本篇論文目錄導航：

【題目】薄弱高中學生管理困境探析
【第一章】一般高中學生管理模式改進探究緒論
【第二章】薄弱高中學生管理及相關理論概述
【第三章】薄弱高中學生狀況及學生管理工作存在的問題
【第四章】薄弱高中學生有效管理改革的舉措
【第五章】薄弱高中學生有效管理改革的成效與反思
【結語/參考文獻】薄弱高中學生有效管理研究結語與參考文獻

第四章 薄弱高中學生有效管理改革的舉措

基于學生基礎差、管理難度大的實際情況，固守傳統的教學管理模式已難以取得良好的效果。為實現對學生的有效管理，在 2014 年國慶節假期開學后，菏澤市 X 高中的學校領導兩次召開會議進行研究，通過認真分析和充分研討，決定從入學僅一個月的高一起始年級學生的管理上入手，進行學生管理工作改革，進一步創新學生管理工作體制，在堅持原有的一些非常實效的管理措施和方法的基礎上，積極探索適合學校實際的學生有效管理的新途徑，然后以點帶面、向全校推廣，全面提升學生管理工作的質量。針對問卷調查所發現的學生在學習、思想狀況方面存在的突出問題和以往學生管理工作中的不足，學校領導確立了“堅持依法治校，凸顯人性管理，嘗試特色辦學”的工作和管理思路。通過建章立制、依法治校逐步規范學生的行為，努力減少和遏制違規違紀特別是打架斗毆等惡性事件的發生。通過“愛的教育”對學生實行人性化管理，讓學生在關愛中健康成長與進步。

根據學生文化課基礎薄弱，但個性上普遍活潑好動的特點，鼓勵他們發展藝術特長，并積極開展各種文體活動，使學生在活動中得到教育和鍛煉。

一、創新學生管理體制，推進“三條德育主線”

根據學校的總體要求，學校領導和教師對 2014 級高一年級的學生管理工作進行了積極探索，構建并實施了三條德育主線相互結合、同時推進的管理機制：一是通過政教處到班主任再到學生的常規教育德育主線，實現對學生的有效管理；二是通過教務處到任課教師再到學生的課堂教學德育滲透主線，實現對學生的有效管理；三是由學生自主管理委員會、團委會到班干部再到學生的自我教育、自我約束、自我提高發展的德育主線，實現學生的有效自主管理。

1、班級常規管理

班主任是班務工作的組織者、教育者和領導者，是對一個班的全體學生全面負責的教師。班主任既是學生思想的指引者，又是學生行為的規范者；既是學生學習方法的指導者，又是班級活動的策劃者；既是學校工作的落實者，又是學校與社會、家庭的溝通者。同時，班主任是聯系班級各學科教師的紐帶，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，也是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任工作是否有成效，是學校教育、教學工作能否完成、教育教學能否全面提高的極為重要的環節?；趯ι鲜龅陌嘀魅沃匾院桶嘀魅喂ぷ髦卮笠饬x的認識，菏澤市 X 高中學校領導高度重視對班主任的選拔和培養。為了更好地發揮班主任工作的管理職能，根據教育部《中學班主任工作暫行規定》，并結合 X 高中的實際，學校制定了十項有關班主任工作職責的規定。

在菏澤市 X 高中，老師們愿意擔任班主任的積極性不高，原因是學生太難管理，班主任工作太難做，稱他們為“學校最辛苦的人”絕不為過。班主任老師們除了完成正常的教學任務外，幾乎天天都要和班內為數不少的問題學生“斗智斗勇”,每日早來晚歸，時時提心吊膽，唯恐出現事端，常常筋疲力盡，不堪重負。

為充分調動班主任工作的積極性，學校對原有的菏澤市 X 高中班主任考評辦法進行了修訂和完善，增加了開展主題班會活動、配合宿舍管理人員對住宿學生晚作息情況進行督導等方面的要求，同時學校設立當月、學年量化獎和榮譽獎。例如：高一、高二年級的班主任，量化成績是年級部第一、第二名的直接確定為校級模范，高三年級的班主任，量化成績是年級部第一名的直接確定為區級模范，第二名為校級模范。另外學校還出臺了一項規定：在任職年限內班主任在職稱評定時每學年除執行國家規定的加分政策外，學校另加0.1 分。這樣，老師們尤其是青年教師的積極性得到很大的調動。很多老師踴躍報名，爭當班主任。在老師們自薦的基礎上，學校領導認真把關，精心挑選，優中選優，將業務水平更高、管理能力更強的老師確定為班主任，這樣就保證了班主任隊伍的整體素質。一支優秀班主任隊伍的建設保證了學校德育工作的有效開展和落實。

