一、 教師要重視轉變觀念和合作

（一）教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷

從古到今，教師都在充當著知識的傳授者這個角色，教師的傳授是學生學到知識的重要渠道，教師按照自己的思路和方法教給學生知識，在學生面前有一定的權威性和支配性，學生只能跟著教師的思路學習。但是，在實施素質教育的今天，教師不再是權威，有的研究性問題可能超出了教師的專業范圍，對于這些問題，教師不再有專業的優勢。學生的學習內容變得更加開放，學生吸收知識的途徑也變得多元化，因此在教學中的引導作用尤為重要例如，我在教學“人體組織元素”時，首先設計了三個大的方向讓學生探討：大量元素、微量元素、污染元素。學生通過查閱資料進行研究、討論，如某種元素的作用、分布，缺少這種元素會引起什么疾病，我們可以通過哪些飲食去攝取等。這不僅僅是化學學科研究的課題，與生物學、醫學等也有密切的關系。

由于學生研究的問題已經延伸到了課外，超出了教材的范圍，因此教師解答這些問題時也會有困難。以往的以教師為中心、學生只是無條件服從的教學模式慢慢發生著微妙的變化?，F在，教師應該和學生是朋友的關系，不應該再居高臨下，要以朋友的身份去和學生交流、探討，解決問題。教師和學生的關系還應該是平等的，不再是教師的一言堂，教師應該與學生互動合作，努力營造輕松愉快的教學氛圍，這對教師確實也是一種挑戰。

這些變化讓教師逐漸產生了壓力，感到自己知識的匱乏、能力的不足。雖然教師感覺自己在多年的教學過程中積累了不少經驗，也關注著高考的有關內容，對教材已經非常熟悉了，教學應該沒問題。但是，進入研究性教學以來，一些教師感覺自己力不從心，也意識到了知識面的狹窄，不能完全滿足學生的學習需求，從而有了需要不斷學習的想法。所以，新時代的教師一定是研究型、創新型的教師。

（二）教師從個體走向合作

在傳統的教學中，教師都認為自己所教學科有其自身特點，自己能夠獨立完成教學任務，和其他學科的教師幾乎沒有工作上的交流。但是在研究性學習中，我們要想完成一項課題，由于其涉及很多的內容和專業，很難說自己就能完成所有的工作，因此我們需要和其他學科建立聯系，取長補短，汲取力量。在教育學生學會合作的同時，教師要先學會怎么和別人合作，這也是教師面臨的又一個挑戰。

可見，研究性學習對教師的挑戰是全方位的?，F在的教師只按照書本來教學已經不能滿足學生的需求，不能激發學生的興趣，這樣的教學手段已經落伍，和素質教育不相符。所以，教師要轉變觀念，從知識結構、教學手段上不斷學習，完善自我，也要注重與他人合作。這樣，這些挑戰就會成為教師成長的機會。

二、 化學教學中問題的作用及設計

一堂成功的化學課離不開學生的質疑和教師的設疑，問題的主要作用就是引起學生思考，使學生集中注意力，全身心投入到教學活動中?；瘜W的概念、原理等都是從問題開始研究的。比如，質量守恒定律的發現，科學家宋應星在制作朱砂的時候，萌生了質量守恒定律這個想法。

所以，學生學習化學知識也應該從問題出發，教師要引導學生質疑，設計合理的問題，激發學生的好奇心和求知欲。

（一）培養學生發現問題的能力

教師在教學中要注重培養學生各種能力，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，這些都是研究性學習的關鍵。學生只有善于發現和思考問題，才能提高解決問題的能力和創新能力。沒有了問題，學生就會處于懶惰狀態，死記硬背，學生的學習就會被動，學生能力就無法提高。因此，教師在教學中要運用有效手段來調動學生學習的積極性，給學生充足的時間去思考，讓學生善于發現問題，為提高學生的能力打下堅實的基礎。

（二）教師提出的問題要有針對性

教師要根據學生已經掌握的知識設計新的問題，讓學生感覺到這些問題并不難發現，增強學生自己也能發現問題的信心，這對提高學生能力非常重要。但是教師提出的問題要緊緊圍繞本節課的教學內容，要有針對性。

三、化學課堂教學導入設計

導入很重要，可以使學生明確學習任務，激發學生學習的興趣。因此，教師要根據教學內容和學生情況巧妙設計導入，引起學生注意。好的導入可以使學生更容易理解和掌握本節的重難點。例如，在講氫氣的性質時，我就直奔主題：“同學們，我們已經了解了氫氣的性質，今天我們重點探討氫氣的物理性質、化學性質以及它的作用?！边@樣的導入使學生對本節課的重點有了明確的認識，起到了總領全課的作用。

教師設計導入時也可以根據所講內容提出一些問題，激發學生的好奇心和求知欲，使學生的思維得到發展。

總之，導入的方式多種多樣，只要導入符合學生的年齡特點和心理特點，具有啟發性，就會有積極的作用。導入要簡練、形象，具有概括性，起到 “拋磚引玉”的作用。

四、課堂結尾設計

課的結尾也很重要。在教學中，我們要根據教學內容和教學效果設計合理的結尾。比如，課堂教學快結束的時候，教師可針對課堂達標練習和學生的掌握情況，提出相應的要求，對于一些學生沒有掌握牢固的問題，教師要做適當的指導。教師還可以根據知識結構用表格和圖畫的形式結尾，這樣的結尾更加清晰明了，能給學生留下深刻的印象。