法自拔?；ヂ摼W創業也好，網店運營也罷，其“資金投入少、門檻限制低、時間自由度高、利潤回報快”的特點十分適合在校大學生創業實踐，并為他們的創業綜合能力鍛煉、創業實踐經驗積累提供了無數的機會。