（1）“勤”字當頭，“五心”俱備，嚴格管理求實效

如今，在菏澤市 X 高中，班主任老師們個個都是頂梁柱，他們擎起了學校的一片藍天。俗話說：“一勤克萬難?！?班主任老師們普遍敬業精神強，他們在工作中“勤”字當頭，真正做到了勤觀察、勤思考、勤動口、勤跑腿，在勤中發現問題，在勤中解決問題。他們經常到班級走動，及時了解班級的動態，掌握第一手資料，及時發現學生存在的問題，也為處理日常班級事務提供依據。有的老師堅持事事留心、時時注意、處處發現，從學生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，對其有的放矢地進行教育。根據學生養成習慣差，容易出現反復的特點，在班會課上或適當時機，班主任老師們總是“老生常談”甚至不厭其煩地在思想、學習、紀律和衛生等方面向學生明確要求，及時對他們進行提醒，并做到及時與學生溝通交流，深入了解學生的真實想法，及時排除學生的各種不良情緒，從而達到教育的最終目的。

針對學生身上存在的自私、懶散、浮躁、不講衛生、不講文明、不懂禮貌、不肯吃苦、貪圖享受、缺乏勤奮、無責任心等一些缺點，班主任老師們認真搞好指導，使學生能夠明辨是非，并以各項規章制度為抓手，以思想教育為突破口，通過嚴格管理，規范學生的行為，畢竟“沒有規矩，不成方圓”.對學生身上所存在的不良習慣，班主任老師們及時指出，而且不姑息遷就，并以日常道德、行為規范、嚴明的紀律來約束其不良行為。實踐證明，系統地、有選擇地強化某種行為能糾正個體的不良行為。因此，針對一部分行為習慣意識較差的同學，班主任老師們經常通過行為強化來加強他們的認知能力，從而改善糾正不良行為習慣。例如，對班里經常遲到的幾個學生，有的班主任讓他們連續一周參加班級衛生的打掃，不僅迫使他們養成了早起的習慣，而且強化了他們對錯誤的認識。

有人說過：班主任要有五顆心--責任心、愛心、細心、耐心及恒心。在菏澤市 X 高中，班主任老師們也可謂“五心”俱備。他們并沒有因為學生基礎差而歧視或放棄學生，始終兢兢業業，關心和愛護自己的學生。愛學生是一種重要的教育手段和教育力量。班主任老師正是用愛和關懷喚醒了學生人性中的真、善、美。對學生誠摯的愛，也喚醒了學生心靈深處最美好的情感。因為學生的程度參差不齊，智商、情商各有差異，與優質高中的班主任相比，菏澤市 X 高中的班主任老師們有著更大的耐心、細心和恒心，在工作中他們細致入微，注意多尋找時機，多創造條件，給學生做必要的指導和恰當的點撥，用耐心去開導學生，使他們在學習上充滿信心，讓他們在鼓勵中成長。

（2）轉變觀念，講究策略，探索管理新途徑

實踐證明，對菏澤市 X 高中學生的管理，如果沿用傳統的管理模式和方法，并非完全奏效。在學校領導的指導下，班主任老師們適時轉變管理思路，積極樹立以下教育觀念：

以生為本的學生觀、全面發展的質量觀、為學生一生發展奠基的價值觀、行行出狀元的人才觀、敢于超越的創新觀等。[22]

他們對自己的學生不求完美，但求進步，不求全責備，注意挖掘學生的閃光點，擁有期待的眼光，關注學生的長遠發展和成長。在工作中，他們堅持嚴格管理，做到嚴而有理，嚴而有格，又做到嚴中有愛，嚴中有情，對學生一視同仁，公平公正，以誠相待，立足感化，有問題及時指出，有進步及時表揚，而且大張旗鼓地表揚。對菏澤市 X 高中的學生來說，有的同學在初中甚至小學階段已長期受到冷落，人性化的管理使他們體驗到了尊重與信任，感受到了欣賞與鼓勵。人性化的管理也使學生沐浴到了愛的陽光與溫暖，所以取得了意想不到的良好效果。

