摘 要：緒論是一門課程的“序曲”，上好緒論課，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。要上好緒論課，需要教師重視緒論、明確其重要性、精心設計、合理安排教學內容，做到教法靈活、寓教于樂。

關鍵詞：化工制圖 緒論課 教法靈活
《化工制圖》是職業院校、技工學?；ゎ悓I入門的、具有較強實踐性的工程訓練基礎課，是進一步學習其他技術課和專業課的基礎。作為本課程的開篇導入課――緒論，它既是課本的序幕，吸引讀者、激發情趣，又是課本的綱領，貫穿教材、統領全文。重視緒論，進而講好緒論，為后續章節起好頭、開好路，是每位教師教好此門課程的根基[1]。筆者結合多年的教學經驗，就如何講好《化工制圖》緒論課，淺談以下幾點體會：
一、重視緒論、明確其重要性是上好緒論課的前提
“緒論”在教材上只占前面一兩頁，主要是介紹本課程的研究對象、學科的現狀和發展、課程的內容和重要性，以及學習目的、方法等，它對學生后來的學習興趣、學習態度、學習方法甚至專業思想的鞏固影響甚大。怎樣上好這堂課?是平鋪直敘、照本宣科、三言兩語地一帶而過，還是重點突出、有的放矢、有聲有色地激發興趣？[2]然而實踐證明緒論課絕不是可有可無隨便講幾句就行了，而應下工夫，認真對待，精心組織。良好的開端是成功的一半，第一印象關系重大。學生剛進校，對所學專業了解甚少，大都抱著極大的熱情和興趣來上課。教師要珍惜這種熱情和興趣，從第一講開場白就應該把學生引入新學科的境地，引進所學專業的大門，采取各種方式啟發學生熱愛本專業，誘發他們的學習興趣和求知欲望，調動其學習的主動性和積極性。
二、精心設計，認真備課是上好緒論課的基礎
備課重要性是不言而喻的，它是教學環節的起點，備課的好壞直接決定了上課的好壞，決定教學流程是否能順利圓滿地流到終點，它最終決定了教學質量的高低和教學目標的能否實現。在以課堂為主渠道實施素質教育的今天，備課的好壞也就決定了一名教師實施素質教育的好壞。制圖緒論課的內容主要包含兩個方面：一是化工制圖的概念及其重要性；二是該課程的主要內容及學習方法。筆者的體會是：①在課程的結構設計上應緊緊圍繞著“學什么?為什么學?以及如何學?”這一主線來組織。②在順序的安排上，由“學什么”入手引出圖樣的概念，介紹它的作用；由“為什么學”引出圖樣的重要性――“工程界的技術語言”；由“學哪些具體知識”引出它的內容――圖樣的畫法、表達方法及有關規定；由“怎樣學”引出學習的方法――多想、多練。通過如此設計。教學內容前后貫通，層層推進，教學組織有條有序，教學問題逐步解決，而教學目的\\(使學生對本課程有一個概括的了解，讓學生知道這門課的重要性和學好這門課的必要性\\)更是順理成章的得以實現。
三、教法靈活，寓教于樂是上好緒論課的保證。
大多數職校生、技校生基礎課較差，學習主動性、積極性較低，碰到難懂、難學、深奧的課程就產生厭學、畏學的情緒，經歷太多的失敗后，他們中的大部分面對新的課程普遍形成了一種心理障礙――失敗定勢[3]。面對敘述性的緒論內容，如果教師照本宣讀、空洞說教，其結果必然是講得枯燥、聽得無味，學生昏昏欲睡。為此，在教學過程中，教師帶著知識走向學生時，更要注重如何帶著學生走向知識，我們要勇于突破傳統的老師講、學生聽的教學模式，善于利用多種現代化教學手段，創設多種教學情景激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。比如我們可以采用現場教學法，把同學們帶進生產車間，讓他們在生產流水線旁站一站，與工程技術人員、車間工人師傅互相交流，親身體驗一下圖樣在生產流程中的作用。另外，為了在寓教于樂中達到讓學生學中樂，樂中學的教學效果，我們還需注重語言的趣味性。為了讓生澀難懂的專業術語通俗易懂，我們可運用貼切、形象而生動的對比及比喻。如：將繪畫與繪圖對比，畫與圖的區別是什么呢?畫，流派繁多；圖，不分地區、不分國籍；如果說有派的話，只存在一派――標準派，即：這種語言具有國際性，不論來自哪個國家、地區和民族，都可憑借對這種“圖面語言”的共同認識來交流技術思想，表達設計意圖，因而圖樣又被譽為“工程技術界的國際語言”。又如俗話說“文如其人”，在學習制圖時也可以說“圖如其人”，精細、能干、謹慎負責的學生必能畫出使人賞心悅目的高質量的圖來。以上所述是筆者在《化工制圖》緒論課教學中的一點體會和感受，一堂好的緒論課，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦。但卻能抓住你的情緒令你迫不及待地看下去。 “教必有法，但無定法”，“演”好制圖“序曲”，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，為學生學好制圖課奠定基礎。


參考文獻：
[1] 楊維群，徐懷逵，黃艷《衛生職業教育》2004.19
[2] 鄧玉恒，李夏，王少亭，聶峰梅，金瓊花，田洋《首都師范大學學報：自然科學版》2007.S1
[3] 王淑濤《廣州化工》2010.4