摘要:轉化學困生是一項復雜而艱巨的工作,是每一位教育工作者義不容辭的責任。只要對學生多一份關愛,多一份耐心,學困生的轉化工作就一定能做好。

關鍵詞:學困生 密切配合 精神能源 心理換位法

在全面實施素質教育、大面積地提高教學質量的今天,做好學困生的轉化工作,使之成為社會主義建設事業的有用人才,是擺在我們每位教師面前的新課題。在一所學校、一個班的學生中,總有先進和后進之分,要想提高一個班的整體素質,做好學困生的轉化工作是很重要的。學困生的后進因素很多,頑劣難改,自卑、自暴、自棄等決定了做好學困生的工作要花很多時間和精力。轉化學困生是一項復雜而艱巨的工作,是每一位教育工作者義不容辭的責任。只要對學生多一份關愛,多一份耐心,學困生的轉化工作就一定能做好。

一、與家庭、社會密切配合起來,轉化學困生

學生和家長朝夕相處,學生的品行、成績的好壞和家長有著直接的關系,同學困生的家長保持聯系尤其重要,我們可以充分利用家長會、家訪等及時把學困生的進步和成績給予肯定、表揚,勸說家長改正對學困生的粗暴教育,消除父母與子女的緊張關系。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給學困生上道德課、法制課、理想教育課等,以便他們能樹立信心,改掉壞習慣,發奮學習。因此要像關心自己的孩子那樣關心和幫助他們,決不嫌棄他們。

二、激發自尊,開發學困生潛在的精神能源

這種強烈的自尊心是他們身上潛在的寶貴資源、精神能源。激發之,點燃之,即使是星星之火,也可以燎原,甚至會照亮這個學生一生的道路。對于學困生或犯過錯誤的學生,我們決不能用“一日行竊,終生為賊”的眼光去看待他們,應該懂得尊重學困生,以尊重為前提,沒有尊重之心,就難得批評之效。只有尊重學生的自尊心,不傷害學生的自尊心,才能激勵起學生的自尊心。
大凡少年,都有一個共同心理,就是自尊。他們有時罵人,有時打架,有時搞惡作劇,有時胡鬧,表面看是“惡習不改”,實質上往往是他們的自尊心受到挫折后的一種發泄。在教師的詞典里是沒有“管不了”和“不可救藥”這兩個詞語的。應該想辦去把這些學困生拉過來,拉到上進的軌道上來,其中行之有效的一個辦法就是尊重他們,從激勵他們的自尊入手。

三、尊重學生人格,關愛學生,是學困生轉化的關鍵

初中生自我意識、自尊心理尤為強烈,他們渴望被人理解和尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學生更是如此。初中生又由于涉世未深,閱歷不豐,感情比較脆弱,在努力維護自尊時容易產生自卑心理,在渴望理解時容易把自己封閉起來。而且學困生大多比較頑皮,自覺性差,成績差。在老師眼里,他們是學困生;在家長眼里,他們是不爭氣的孩子。學校和家庭的雙重壓力,使他們深感自卑和壓抑,渴望被老師和同學關注,渴望獲得理解和尊重。有些甚至不惜屢次違反紀律,甚至頂撞老師,以此招徠同學、老師的注意。因此,尊重后進生人格,關愛他們,就成為他們內心的渴盼,成為開啟他們心扉的鑰匙,成為溝通師生心靈的橋梁。

四、心理換位法

是彼此心理位置的交換。教師要設身處地站在學生的位置想一想:為什么不注意聽講,做小動作,擾亂課堂紀律?作為教師應該想到,是自己的課講得沒趣味,還是方法不當?自己能一動不動地聽一個外國人講話嗎?從自身找原因,提高自身素質。如果盲目訓斥、罰站,不但沒有效果,反而會增加對立情緒。因為他們也是人,也渴求別人的理解和尊重,你不給他們面子,他們會使你下不了臺。
總之,要真正關心愛護學困生,就要時刻為他們著想,這樣就會消除他們的厭學情緒。批評學生,不要總是提及紀律、學習、考試成績或通知家長之類的話題。轉化學困生要做持久、艱辛的工作,只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心,必定能點亮學困生心中的“希望之燈”,使他們揚起理想的風帆。