在管理中，班主任老師們講究策略，注重根據班級特點采取行之有效的管理方式，例如：老師們都十分注重對班干部的培養和鍛煉，充分發揮班委的作用，注重培養學生的主體意識和學生的自我管理能力。他們注重引導學生建立健康的同伴關系和同伴文化，巧妙利用同伴的影響來加強對學生的教育。[23]

他們積極幫助學生找回自信，要求學生做到“四比四不比”:不比基礎比發展、不比聰明比勤奮、不比闊氣比志氣、不比別人比自己。老師們從不會因為學生的基礎差歧視他們，而是經常對他們說出以下一些鼓勵的話語：過去不代表將來，相信自己一定可以；學習不怕起步晚，成才不怕起點低。而且，老師們在班級工作中重點關注對學生成長能產生根本、長效作用的因素，如學生生命意識的覺醒、合理的行為方式的形成、積極的人生態度的滋養等。[24]

絕大多數班主任老師能夠做到以自己健全的人格感悟學生、感化學生、感染學生，并通過自己的付出，得以使學生信任和誠服，從而有效地實施班級管理教育。

在菏澤市 X 高中，學校推行了“群管聯防制度”.班主任老師們團結協作、密切配合，按照年級部的分工，他們提前到崗，認真值班，對各班情況進行有計劃的檢查，重點督導早晚自習情況，維持班級紀律，對各班的不良現象主動管理、積極處理，并及時告知相應班級的班主任。這種做法也起到了較好作用。

還有的班主任積極嘗試，帶領學生建立班級 QQ 群或利用微信等作為班級交流的平臺，拉近了師生之間的心理距離，提高了班級管理效果。

2、學科教學中的德育滲透

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞?！痹趯W科教學中進行德育，是教師教書育人職責的基本要求，也是把學生培養成德智體全面發展的高素質人才的重要途徑。近代德國教育家赫爾巴特說，“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育，如果沒有教學，就是一種失去手段的目的?！鼻疤K聯教育家凱洛夫也指出：“教學與教育是相互滲透的，教學具有教育意義，而教育的許多任務是要通過教學過程來完成的?！苯虒W活動是教師和學生的雙邊活動。教師在教學活動中，無論他以什么樣的內容和形式組織教學，都會對學生施加影響。教師的治學態度、思想作風、言談舉止、形象儀表、以及個性特點對學生都具有潛移默化的作用。高中階段各學科知識本身都蘊含著一定的德育因素。人文學科的很多內容就是德育內容，特別是思想政治課對學生的教育作用非常直接，有助于培養學生的愛國主義、集體主義精神和陶冶學生的情操。同時，當代自然觀、環境觀、發展觀以及科學道德觀在科學領域的學科教學中都有具體的體現，能夠指導人們按照自然規律與社會發展的規律認識自然和改造自然，對塑造學生形成高尚人格會起到潤物細無聲的效果。

根據菏澤市 X 高中學生入學成績差、底子薄的實際，學校領導提出了“重基礎、降難度、分層次、正差異、廣收獲”的教學思想，同時大力倡導和樹立“全員育人”的觀念，動員全體教職工參與到學校德育工作中去，并不斷加強師德工程建設，督促每一位教師樹立良好的師德風范，強化教師的職業道德在教育教學環節中的重要地位，用良好的形象和崇高的人格魅力給受教育者以潛移默化的影響，從而引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為學生的身心健康成長創造極為有利和可持續的環境，對學生的心靈產生春風化雨般的持久影響，進而提高學生的思想品德。[25]

學校領導經常強調和要求任課教師要結合自己所擔任學科的特點，有針對性地搞好德育滲透并優化德育設計，做到“四個融入”:

即把德育目標、德育內容、德育方法、德育評價融入教學目標、教學內容、教學方法和教學評價中去，建立健全良好的德育機制。要求任課教師在教學中充分調動學生學習的積極性和主動性，努力做到既教書，又育人。嚴格課堂紀律，填寫課堂紀律情況記錄表，及時反饋給班主任老師。改變以往一些教師只講課，不管理的現象，對課堂上發現的學生說話、睡覺等違紀情況及時制止和提醒，重點做好對學生使用手機的控制，如果學生出現玩手機現象，一律進行收繳封存，學期末由家長到校領取，并給予違紀學生警告以上處分。上述做法大大減少了學生上課期間違紀現象的發生，提高了課堂效率。

在各自的教學實踐中，老師們認真貫徹和落實學校的德育要求，通過教學中的課堂講授和指導學生研究性學習積極地進行著德育滲透。他們在掌握教學大綱，吃透教材內容，熟悉教學對象的基礎上，優化自己的教學設計，有目的、有計劃、有步驟地實施德育滲透。

