《青海高原一株柳》是蘇教版教材六年級上冊第五單元的一篇課文，課文通過優美的筆觸，大膽的想象與猜測，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，身處逆境，卻表現出強大的生命力。課文中的環境描寫給人留下了深刻的印象。環境描寫的魅力究竟在哪里呢？我們就先以這篇文章為例，充分感受一下。

【課文賞析】
課文的第三自然段中這樣描寫：“在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼……我一眼就瞅見了這株大柳樹……”這一段環境的描寫，給這株神奇的柳樹提供了一個廣闊的生長背景――廣袤、深邃、蒼涼……如電影的畫面一樣，由遠鏡頭慢慢聚焦到這一株神奇的柳樹上，這背景與這株柳樹相互映襯，相得益彰。
我們不妨再思考一下：作者為什么要花筆墨描寫這給人悲壯、蒼涼感的高原環境呢？無疑是為了襯托青海高原一株柳的神奇與頑強――你很難將這樣的環境與婀娜多姿的柳樹聯系起來，你無法想象這樣的環境中什么樣的生命才能挺過來！可文章筆鋒一轉，又一個環境描寫出現在我們眼前――“背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫?！倍嗝淳哂幸曈X沖擊的環境描寫呀！你肯定迫切想知道，這樣的環境下一株柳樹生長在其中，是什么讓它生存下來，并且生命如此旺盛？這就是環境描寫的魅力！精彩的環境描寫有助于表達情感，凸顯文中的人和物。
【同伴例文】
學過了課文后，秦琪同學想寫一篇文章贊美校門口執勤的女交警阿姨，她也在文章中運用了這樣一段環境描寫：
深秋的早晨總給人一種灰蒙蒙的感覺，似乎大地也不愿在寒風中醒來。法國梧桐上的葉子掉得差不多了，剩下的幾片在寒風中更是瑟瑟發抖。老天給道路鋪上了一層薄薄的霜，走在上面滑滑的，汽車在路上行駛也減慢了速度。人們把自己包裹得像個粽子，偶然看到的在路上行走的人都緊縮著脖子，呼出來的熱氣似乎很快就被周圍寒冷的空氣凍住了。校門口已經開始繁忙了，馬路中央，那個熟悉的身影――廖超阿姨已經開始忙碌了，來往穿梭的車輛，在她的指揮下顯得井井有條，送孩子的車剛停下，她已經幫助把車門打開，把孩子迎了下來，寒冷中，你居然可以看到她額頭的汗水，如顆顆珍珠般閃亮……
秦琪同學很善于學習喲，她為什么要在寫交警阿姨的一篇文章中，花筆墨描寫深秋的環境呢？其實，這樣惡劣的環境就跟交警阿姨的辛勞形成了互襯――環境越惡劣，越能襯托出廖超阿姨工作的辛苦，她的忠于職守。這跟《青海高原一株柳》中用環境描寫來襯托一株柳的堅強是不是有異曲同工之妙呢？
【名家范文】
很多作家的文章中也有大量的環境描寫，我們先來欣賞一段老舍先生在《駱駝祥子》中對烈日的描寫：
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。
可以想象，在這樣的烈日下，駱駝祥子拉著黃包車是多么的不容易！有了這樣的環境描寫，祥子生活的艱辛一下子凸顯于我們眼前。這就是環境描寫的魅力！
【大顯身手】
環境描寫不僅可以深化主題，有時候還可以表現人物的情感。老舍先生在《草原》的開頭就這樣寫“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更藍，空氣是那么的清新，天空是那么明朗……”這一段環境的描寫自然而然流露出作者的歡快之情。在表現人物情感的時候，我們不妨試試把內心的“情”，自然地滲透到景物之中，這就是我們經常說的“情積于內而發之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情，情中有景，環境的描寫才能起到應該有的作用。
讓我們筆下的環境會說話，能夠傳遞你的情感，一起來練一練吧，給你們幾個關鍵詞，從中選一個，運用適當的環境描寫來表現。試一試吧。
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