思想道德建設是社會主義精神文明建設的基本內容，是中國特色社會主義文化建設的靈魂，中國文化自古以來都是把德行教育作為人文教育的核心。高校教師作為中華文化的重要傳承者，肩負著為國家振興培養創新型人才的使命，承擔著促進國家教育事業健康良性發展的職責。尤其是占比超過 60%的青年教師，已然成長為社會主義教育事業的中流砥柱，在社會主義市場經濟、民主政治和先進文化迅速發展以及國際環境日趨復雜的新背景下，高校青年教師的思想狀況、道德品質、專業素質和價值觀念在很大程度上影響著高等教育的發展態勢和人才培養的質量。因此，加強青年教師師德師風建設，提高青年教師師德師風水平刻不容緩。

師德是指教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為準則，以及具有的與之相適應的道德觀念、情操和品質[1].師風是教師長期以來所形成的行為習慣和行為傾向所表現出來的一貫性風范[2].不同時期，師德師風的具體內涵會呈現出不同的時代特征，但究其實質仍是代表了中國的文化傳統、理想信念和完美人格。只有把握高校青年教師身份中的文化與道德根據，直面高等教育的深刻變化，剖析高校教師內心的道德窘境，從社會、學校和個人三個維度去綜合分析問題的成因，才能逐漸發掘問題的根源所在，為高校青年教師師德師風建設提供有效的途徑。

一、我國高校青年教師師德師風存在的基本問題

（一）對社會主義核心價值體系認知不深刻，馬克思主義理論素養不足

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的靈魂和核心，它關系著國家道路和國家命運。隨著世界多極化、經濟全球化、網絡信息化的深入發展，各種意識形態以前所未有的開放性席卷著國人的思潮，在中國進入經濟體制和社會結構深刻變革的關鍵時期，高校青年教師思想活動呈現出獨立性、多樣性、差異性和選擇性的特點。個別青年教師因馬克思主義理論素養不足，出現了理想信念動搖、民族意識和國家意識淡薄、價值觀模糊、政治信仰缺失等嚴重的思想問題，他們在偏離主流意識形態的同時還把這種危險的價值取向傳遞給意識形態不成熟的學生們，形成的連鎖效應不可小覷。物質文明的發達并不代表精神文明的富足，對經濟價值的過分追求使得閱歷尚淺的青年教師為個人主義、享樂主義、奢靡主義所迷惑，教書而不育人，失正而無以為范，師德師風下滑，沒有起到對學生的行為示范和引領作用，思想道德混亂而不自知。

（二）職業認可度降低，敬業意識淡薄

就目前而言，高校青年教師大部分具有非常良好的素質，忠于并熱愛教育事業，非常注重個人價值的實現，很多人從事教育的初衷正是基于崇拜和奉獻。但是因為多方面的原因，如日益沉重的生活壓力與實際收入的矛盾，專業技術職稱晉升的困難，過度行政化的制度牽制等，使青年教師基于職業精神和職業價值所表現出來的責任感、義務感、成就感和幸福感都出現了下滑，有一些高校的青年教師還因為理想信念不夠堅定，造成了敬業意識的淡薄、敬業奉獻精神的缺乏。如在教學實踐過程中不認真，只注重文化知識的講授，而對學生漠不關心，不積極進取，不注重教學內容的更新、教學方式方法[3]的創新和教學實踐能力的提升，對自身職業的認知僅僅是“一份普通的工作”,忽視了教育工作對于人類文化傳承的重要性 ,哪有利可圖就把大量的時間精力向哪里投入，不重視個人道德修為和專業知識的精進，忽視自身的道德反思和自省，職業理想缺失。

（三）價值觀傾斜，不務正業

有些青年教師過分看重個人得失，只強調自我價值以及個人的名利，不會以正確的態度對待工作，不注意構建新型和諧的同事關系，這樣會導致價值觀的傾斜。過于看重個人利益的行為，將會使教師在教學過程之中不能起到表率作用，在學術上剛愎自用，抑制了百家爭鳴、集思廣益的靈感之源[4].有些教師過分熱衷于發展第二職業，而不注重本職崗位，將學生看做是自己有利用價值的資源，背棄因材施教。在教學方面，只注重自己的發展，而忽略自己本身的職責所在，缺乏誠信，甚至利用職務之便，為自己謀求私利。

（四）教師學術誠信缺失，職業良心趨于功利

由于專業技術職稱晉升越來越難，高校青年教師為了完成量化考核的任務，既要抓教學，還要搞科研，承擔班導師任務、下企業實踐、積極投身社會服務一個都不能少，繁重的工作任務和不當的評價導向，使得有些高校青年教師心浮氣躁，只求數量不求質量，甚至背棄了起碼的學術規范、學術道德和學術尊嚴，拉關系，走后門，剽竊科研成果的學術舞弊行為層出不窮，功利化傾向極為嚴重。誠實守信也是師德建設的基本要求之一，古人提倡君子要“內修”、“慎獨”、“獨善其身”,只有青年教師所處的環境風清氣朗，才能喚回師德的溫厚馨香。

二、加強高校青年教師師德師風建設的重要性

大學是培養人才的重要場所，應該培養有思想、有抱負，有強烈的創造欲望、敏銳的創新精神和腳踏實地的實踐能力之人，培養與祖國共奮進、與時代共發展、與人民齊奮斗的思想覺悟之人，培養能不斷汲取中華民族優秀傳統文化、世界優秀文明成果、實踐中創新發展之人，培育中華民族傳統美德和文明社會風尚的倡導者、傳承者和實踐者。大學的精髓正是靠一代又一代的優秀教師通過艱苦卓絕的努力和孜孜不倦的奉獻去傳承和發揚的。作為承載中國高等教育未來希望的青年教師只有加強自身的師德師風建設，才能促進高校學生思想道德的健康發展，才能營造高校良好的教風學風，才能構建高校和諧的人際關系和校園文化。師德師風建設的成敗將直接影響素質教育的進程，影響科教興國戰略的實施，影響人才培養的質量和教育事業的發展。

2013 年由中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出要加強青年教師的師德培訓，并對高校青年教師應具有的師德師風提出了更高的要求。加強對高校青年教師的師德建設，在幫助他們克服自身缺陷和不足的同時，還能增強青年教師對教育事業的認同感和責任感，使之保持強烈而持久的教育興趣和工作熱情，傳遞正確的人生價值觀，用嚴謹的治學態度、高尚的人格魅力、精深的專業知識為高素質人才的培養奠定基礎，提供保障。教育的根本任務是立德樹人，高校青年教師的師德建設不僅影響個體的良性發展，也是衡量一所高校辦學實力和辦學水準的重要指標，是推動我國教育事業內涵式發展的強勁動力，是社會主義核心價值觀大眾化的內在需求。師德是社會道德的重要組成部分，高校青年教師整體道德素質的提升必將為社會良好風氣的快速形成起到積極的引領作用，必將成為社會學習的楷模而重塑教師這一偉大職業神圣的光環。