老師們注重遵循本學科特點和規律，認真鉆研教材，找準切入點，巧妙地把知識教育和道德教育結合起來，在恰當的層次上滲透。例如：有的語文教師在教學中非常注意挖掘教材中優秀文章的文學價值和教育意義，積極地向學生進行德育滲透，對培養他們熱愛生活、崇尚美好品德，樹立正確的價值觀、人生觀起到了一定的作用。有一位英語老師充分利用人教版高中英語必修 IV 第 2 單元的教學內容，帶領學生認真學習有關我國著名的農業科學家袁隆平及其巨大貢獻的課文，讓學生了解袁隆平教授淡泊名利、無私奉獻的高尚品質以及他熱愛科學、為人民的幸福不斷進取的精神，指導學生正確確立自己的理想和目標，使學生得到人生觀和世界觀的教育。還有的老師在教學中充分利用學科特點和優勢，認真組織學生開展研究性學習活動，通過緊密聯系實際，教給學生正確認識社會、正確認識理想與現實、正確認識自我與他我的方法，不斷提高他們解決生活問題的能力。

3、學生的自我管理

過去的學校管理過多地強調班主任的主導地位，忽視了學生的主體意識。在一定程度上淡化了學生的責任感和義務感，制約了學生的主動性和創造性的發展。學生應是學校中不容忽略的管理主體之一。要提高學生管理的效能，就必須重新認識管理主題的內涵和特點，善待學生，將管理主題的大門向學生敞開。[26]

著名教育家葉圣陶說過：“教育的目的就是為了達到不教育”.所謂的“不教育”,指的是實現受教育者的自我教育和管理，自覺接受正確觀念或先進思想，抵制和糾正錯誤思想和不良行為，使自己的思想品德朝著好的方向發展的教育活動。有的老師說過，“你若給學生一個自主的舞臺，學生會還你一個驚喜的奇跡”.實踐也證明，學生參與下的管理會起到更好的效果，為更好地實現學生的自我管理和自我教育，學校領導和班主任老師重點做好或引導學生做好了以下工作：

（1）重視學生干部的選拔和培養

班干部是一個班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級管理建設的好壞，往往與班級干部力量的強弱及發揮作用的大小有很大關系。開學前的第一個班主任會議上，學校領導就明確提出要求，要在認真觀察的基礎上，選拔那些成績相對突出，責任心強、有服務意識的學生作為班干部人選，經過一段時間的使用和鍛煉后，各班進行民主選舉產生班干部，這樣選出的班干部相對威信高、能力強。然后班主任對組建的班委和團支部進行明確分工，讓他們各司其職并相互配合和監督。各班班干部選拔出來以后，政教處和年級部對班干部進行了系統培訓，使班干部明確自己的職責、作用以及應具備的基本素質和能力。

使他們懂得怎樣管理班級和如何開展工作，指導他們堅持按照班級工作計劃的要求認真開展班級的管理工作。培養班干部獨立思考、大膽工作的能力和不斷增強自我管理、自我教育的意識，培養他們從嚴要求自己、以身作則的工作作風和團結同學、為同學服務的精神。

經過一段時間的培養和觀察后，以年級部為單位成立學生自主管理委員會。在年級部管理員老師的指導下，學生自主管理委員會的班干部同學按照分工參與每天的早晚自習紀律、班級衛生、課間操和眼保健操的檢查，在學校開展的各種活動中也發揮了重要作用。

（2）制定和實施學生公約

根據學校管理制度和要求，各班級組織本班全體學生對學校的各項規章制度和班級管理常規進行學習并展開討論，鼓勵他們各抒己見，并根據本班的具體情況在如何搞好班級管理上獻計獻策，然后共同制定并實施班級公約。學生對自己參與制定的班規和目標會以主人翁的態度積極主動地遵守、維護和實施。例如高一、15 班學生在班主任老師的指導下和班干部同學的帶領下制訂了十項公約內容（參見附錄 4:菏澤市 X 高中 2014 級 15 班學生公約），對該班學生行為的規范和紀律的管理起到了很好的效果。

