根據國務院有關規定，由教育部牽頭主辦全國職業技能大賽，大賽為全國職業院校師生提供了高水準技能競技平臺，將職業教育成果向社會展示。大賽為社會選拔了大批高素質、高水平技能型人才，為社會做出貢獻。但大賽過后又急劇降溫，大賽氛圍忽冷忽熱，主要原因是大賽形式單一，沒能與教學進行深度融合。大賽催生了精英教育、小班教學等非常規教學模式。大賽想要再創輝煌，須對大賽理念、競技平臺、組織管理和模式等諸多方面進行改革。大賽不應只有選拔人才和展示職業教育的作用，應承擔職業教育指揮棒作用，應樹立為職業教育服務的理念。
一、擴大職業技能大賽受眾群體
職業技能大賽應是職教系統所有師生的大賽，期待眾多師生的參與，希望通過大賽涌現出更多的技能人才，滿足國家建設和社發展需求。但大賽受平臺制約，雖參賽人數逐年增長，但與在校生總數比還是太低，大賽底座并不堅實，沒形成金字塔式人才選拔結構。2013年全國職業技能大賽是歷屆規模最大的一屆，共有100個賽項（高職組有40個賽項），覆蓋14個專業大類，選手數逾萬人，截至到2012年，高職院校達1288所，在校生達1000萬，近四十萬高職教師隊伍，大賽遠未達到普及到每名學生、每名老師的設計目標。改變現狀只有創新，創建一個全新的大賽平臺，實現各級技能競賽覆蓋到每一所職業院校、每個專業，每名在校生。
二、利用互聯網技術構建全新的大賽平臺
職業技能大賽受地點、場地、設備和管理等多種因素困擾，參賽人數難有大的突破。要想達到大賽不受地點、時間、人數限制的目標，必須借助網絡。我國的互聯網除少數偏遠地區，基本做到了全覆蓋。2012年7月19日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布截至2012年6月底，我國網民數量達5.38億，各種寬帶技術、光纖技術已進入家庭?？焖侔l展的網絡技術催生了很多行業的興起，技能大賽也能嫁接于網絡之上，將賽場延伸到校園內，突破各種制約。
三、技能大賽網絡模型構建
美國的在線考試開啟了教育與網絡合作的先河，我國的注冊會計師考試、四大國有銀行網上招聘考試等都是在網上進行，考場分布于全國各地。成熟的案例宣告技術上不存在障礙，根據技能大賽網絡賽場功能構建模型如圖1所示?！緢D1】
1. 技能大賽網絡模型系統由三大功能部分組成：
TestManager:賽場管理機，控制大賽流程操作，負責管理大賽仿真機；TestServer:賽場服務器，需要安裝軟件加密狗，提供大賽服務、存儲考試數據；TestClient:大賽仿真機，考生答題，提交大賽數據。
技能大賽網絡平臺系統支持三種大賽形式：
賽前練習：用于學習，數據可重復使用到數據過期，不能上傳考試數據；賽前調試：用于賽前調試或模擬大賽，數據可重復使用到數據過期；正式比賽：用于正式的大賽，數據只能考一次；技能大賽網絡賽場管理系統組織完成一次網上大賽，有以下過程：
軟件安裝：依次安裝賽場管理機、賽場服務器、大賽仿真機：
大賽考場注冊：為管理機進行注冊；大賽考前準備：包括添加注冊考試機、下載數據、環境檢查，直至完成一次賽事；大賽當天：選手進入賽場，賽后上傳結果。待數據系統確認大賽結果上傳無誤，賽事完成；
2. 網絡擁堵問題
技能大賽賽場通過網絡延伸到全國各高職院校，眾多選手同時競技，會造成網絡擁堵，公務員招聘網上報名和公布結果時，訪問量急增，網絡擁堵難以訪問，雖可用擴大出口方法緩解網絡擁堵，但大量的空閑時間造成資源和資金上的浪費。
解決方案：
（1）每個賽場從大賽數據中心下載大賽用軟件和數據，將教師機設為服務器安裝；（2）檢查安裝各仿真機瀏覽器或客戶端程序；（3）大賽時客戶端面對的是賽場內的臨時性應用服務器；（4）大賽結束客戶機向臨時應用服務器提交競技結果數據，作為成績評定依據；（5）再由各個賽場服務器向大賽數據中心提交本考場大賽數據；臨時性服務器替代大賽數據中心服務器與賽場內各客戶端通訊，服務器和客戶機處在同一個局域網內通信速度快，賽后再由臨時性服務器集中向中心服務器提交本賽場數據，解決了網絡擁堵問題。
3. 仿真軟件
網絡化技能大賽中不需要昂貴的機器設備，通過計算機和仿真軟件完成，仿真軟件被廣泛應用在教學和生產中，很多仿真軟件構成系列，電子類仿真軟件就有：EWB、PSPICE、OrCAD、PCAD、Protel、Viewlogic、Mentor、Graphics、Synopsys、MicroSim等。有些仿真軟件具有多種功能，可用于電路設計與仿真，還可完成PCB自動布線，輸出多種網表文件與第三方軟件接口，仿真軟件即可用于專項競技也可用于綜合性項目競技。網絡仿真軟件有Opnet、NS2、Matlab等，各行業都有自己的仿真軟件，如數控機床、汽車駕駛與維修、集仿真與實用于一體的會計軟件、電子商務軟件等，當然大賽還有許多軟件需要開發。
4. 管理
