摘要：為了提高《化工原理》課程的教學質量，結合課程的教學特點，通過合理安排實訓環節，促進理論教學，以培養學生創新精神、提高學生實踐能力為重點，采用多種靈活多樣的教學方法和手段，以提高課堂教學效果，使化工原理教學質量整體得以提高。

關鍵詞：教學質量；實訓環節；教學方法；教學效果
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0183-02

《化工原理》課程是化工專業極為重要的一門專業基礎課，主要內容是以在化工生產中的物理加工過程為背景，根據操作原理的特點，分成若干單元操作過程，以研究各單元操作的原理、基本計算和典型設備為核心。綜合運用基礎知識對化工生產過程中存在的工程問題進行分析和解決，擔負著培養化工技術人才，由理及工、由基礎到專業的過渡，在培養學生運用工程觀點分析解決化工實際問題方面起著重要的作用。
高職高專院校進行的《化工原理》課程項目化教學，必須轉變教育思想，從根本上打破陳舊的教育模式，針對學生底子薄的特點，降低理論要求，實施以職業能力培養為根本的課程體系，加大實踐教學比例，突出學生實踐能力的培養。
一、課程內容改革
經過近百年的《化工原理》課程發展，形成了完整嚴密的一套理論體系，雖然在教學方面得到了很大方便，但這種理論體系不適合高職高專教育培養目標的要求，所以秉著“以應用為目標，學為所用，加強針對性實用性”的方針，必須對該課程的教學方法進行整合?！痘ぴ怼肪推鋬热輥碇v，具體分為兩部分：基本理論知識和設備基礎知識。其理論知識內容包括基本概念、定義、原理介紹、基本計算講解。由于高職高專院校學生底子薄，所以對原來的理論內容進行合理的精簡，能夠做到精、深、突出基本概念與共性規律。在設備知識模塊上，必須要求學生要牢牢的利用認識實習機會，使學生對設備結構及其原理有初步的了解，使學生具備實際操作技能的能力，參加工作后能做到理論聯系實際，對所學的知識具有很強的實用性，同時也使學生的學習興趣得到提高。
二、精心設計實踐教學
1.化工單元操作實訓?；卧僮鲗嵱柺歉鶕總€單元操作過程特點而開設的，使學生能夠對所學的定理、公式得到完全的應用。根據全國高?；ぴ斫虒W指導委員會的要求和規定，從實訓目的、實訓原理、裝置流程、數據處理等方面，組織各單元操作的實訓內容。通過實訓可進一步學習、掌握和運用學過的基礎理論，加深對化工單元操作的理解、鞏固和深化所學的理論知識，培養學生基本的實訓技能和科研能力。由于化工原理實訓設備往往規模較大，接近工程實際，是多因子影響的綜合實訓，因此學生可以通過實訓打下一定的基礎，對以后的實際工作有很好的幫助。同時，培養學生嚴肅認真的科學作風，通過誤差分析及數據處理，使學生嚴肅對待參數測量、取樣等各個環節，注意觀察實訓中的各種現象，運用所學的理論去分析實訓裝置結構、操作等對測量結果的影響，嚴格遵守操作規程，集中精力進行觀察、記錄和思考。
2.《化工原理》課程設計綜合訓練?；ぴ碚n程設計是化工基礎課程教學中綜合性和實踐性較強的教學環節，也是培養提高學生獨立工作能力的有益實踐，更是理論聯系實際的有效手段。其目的是使學生學會如何運用化工單元操作的基本原理、基本規律以及常用設備的結構和性能等知識去解決工程上的實際問題，培養學生正確樹立工程觀念和嚴謹的科學作風，使學生掌握查閱文獻資料、搜集有關數據、運用計算公式等方法，從而使學生的工程設計能力得到提高，這也是學生完成從理論過渡到實踐的重要環節。培養學生獨立思考如何兼顧技術上先進性、可行性和經濟上的合理性，綜合分析設計的任務和要求，正確選定工藝流程、工藝設備型號，能夠正確掌握過程計算以及工藝設備的設計計算方法等能力，同時也要學會用精煉的語言、簡潔的文字、圖表來表達自己的設計思想和結果。因此要提高學生的設計水平，必須從理論教學入手，通過課程設計加強理論教學，從而提高化工原理教學的質量。
3.化工單元仿真實訓。采用的是北京東方仿真軟件公司的DSC仿真系統，可以真實地把生產中的基本單元過程，通過仿真培訓了解本專業所涉及到的化工單元操作的基本知識，熟悉本專業中常見設備、儀表的作用及其使用方法，掌握專業知識在客觀實際中的應用方法和應用技能，將所學的專業知識與生產實際相結合，增強學生的實踐動手能力。學生能運用所學知識觀察、分析實際問題，培養勇于探索、積極進取的創新精神。要求學生掌握各基本單元的基礎知識，了解設備的原理和結構，使實踐動手能力得到提高，能夠充分運用所學理論知識，具有解決出現簡單工藝問題的能力，鍛煉學生的工程素質和工程能力，提高學生的勞動觀點和經濟觀念，提高學生的綜合素質。
三、加強校外實訓基地建設
我校地處內蒙古烏海，這里周圍有許多大型化工企業以及新建的烏達化工園，他們是我們辦學不可獲缺的資源。通過建校至今的長期合作，我們與周邊大型化工企業建立了“互惠雙贏”的實習實訓基地，實現資源共享，使學生在了解生產主要設備的類型、結構特點、尺寸、材料及保溫防腐措施的基礎上學習工廠和車間化工產品的生產工程原理、方法、工藝流程及成本核算概況。了解生產中原料消耗及產物量的簡易估算方法，收集生產現場的數據，作必要的物料、能量衡算，對生產狀況作一定探討，對所發現的生產薄弱環節及存在的問題提出改進意見。通過在工廠車間的參觀學習，使學生了解化工廠的必備生產環境，對化工生產概況有了初步的了解，同時獲得化學工程、化學工藝的實際感性知識，擴大知識面，加深對化工企業的理解，樹立為化工而奮斗的精神。學生還能運用所學知識觀察分析實際問題，培養勇于探索、積極進取的創新精神，學習企業的管理人員和工人們的團隊精神及創業精神，使學生的基本素質和工作的競爭能力得以提高。
四、改進教學方法
《化工原理》課程以研究化工生產中物理加工為背景作為主要任務，掌握具有共同規律的各種單元操作的基本原理；典型設備的構造、性能與操作原理；研究“單元操作”及其典型設備的有關計算，通過對各種“單元操作”的分析，尋找適宜的操作條件，探索強化過程的方向及改進設備的途徑。我們要打破以課堂教學為主的教學方法，重點放在以實踐教學為主的教學模式。對本課程的學習，使學生牢固掌握“單元操作”的基礎理論，初步掌握化工過程的開發、設計與操作的有關方法，同時還要培養學生學會從工程實際出發，運用工程觀點從多種角度，尤其是經濟角度考慮技術問題。
實踐證明，《化工原理》項目化教學充分結合高職高專教育對象的特點，基于本課程的教學特點和學生底子薄的缺點，把教學重點放在培養學生的創新能力和實踐動手能力上，使學生把所學的化工原理理論基礎知識能夠用于實際。于此同時，有利于調動學生學習的主動性、積極性，并且提高學生的觀察能力、動手能力、創新能力和工作能力，進而推動學科的進一步發展。在此后的教學中，我們仍將繼續努力對教學的創新與改革作進一步的探索，為以期我國現代化建設培養出更多、更好的優秀化工人才。
參考文獻：
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作者簡介：孫微微（1980-），女，內蒙古烏海職業技術學院化工系，講師。