（3）嚴格實行學生量化考核制度

針對學生在教學秩序、儀表風貌、校園秩序等方面表現出來的一些突出問題，在征求學生意見和建議的基礎上，年級部領導結合學生自主管理委員會共同擬定了學生量化考核辦法，以班級為單位進行量化，由各班班干部和學生代表具體實施（每班成立由班長、團支書、紀律委員和學生代表參加的 5-7 人的考核小組，負責對本班同學的賦分、匯總，班主任進行監督。），由班主任進行監督，必要情況下匯報年級部或學校政教處，更好地實現了學生自我管理。（參見附錄 5:菏澤市 X 高中學生量化考核辦法）

（4）搞好學生自我評價

根據學校領導的指導意見，年級部和班主任老師組織和帶領學生認真學習《中小學生日常行為規范》，行為規范共有五個方面：一、自尊自愛，注重儀表；二、誠實守信，禮貌待人；三、遵規守紀，勤奮學習；四、勤勞儉樸，孝敬父母；五、嚴于律己，遵守公德。

將上述五個方面的 40 條具體內容按每項 2 分的標準讓學生進行自我綜合評價。具體實施辦法是：每周末由學生本人對自己一周來的各方面表現情況先進行自評，然后小組同學互評，在班委會和團支部成員的監督下匯總分數，填寫菏澤市 X 高中學生每周綜合評價統計表（參見附錄 6）交年級部存檔，學期末進行總評，學校對五個方面的突出典型進行表彰。

（5）開展“人人都有閃光點，我為同學找優點”活動

著名的繪畫大師羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”.每一個學生身上都有優點和缺點。有的人可能在某一方面有自己的優勢，可能在另一方面暫時處于劣勢；有些人由于周圍環境呈現了某些優秀品格，而有些潛在的能力和品質暫時還沒有顯露出來。

在傳統的教育教學和管理中，我們過重地看重了學業，對每個學生身上所具有的自己的優點，我們平時很少留意觀察，很少留意發現，很少予以贊賞。成績差的學生身上同樣具有優點，同樣會有進步，他們更希望得到肯定和激勵。在高一年級部學生自主管理委員會的倡議下，各班開展了尋找同學身上的閃光點活動，人人建立紀錄簿，在平時觀察的基礎上，給本班的每一位同學至少寫出兩個優點，學期末相互傳閱。很多同學看到其他同學給自己所寫的優點后，非常高興和自豪，增強了自信心?！叭巳硕加虚W光點，我為同學找優點”活動的開展不僅加深了同學間的友誼，更促使了同學們自覺地學習其他同學的優點，努力克服自己的缺點。慢慢地學生身上的優點越來越多，缺點逐漸減少，漸漸養成了更好的習慣。

二、精心設計各種活動，深化德育教育內涵

為提高德育工作的針對性、實效性，實現對高一學生的有效管理，使他們更快地適應高中生活，養成良好的行為習慣，促進學生的終身可持續發展，依據《中小學德育大綱》，落實《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和學校的各項規章制度等內容，學校領導要求政教處和年級部每學期開學前認真制定詳細的德育工作計劃（例如第一學期，參見附錄 7:菏澤市 X 高中 2014 級高一年級第一學期德育活動周計劃表），并精心設計和組織開展豐富多彩的學校、班級集體活動和社區服務、社會實踐活動，豐富和充實學生的生活，促進學生全面發展。

根據學校每學期的德育活動計劃，以下三方面的工作開展得有聲有色，并卓有成效：

1、開展學校教育活動，促進學生成長發展

（1）搞好高一新生軍訓及入學教育，積極指導高一新生進行人生規劃

九月初學校領導、政教處、武警菏澤市支隊認真組織學生參加軍事訓練和入學教育，增強了學生的國防意識，鍛煉了他們吃苦耐勞的意志，培養了學生團結協作的集體主義精神，并通過校規校紀教育，提高學生的紀律觀念和遵規守紀意識，使學生得到行為養成和文明禮儀教育，盡快適應了高中的生活。

（2）狠抓習慣養成教育

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣”.教育的核心在于教會學生做人，養成良好習慣，形成品格和能力。[28]

良好的習慣，對學生們的學習、生活和健康能產生積極的影響。而不良的行為習慣則會嚴重影響學生的發展和成長，畢竟“習慣決定性格，性格決定命運”.根據學校的統一部署，各班把 9 月份確定為“習慣養成月”,利用教室內的多媒體組織學生觀看了《如何養成良好的學習習慣》系列視頻材料，通過抓落實、比進步和活動總結對學生的學習和行為起到了較好的規范作用。