當賽場通過網絡分布于全國各地時，管理成為成敗關鍵，所有的組織管理環節都要通過網絡完成，如選手報名、準考證發放、競賽、監考、成績評定、成績查詢和出現異常情況等環節眾多，解決不好項目無法實施。借鑒全國注冊會計師考試、四大國有銀行招聘考試的管理模式，讓計算機主導考試管理全過程，賽場設置監控如同超市或交通管理監控探頭，各種先進的技術手段應用于賽場管理中。精心設計好大賽的組織流程，根據流程中可能出現的情況作出預案。網絡技能大賽競賽流程如圖2、圖3和圖4示?！緢D2.3.4】
四、構建多級技能大賽體系
有了技能大賽網絡平臺，就可構建多級技能大賽體系，大賽可分成預賽、初賽、晉級賽和決賽等幾個級別，形成參賽人數的金字塔結構。預賽、初賽通過網絡在校內進行，晉級賽也是通過網絡在市或地區集中進行，決賽仍采用當前的技能大賽方式。參加決賽選手要經過各級賽事篩選優中選優。為吸引學校參與技能大賽的預賽和初賽熱情，將大賽與學校的教學任務相結合逐步實現以賽代考。為鼓勵廣大在校生參加技能大賽的預賽和初賽，凡通過預賽和初賽的選手都應獲得相應的資格證書，證明其相應的工作能力。
預賽、初賽以個人方式參賽，是專項技能競賽，專項技能大賽在國際上較為流行，2012年國際技能大賽就有：焊接、汽車噴漆、網絡綜合布線、機器人操作、鈑金等24個項目，賽場網絡化便于大賽的實施，所以大賽有能力配合教學任務。預賽階段的競技內容是以典型工作任務結合專業核心課為主，使大賽與教學進行深度融合，使大賽服務于教學任務。
要構建多級技能大賽體系，層層有選拔，人人皆參與，國家有大賽的技能競賽體系，使技能大賽常態化，形成完整的系列。
五、多級技能大賽體系的益處
1. 選手的選拔過程更充分目前的職業技能大賽對于在校生人生只有一次機會，人人都希望能參加大賽挑戰自我，但受名額限制，無法滿足人人參賽要求，選手要經過挑選，挑選過程的公正性和合理性成為焦點。參賽選手通常是由教師推薦平時學習成績優秀的學生，方法過于武斷打擊了眾多學生的積極性。技能大賽網絡化使每個在校生都能在大賽中一顯身手，接受大賽的層層選拔，選拔過程公開透明。
2. 大幅度提高選手水平多層次技能大賽體系使所有選手都要經過海選，俗話說“高手藏民間”,多級別技能大賽體系給了所有人機會，不留遺落的選拔方式使競爭更加激烈，只有成績突出能力超強的選手才能脫穎而出。大賽的普及，以及人人平等的機會，能促進學生學習技能的熱情，技能大賽常態化將使學生的職業能力和水平大幅度提高。
3. 競技內容更全面目前的技能大賽受時間限制考核內容相對于三年所學到的知識和技能非常有限，所以大賽成績有一定的偶然性，如選手在賽前強化訓練中遇到過類似的題目，便能在大賽中取得好成績，賽前所有參賽隊都在猜題、押題。如能實施多級大賽體系，大賽便能涵蓋整個專業的核心課程，內容更全面。
4. 杜絕小班教學精英教育很多職業院校為參賽選手開小灶，小班教學，將優質教育資源向大賽強化班傾斜，調配優秀教師對選手一對一、多對一地指導，這種為賽而教，為賽而學的不正?，F象擾亂了學校的正常教學秩序，對于其他學生有失公平，大賽不僅沒改變他們的學習狀況，而成為大賽陪襯。多級技能大賽系統將初賽分布在三年內的各個學期，最后由總成績確定最終參賽選手，人人都可能最終勝出，選手并不確定，所以為了大賽非常規教學手段難以實施，使大賽回歸理性。技能大賽如能實現全員參與，大賽成績就能真實客觀的反映學校的教學質量和水平，除掉了大賽成績中的虛假水分，為將來職業院校排名提供可靠依據。
5. 促進職業教育整體水平提高大賽加強了各高職院校間橫向比較，使教學質量桌面化，各職業院校通過大賽找差距找問題，激活了相對封閉的職業教育環境，促進了相互間交流，在育人和辦學理念上產生了思想上的碰撞，形成比、學、趕、幫、超良性發展局面，促進職業教育整體水平大幅度提高。大賽帶動了學校各方面建設，借大賽的正能量使運轉不暢的節點發揮積極作用。技能大賽是一座山，激勵著廣大教師帶領學生去攀登，是一面鏡子，照出自己的不足和缺陷，是一桿稱，稱出我們的分量，是一把尺，量出我們的差距，是發動機，為職業教育改革提供澎湃動力，是多棱鏡，對職業教育中的復雜問題進行分解，使問題具體化，為最終解決問題提供方向。
要構建職業技能大賽完整體系，將其打造成職業教育的指揮棒和引領職業教育發展的旗幟，立足于服務職業教育，形成以大賽方式檢驗教學質量的有效機制。
六、結束語
構建全新的職業技能大賽的平臺，使之成為職業教育發展的發動機、成為教育管理部門的指揮棒和調控工具，為我國的職業技能型人才培養貢獻力量。
參考文獻：
[1]全國職業技術院校技能大賽網：
[2]中國職業技術教育網：
[3]彭東黎，高職院校技能競賽與專業建設問題研究?！堵殬I教育研究》。2012年#3
[4]黃旭升世界技能大賽與我國全國職業院校技能大賽之比較?！堵殬I教育研究》。2012年#2
[5]劉焰國家級職業技能大賽對職業教育的影響力探討?！督逃c職業》。2010（1）
[6]秦虹。全國職業院校技能大賽對職業教育理念和觀念的影響?！督逃芯俊?。2011年第11期
