對小學生進行環境教育，幫助他們提高環境意識和環境道德是精神文明建設的一部分。作為一名語文教師，如何在小學語文教學中滲透環境教育呢？

1.利用語文教材，滲透環境教育
寫景課文教學巧妙，滲透小學課文中有很多涉及風景名勝等寫景課文，如《泉水》、《海底世界》、《鳥天堂》、《春》、《濟南冬天》、《美麗西雙版納》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等課文，教師在教學時要認真引導學生對文章語言文字進行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像，幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復述課文等，讓學生在閱讀過程中，感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環境和諧相處的美好意境，激發學生熱愛自然和人文環境，并樂于善待其他生命的體情感和意識。
說明文教學直接滲透小學語文教材中，有的說明文直接以環境問題為主題，如《黃河怎樣變化》、《只有地球》、《食物從何處來》、《向沙漠進軍》、《死海不死》等，這類課文教學應結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生抓住課文中重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將環保教育滲透于教學中。如教學《只有地球》，教師應該借機啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓，自覺地保護人類賴以生存的自然環境，告誡學生如果不按自然規律辦事，破壞了生態平衡，人類自身也將受到自然界懲罰與報復。同時，使學生理解并掌握文中出現的環境科學術語、環境科學知識，掌握適度利用環境和有效保護環境的科學方法，從而增強他們保護環境的意識和責任感，精心保護好周圍環境。
2.利用指導寫作，滲透環境教育
作文指導課在小學語文教學中占有重要的位置，所以要特別重視在作文教學中滲透環境教育。每個學期有計劃地安排一、二次有關環保內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。環境教育題材的作文要因地制宜，不要脫離本地區實際。要針對本地區環境問題的實際去寫，通過觀察、調查、訪問，收集材料，找出癥結，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。
有些命題作文，可從多方面、多角度去寫，教師在指導時可以有意識地誘導學生寫環境方面的內容。例如，學生寫《一棵大樹的自述》，多數人從家鄉巨變，經濟建設的成就方面入手，謳歌黨的英明領導，社會主義制度的優越性，其內容無非是用擬人手法寫出大樹所見到的：解放前，這里是泥濘小路，破草棚；解放后變為磚石路，大瓦房；搞活開放后，柏油路，小洋房，可愛的家鄉日新月異地進步。教師指導時可反其道而行之：工農業生產發展了，但人們賴以生存的環境惡化了。以前天是湛藍的水是清澈的?，F在天是灰蒙蒙的，水是混濁的，許多飛鳥走獸不現其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。嚴重的環境問題和生態問題要引起人們的警覺。只要人類正視人地關系，在自身發展的同時，注重保護環境和維持生態平衡，那么環境一定會向著有利于人類社會前進的方向發展。在大家的努力下，一定能還我天之藍，水之清，飛鳥走獸一定能和人類和諧共處。
當然，寫觀察日記也是培養學生觀察能力進行寫作訓練的好辦法，也是滲透環境教育的好途徑。
3.注重橫向聯系，拓寬教育空間
雖然現行小學語文教材中已經蘊含了相當數量環境教育內容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續發展環境教育的要求。因此，在語文教學中滲透環境教育，有必要在課本之外為學生補充一些以環境問題為內容的語文實踐活動。
3.1 開展視聽活動，在培養學生聽和閱讀能力中滲透環境教育。教師為學生提供一些環保視聽材料，組織學生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等，激發學生情感感受，自覺形成保護環境、維持生態平衡迫切性和重要性的意識。
3.2 開展環保宣傳活動，在學生說寫能力培養中滲透環境教育。學生根據從書本中了解到環境知識編寫故事、公益廣告詞等，這些活動不僅有助于提高學生語文能力，加深他們對文體知識的理解應用，而且有助于家庭和社區環境改善。
3.3 開展“我讓環境更美好”為主題的作文競賽活動，在學生收集信息和合作能力的培養中滲透環境教育。作文前組織學生參加種樹、種花活動或者收集廢紙、鏟除城市“牛皮癬”、清理河邊和公園等公共場所垃圾等，通過親自體驗、現實參與來激發他們對美好環境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺環境污染深惡痛絕，從而增強環保自覺性。
小學的環境教育應隨著年齡的不同而因人施教。應從他們感興趣的問題入手，根據小學生的身心特點逐步滲透。一個有覺悟的、成熟的公民是逐步形成的，決不可企望十幾歲的孩子一下成為環境專家。
幾年來，由于我校十分重視環境教育工作，構建了立體化的教育模式，在各科教學中滲透環境教育，使學生提高了對環境教育的認識，懂得了環境與我們每個人息息相關。因而，他們都熱愛學校的環境。夏季，校園里百花盛開，卻看不到一枝花被折，在操場上看不到雜物、紙屑。同學們愛惜校園里的一草一木，大到校舍、器械，小到座椅和班級的物品，無一刻畫、損壞，同學們懂得保護環境就要從愛護我們身邊的物品做起，由愛周邊的小環境到愛社會這個大環境。
利在當代，功在千秋，為了藍天更加湛藍，碧水更加清澈，土地更加肥沃，我們將一如既往地在環境教育這塊熱土上耕耘，只要我們教師心中有“環?！?，那么語文教學中一定能成功地滲透環境教育，不斷激發和培養學生保護生存環境的義務感、責任感、使命感，逐步形成正確的人地協調觀念。