（3）做好烈士紀念日紀念活動

2014 年 9 月 30 日是我國首個烈士紀念日。根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳、中央軍委辦公廳下發的《關于做好烈士紀念日紀念活動的通知》通知要求，菏澤市 X 高中各班級積極開展了“弘揚烈士精神，繼承烈士遺志”活動，激發同學們的愛國熱情，激勵他們努力學習，奮發有為。

（4）傳統文化教育進校園和經典誦讀活動

開展傳統文化教育對學生的發展具有十分重要的意義?？梢源偈顾麄冃纬闪己玫钠返虏⒋龠M學校教育成人成才目標的實現。2014 年 10 月 7 日，學校召開了“傳統文化教育進校園專題會議”,活動正式啟動。教務處、年級部和語文教師精選了教育內容。從基本行為習慣方面的教育經典誦讀材料《弟子規》開始，語文教師、班主任帶領學生認真學習并適時舉辦講座和組織學生觀看相關視頻材料，讓學生背誦、理解、感悟和內化，然后付諸實踐與行動，在個人行為上體現出感恩、誠信、自信和守時的良好習慣，增強自己的待人接物和處事能力。學校政教處、年級部在學期末組織開展了經典誦讀比賽活動，評出了先進個人和先進班集體。通過樹立典型，以點帶面，促進了學校德育教育和學生管理工作。

（5）學生隊列隊形比賽、學生跳繩比賽、學生元旦聯歡等文體活動

學校在 2014 年 11 月份、12 月份以年級部為單位進行了學生隊列隊形和跳繩比賽，12月 31 日下午舉辦了以“激揚青春、 放飛夢想”為主題的慶元旦、迎新年師生集體聯歡活動。各項活動的開展既增強了學生的集體榮譽感，活躍和豐富了校園生活，又增進了學生之間、師生之間的友誼。

（6）下學期開學典禮及優秀生表彰

在開學典禮上，學校主要領導全面總結了上學期的教學和管理工作，對同學們提出了新的希望和要求。通過表彰三好學生、優秀班干部、模范團員和發放獎學金促進了學生管理工作。

（7）學生春季自主運動會

在學校領導、體育組教師的指導下，2015 年 4 月 16 日高一級部成功舉辦了學生自主運動會。在此次運動會上，大會組委會成員和比賽裁判員全部由學生干部和學生代表擔任。

學生自主運動會的召開，豐富了同學們的業余文化生活，活躍了校園氣氛，推動了學校體育活動的開展，提高了同學們的身體素質，培養了同學們團結協作、為班級爭光的集體榮譽感，也鍛煉了學生的組織和自我管理能力。

（8）“激揚青春，成就夢想”五四文藝匯演

為紀念五四運動 96 周年，經過三個月的精心籌備，2015 年 5 月 4 日下午，菏澤市 X高中在校內舉辦了以“激揚青春，成就夢想”為主題的文藝匯演，全校三千余名師生參加了這次活動。演出會場上，小品、舞蹈、獨唱、合唱、魔術、民樂演奏等精彩節目不斷，展示了學子們的青春風采，會場上不時地爆發出雷鳴般的掌聲。本次活動，高揚民主與科學的五四精神，極大地調動了同學們報效祖國、努力學習的積極性，同時也展示了學校推行素質教育的成果。

（9）菏澤市 X 高中“我的中國夢”主題征文活動

2015 年 6 月份，在學校政教處和團委的指導下，菏澤市 X 高中“青藤文學社”面向全校學生開展了 “我的中國夢”主題征文活動，各班學生踴躍投稿，評選出的優秀作品被刊登在《稻草人》?？?。征文活動給學生提供了一個展示自我文采的舞臺，在提高學生的文學素養的同時，對培養他們形成高尚的情操和樹立遠大理想起到了一定的推動作用。

（10）學生四德榜評選活動

為進一步弘揚社會主義核心價值觀，使全體學生見賢思齊，構建和諧、文明的校園，2015 年 7 月份，菏澤市 X 高中開展了四德榜評選活動?；顒右浴鞍瘛钡男问?，以全體學生為對象，以其在個人、學校、社會、家庭四個空間的表現為內容，重點公示了上榜者在個人品德（仁德）、學業道德（誠德）、社會公德（愛德）、家庭美德（孝德）方面的善行義舉。通過學生自薦、學生評議、上榜公示等一系列程序，高一級部 66 名學生榮登學?！皩W生四德榜”.榜樣的力量，帶動了全體學生共同努力，自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立良好的精神文明風尚。

