隨著中國教育改革的深入和新課程標準的實施，在教學活動中，課堂教學變革勢在必行?，F代語文課堂教學已不是一門教師個人藝術展現，而是以學生為主，教師為輔的多角度，全方位的教學藝術。調動學生學習的興趣，讓學生能夠自主學習，愿意學習是當代教師的任務。在課堂教學中，利用現代化的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務，達到資源共享是現代教學的發展趨勢?，F代教學手段通過文字、聲音、圖像，將視覺與聽覺并舉，使學生的思維活躍。創設了多樣的課堂教學情境，增強了教學內容的形象性和豐富性。一改在傳統語文課堂教學中“道聽途說”和“滿堂灌”等應試教學。
學生在語文教師的引領下，逐漸進入“多姿多彩”的情境之中。學生情緒振奮、思維活躍、主動參與。達到掌握課堂學習內容，最終實現教學中的知識與能力等教學目標。在擁有自由、寬松的心理狀態的同時，始終帶著新鮮、新奇、興奮感來上課。
始終體會的是不同的課堂環境。學生不僅在輕松愉快的學習中提高了學習效率和審美能力，而且陶冶了情操。合理利用錄音機、投影儀、電腦等現代化教學手段，可以使語文課堂教學化難為易、聲情并茂，能夠形象表達出許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，在有限的課堂教學時間內完成教學任務。其收效之大是許多教師口頭表達所不能企及的。
那么，合理利用現代化教學手段和網絡資源進行教學對提高語文課堂教學效率方面的作用體現在哪些方面呢？下面針對我在教學實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。
一、合理利用現代化教學手段和網絡資源，能夠獲得更多的教學資源，課堂內容豐富，拓展學生的知識面
語文學科屬于工具性學科，涉及范圍廣，高中各科的學習都離不開語文，最大限度的拓展知識面是語文教學一個重要任務，傳統教學往往以教參和相配套的練習冊為重，相關資料缺乏及時性。借助網絡資源彌補這一不足，在這網絡共享時代可以輕松的下載很多資料。將下載后的資料進行整合，拓寬了學生的知識面。
例如、在高三復習病句教學中，學生所訂的資料最早是2011 年出版的，已經過時，無法把握高考方向，我根據我的學生學習病句的情況，通過網絡這個平臺把全國各省的高考語文試卷中病句題下載、整理、做成多媒體課件，使病句內容不僅是本省的病句題，豐富課堂教學內容，同時也拓展學生的知識面，讓學生有俯瞰病句題的優勢
二、合理利用現代化教學手段和網絡資源 , 將難以用語言描述的形象展現出來，創設課堂教學情境，激發學生學習興趣
在高中語文課堂教學中，只有創設最佳的學習環境，才能激發學生的學習熱情，學生便自主地參與到學習中來。運用多媒體手段進行語文課堂教學，通過有聲的文字、優美的旋律、動感的畫面刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，從而讓學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。
例如，在教授人教版必修五《宇宙的未來》時，根據教學目標和課文內容自制了多媒體教學課件。通過多媒體向學生展示霍金生活過的劍橋風光和了解霍金不平凡的一生。學生被霍金身殘志堅的精神吸引，為了了解霍金這位偉人而全身心投入學習，這是任何優秀教師都無法企及的。
三、合理利用現代化教學手段和網絡資源 , 通過多種感官的刺激，激發想象，增強學生的情感體驗
語文課堂教學要提高質量，使教學的內容更加多樣化、開放化,使學生掌握更廣泛的知識，從而發展智力、形成能力。在有限的時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。在多媒體現代化課堂教學這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，根據學生不同層次、不同特點，設定課堂教學的內容、方法、目標，充分運用多媒體教學手段的優勢，把涉及到的文字知識、圖片知識、影像知識讓學生自由挑選，進而有助學生的主動學習，學習過程就是積累過程，是量變到質變的過程，語文學習更是如此。激發想象，增強學生的情感體驗。能夠使學生多層面、多形式或多感應達到最佳的效果，能夠極大地激發學生的興趣，調動學生學習時投入的激情。
例如,在教授人教版必修5《作為生物的社會》時，我將《自然傳奇》引入課堂，各種動物和昆蟲的畫面，調動學生學習興趣，可讓學生邊欣賞畫面邊選擇自己喜歡的段落自學課文，然后學生進行交流。他們既能看得見，又能聽得見，動靜結合，虛實相生，精彩紛呈，包羅萬象，創設了一個嶄新的語文教學審美時空。這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。
總而言之，合理利用現代化教學手段和網絡資源，從課堂實際出發，不僅拓展知識面，還可以創設與教學內容相吻合的教學情境，可以全方位地調動學生思維 , 充分發揮學生的學習興趣和求知欲望，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習。
參考文獻：
[1] 葉銳先 . 淺談多媒體技術在語文教學中的作用 . 中國現代教育裝備，2006.
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