摘要：要使幼兒有一張能說會道的嘴巴，中有做個有心人，積極創造時機加以引導、培養，并為他們創設良好的語言環境，才能真正提高他們的語言能力，從而促進幼兒智力和能力的全面發展。

關鍵詞： 小班；語言環境；口語表達
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-355-01


語言是人們交際的主要工具，是思維的基礎，對于幼兒，語言是他們認識世界、接受教育的媒介，發展智力的前提。特別是3―6歲時是幼兒語言發展最迅速的階段，也是語言學習最關鍵的時期。而幼兒的語言能否自然而迅速地發展，很大程度上取決于他們周圍有沒有寬松、適宜的語言環境。心理學研究告訴我們：良好的學習環境，能使幼兒全身心地投入。才能最大限度地促進幼兒語言的發展。
一、用愛心激勵幼兒語言，使幼兒有話敢說
幼兒從家庭踏入幼兒園，由于環境的變化，對老師和同伴之間關系的生疏，使他們情緒不穩定，變得“沉默寡言”；有的幼兒則因其它原因也不愛說話。因此教師與幼兒要建立起正常的語言交流關系，教師要真正地去愛每一個孩子，盡量與每一個孩子都能進行積極的交流，為了孩子創造說話的機會和條件，激發孩子積極向上的情感和與人交談的愿望，為語言發展提供契機。
1、讓敢說的先說
針對孩子對自己原來的環境不但充滿向往，而且十分熟悉的特點，老師應常設計些孩子感到熟悉而又愿意參加的教育活動。如：“我愛我家”、“愉快的星期天”等情景談話，孩子們都能體驗到的事情就樂于用語言表達出來。又如：晨間談話“我最高興的一件事”，孩子說就會爭著說：“我爸經常帶我到兒童樂園，玩快樂井，我很高興”。這樣，那些平時不善言談的孩子也受到感染，興致勃勃地說了。
2、讓不敢說的模仿著說
為了消除孩子膽怯的心理，老師應以親切的話語、和藹的態度與幼兒交談，使幼兒從情感上得到滿足，感到老師象媽媽一樣可親可信，感受到集體生活的樂趣，進而萌發說話的欲望。如：回答問題時，讓大膽的孩子先回答較難的問題，讓膽小的孩子重復回答同伴的問題或簡單的問題，有時甚至可以事先告知答案，回答后給予適當的表揚，這樣，在模仿老師和同伴的過程中，增強了信心，并在自然狀態下得到語言訓練。
3、給每個幼兒創設說話的環境和機會
語言是在實踐中發展豐富的。幼兒對語音、詞匯、語法的掌握不是靠教師的講解分析，而主要是依靠教師的示范和自己的多次練習，反復實踐獲得的，因此，老師必須精心地為孩子創設說話的環境。
（1）以游戲為基本活動。語言交往能力是一種體現個性的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒學習語言的生動課堂，幼兒在游戲中心情舒暢，無拘無束，語言表達自然，能真實反映心理活動。如：設計“超市”這一角色游戲，幼兒根據自己的興趣自由地“選購”自己喜歡的東西，游戲時，孩子們盡情地玩，滔滔不絕地說。
（2）設立豐富的區角。區角活動是教育活動的延伸，是幼兒自由的天地。因此，根據幼兒年齡特點設置的表演區、結構區、娃娃區、語言區、圖書角、自然角等，讓孩子們在各個區角里自愿結伴游戲、講述。
（3）發揮環境的教育功能。富有童趣的墻飾，鮮艷、畫面較大的小圖書都是啟發幼兒說話的“活教材”。如：“祖國各地風情的”大型版畫，讓孩子們胸懷祖國，能激發他們講述出各地千姿百態的人文地理和神奇的故事。
二、將語言教育滲透于幼兒一日生活，使幼兒有話可說
語言活動是幼兒園語言教學的基本組織形式，但不是唯一的形式。日常生活中的語言交際是無意的、多變的、反復發生的。它沒有固定的組織形式，不受時間、地點、人數、內容的限制，語言實踐的機會很多，是發展語言的重要途徑。
1、幼兒園的語言教學是豐富幼兒詞匯，發展語言的最直接、最主要的形式
幼兒通過念兒歌、聽故事、童話、寓言、欣賞、散文、看圖講述等形式能接觸到豐富規范的各類詞匯，但其中的新詞、規范化的詞語、幼兒往往不能理解和掌握，教師應根據幼兒思維的特點，設置相應的生動的情境，讓幼兒充分運用各種感官，在看一看、聽一聽、嘗一嘗、摸一摸的直接感知中，將詞與具體、生動形象的事物聯系起來，這樣幼兒則容易形成牢固的聯系，從而理解、掌握看似想象的詞匯。
2、將語言教育滲透于各個活動中
幼兒園的語言教學不象小學那樣有系統性，它必須滲透于各個活動之中，充分發揮各個活動的整合效應。如：數學活動中的“一只兔子、一頭牛、一條魚”等等，讓幼兒懂得正確使用量詞；體育活動中幼兒對“跳、跑、爬、扔、提”等動作就可以輕松地掌握。常識活動《認識菊花》，孩子們看到美麗的菊花，就爭先恐后地說出五顏六色的菊花來。
3、把握隨機教育，拓寬幼兒語域
在幼兒生活環境中可供交談的題材極為豐富，教育者應不失時機地給予隨機引導，拓寬幼兒的語域。如一日三餐，可以引導孩子們談論飯菜的色、香、味、型及各種食物名稱；打開水龍頭，嘩啦啦的自來水就能豐富“無色、無味、節約用水”等語匯?！氨鶆尤?，非一日之寒”。要使幼兒有一張能說會道的嘴巴，中有做個有心人，積極創造時機加以引導、培養，并為他們創設良好的語言環境，才能真正提高他們的語言能力，從而促進幼兒智力和能力的全面發展。