2、發揮主題班會作用，注重學生情感體驗

丁如許老師曾說過：主題班會課是班主任的重要抓手，也是班主任工作的有效載體。葉瀾教授也曾講過：班級主題活動能夠針對本班級學生特有的成長需要，通過開發出具有成長特征的活動系列，更大程度地滿足學生的成長需要，提升學生的需要層次，促進學生的主動發展。[29]

通過主題班會開展教育，可以澄清是非，提高學生認識，促進學生的成長，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。根據教育、教學要求和班級學生的實際情況，菏澤市 X 高中大力提倡各班級組織并開展好主題班會活動，政教處和年級部給各班級提供了上、下兩個學期的主題班會參考話題（參照附錄 8、附錄 9）。

各班級在參考話題的基礎上，在結合本班實際適時確立主題，圍繞主題開展活動。例如：有的班級的班主任老師將 2015 年 2 月 4 日的《今日說法》：沖動的懲罰、2 月 5-6日《今日說法》寒假特別策劃“解讀青春期”系列報道--請判我死刑、少女遺書等視頻材料從網上下載后組織學生觀看并討論。有的班主任利用發生在菏澤市城區的學生和社會青年打架斗毆的 “中學生爭強好勝，聚眾斗毆惹命案” 電視報道視頻材料下載后給本班學生觀看，使他們的思想深受觸動；高一、2 班的班主任陳老師獨出心裁，組織和帶領學生召開了“中學生帶手機進校園利與弊辯論賽”主題班會，在主題班會上，學生代表分正、反兩方展開了激烈的辯論，使大家明白了作為學生應該如何利用手機；高一、6 班的馬老師組織學生召開了“感恩母親”主題班會，使學生了解了母親節的由來，加深了學生對偉大的母愛的理解。很多學生在談論自己的感想時，紛紛表示要通過自己的實際行動來回報自己的母親。

3、組織學生社團活動，提高學生綜合素質

學生社團是由部分學生在共同興趣、愛好的基礎上自愿、自發地組織起來，通過開展各項有益的課外活動，實現自我教育、自我管理、自我發展的共同體。[30]

根據菏澤市 X 高中學校團委的要求，學生社團應以培養學生能力、愛好和特長為目的，通過開展富有特色的社團活動，豐富學生的校園文化生活并促進學校教育教學和管理工作的開展。目前學生義工社團、太極社團、吉他社團、街舞社團、曲藝社團及書法社、青藤文學社等深受大家歡迎，社團活動開展得豐富多彩，使學生的愛好得到發展，特長得以施展。以菏澤 X 高中義工社團為例，該社團成立于 2013 年 12 月，是在學校團委的指導和監督管理下，組織學生從事非盈利性社會公益活動的社會組織。義工社團本著“立足校園，服務社會，實踐成才”的宗旨，奉行“奉獻、友愛、互助、進步”的原則，本著“愛心獻社會、真情暖人間”的口號，致力于助殘、助學，幫助弱勢群體及環保事業。同時意在給廣大同學一個奉獻愛心，體驗生活，走向社會的機會。自成立以來，該社團開展了各項精彩紛呈的活動，義工們的身影活躍在校園及社會各界。2014 年 10 月中旬，社團向全校學生發出倡議，開展了“捐衣獻愛心，溫情暖人心” 公益活動。義工成員堅持積極參與學生餐廳的秩序維護，校園死角的垃圾清理，辦公樓的衛生清潔工作。他們還經常走出校園開展活動：給養老院里的老人送去過溫暖與歡笑；在菏澤國際牡丹花會期間，利用課余時間積極給游客提供服務；積極清理菏澤大劇院的垃圾等。在環保獻愛心的同時，鍛煉了同學們的組織能力，受到了全校師生及社會人士的一致好評。對每位社團成員來說，參與社團活動也是一筆可貴的財富。社團成員在活動中受到磨練，活動使他們褪去了自己的任性和自私，感受到了集體的力量，為他們將來更好的融入社會打下了基礎。

總之，學生社團是課外空間中的重要組織形式，學生社團生活是學生學校生活的重要組成部分，社團為學生提供了時間和活動的空間、途徑和形式，對于擴展學生生活的空間，具有課堂教學不可比擬的教育價值。[31]

三、營造校園文化氛圍，引領學生健康成長

校園文化在影響和促進學生全面、和諧發展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。學校能否培養出理想遠大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取決于校園文化建設工作的質量高低。[32]

為發揮文化育人作用，菏澤市 X 高中努力加強校園文化建設，積極營造校園文化氛圍，引領學生健康成長。辦公樓上醒目的校訓“尚德、守紀、勤勉、協作”時刻鞭策著大家不懈努力，門廳內的“弘揚社會主義榮辱觀百字訣”督促著同學們要做到知榮辱、明是非，菏澤市 X 高中師生四德榜激勵著大家學習身邊的好榜樣。值得一提的是，在菏澤市 X 高中，校園文化墻上和教學樓內的名言警句、美術作品全部是由學生創作的，各班教室、宿舍的布置也全部由學生自行設計。隨意間，你都會有不同的驚喜的發現：“育創新精神，塑健康人格”、“創最好的班級，做最好的自己”、“只要努力，一切皆有可能；相信自己，終能創造奇跡”、“人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理”、“腳踏實地、青春無悔、志存高遠、奮發圖強”、“我自信、我出色、我自信、我成功”、“爭分奪秒--早來點兒、晚走點兒、抓緊時間多學會兒；提高效率--少說點兒，多做點兒，成績攀得高一點兒”??

有的老師說過：好的學生不是教育出來的，是好的老師和好的環境熏陶出來的。健康的校園文化和氛圍，直接或間接地對學生的思想觀念、道德品質、心理人格、行為習慣等方面產生了影響，給學生以暗示和啟迪，凈化了學生的心靈，對學生起到了潛移默化的作用，從而促進學生素質的全面提高。

四、家校齊抓共管，形成教育合力

傳統的教育體制中，在對學生管理上，教師往往成為主體，而家長常常是被動的配合者。在當前形勢下，我們應該更新觀念，充分認識家庭教育的重要性，重新審視學校教育的倫理與文化內涵，強調學校教育的開放性，強調把學校、家庭等各種力量看成是促進人的全面發展的共同因素。[33]

對薄弱高中的學生進行管理要更加重視家庭教育的重要性，形成教育合力，提高育人效果。

為進一步提高管理和育人效果，菏澤市 X 高中的學校領導帶領廣大教師正努力建立健全學校德育教育與家庭、社會參與機制，充分發揮外部環境的正面作用，搭建三位一體的思想道德建設平臺。[34]

在學生管理上，尤其重視搞好家庭和學校聯系，并適時讓家長參與學校教學管理和學校發展規劃，采取了如下措施：

1、成立“家長學校委員會”.學校成立了由分管德育的校長任主任、家長代表任委員的“家長學校委員會”.及時公開學校校務，讓家長了解和監督，并充分發揮家庭的教育功能。每學期召開兩次家長委員會會議，認真聽取家長學校委員會對學校教育教學和管理的意見和建議，請他們為學校的教育教學和管理工作獻計獻策。

2、每學期期中和期末兩次召開家長會。班主任向家長介紹學生在校的學習狀況及思想表現，了解學生在家的表現，針對學生的個性特點與家長共同擬定和改進教育和管理措施（確因外出務工無法到校的家長進行電話聯系）。

3、舉辦家長講座。請學校政教處領導和經驗豐富的班主任老師進行“怎樣讓孩子適應高中生活”、“怎樣幫孩子進行人生規劃”專題講座。

4、搞好家訪和“校訪”.班主任每月至少一次以訪問、電話、短信、網上交流等形式與每一位學生家長進行溝通聯系。鼓勵學生家長適時進行“校訪”.

5、建立學生家長參與學校管理的制度。設立家長開放日，邀請家長代表進班聽課。在期中、期末學業水平檢測中，邀請家長代表巡視考場、監督考試紀律。

6、建立家長 QQ 群、微信群，交流家庭教育方法，分享成功的家庭教育經驗。

7、利用好“山東移動和教育”校訊通，努力實現家?；??！昂徒逃笔巧綎|移動利用現代信息技術及移動互聯優勢，為教師、家長、學生提供的教育信息化服務平臺。該平臺為教師和家長用戶提供了家?；?、親情電話、平安短信、成績管理、教務管理、資源中心六個功能。通過短信的方式，教師可以將學生成績、學生課業情況、學校管理信息、學生在校表現、學生考勤情況、健康狀況、德育評價、班主任留言、學校新聞等信息通過在線教育系統發送至家長手機；家長也可以通過短信形式向教師詢問孩子的情況。校訊通為學校和家庭建立了及時溝通的渠道，為教師、家長創建了一個交流分享通道。