一、重視小學生閱讀能力的培養，樹立正確的閱讀理念

正確的閱讀有助于讓小學生形成語感，掌握豐富的知識，開拓學生們的思維。因此，老師和家長應該加強對小學生課外閱讀重要性的認識，從而支持和引導孩子們進行正確的閱讀，培養良好的閱讀習慣和閱讀興趣。老師可以給小學生推薦一些可讀性強的作品，以避免小學生胡亂閱讀，浪費大量時間和精力。家長可以為孩子提供一個安靜的閱讀環境，并可以利用空余時間和孩子一起閱讀，一起分享，從而養成孩子閱讀的好習慣。通過家長和學校的共同努力，為孩子營造一個良好的閱讀環境，逐漸培養孩子每日閱讀的好習慣。

二、培養小學生閱讀的興趣，讓他們自覺閱讀

興趣是最好的老師。只要讓學生們對閱讀產生興趣，就可以讓孩子們積極主動地去閱讀。老師和家長都應該抓住小學生的心理特點，通過老師和家長的共同努力去培養孩子閱讀的興趣。首先，老師和家長可以利用小學生喜歡聽故事的心理，給孩子們講述一些有趣的童話故事、成語故事等等，激發孩子的好奇心和求知欲，在講到精彩的情節時戛然而止，然后告訴孩子們這個故事就是某本書里面的故事，他們為了知道接下來的情節，就會主動去閱讀，并引發孩子們繼續閱讀同類書籍的興趣。其次，家長和老師是孩子們學習和模仿的第一選擇，因此，老師和家長都應該利用空余時間和學生們一起閱讀，給孩子們做示范，從而潛移默化的讓學生們漸漸養成閱讀的好習慣。其次，老師可以利用孩子們好表現的心理，給學生們布置一些閱讀任務，讓他們自己去探索，然后在課堂上交流感受，讓孩子們進行討論，對一些問題進行及時的解答，并對孩子們閃光的感受給予表揚，或者開展閱讀小明星之類的評比活動，從而讓他們踴躍參與到閱讀中去，漸漸養成閱讀的好習慣。

三、多種閱讀方法相結合，正確引導學生閱讀

閱讀是有方法的，老師們應該利用多種閱讀方法相結合，指導學生們運用正確的方法進行閱讀，培養他們的閱讀能力。閱讀方法主要有選讀法、精讀法、速讀法。對于課本的重要課文要選擇精讀法，逐詞逐句地進行講解，有感情、抑揚頓挫地閱讀，這樣反復進行閱讀，來慢慢體會其中的意思，從而加深理解。而非重點課文要運用速讀法和選讀法，老師給學生們布置一些閱讀任務，學生們自己去閱讀，通過平時學到的方法，獨立分析，從而根據問題通過閱讀來尋找相應的答案。這樣可以加深學生們對平時所學知識的理解，同時開拓學生們的思維，培養學生們獨立解決問題的能力。老師及時對學生們閱讀中遇到的問題加以解答，不至于使學生因為困難而退縮，失去對閱讀的興趣。

四、組織閱讀活動，激發學生們的閱讀興趣

每個小學生都有爭強好勝之心和自我表現的欲望，因此，定期舉辦一些閱讀相關的比賽與活動，不僅能夠吸引學生們的興趣，激發學生們的表現欲望，更能使他們積極主動地參與到閱讀中去，還能夠有效地檢測學生們的閱讀能力和教學效果。這樣的活動不僅能夠讓學生們在活動中了解到自己的不足之處，還能夠加深他們之間的溝通與交流，而且還能夠讓老師從學生們的比賽中看出他們的不足，發現問題，從而優化教學方案。

五、建立一套完善的評價激勵機制

小學生是需要鼓勵的，老師的一個微笑、一聲贊美，都是對孩子最大的鼓勵，這不僅能夠滿足孩子們小小的虛榮心，還能夠更加激勵孩子們去閱讀，以便取得更大的閱讀成績。因此，在小學語文教學過程中，建立一套合理的評價激勵機制，定期對學生們進行檢查，給予相應的評價，從學生們的閱讀中找出相應的問題與不足之處，并對學生們的進步給予相應的鼓勵。這樣不僅讓學生們的努力奮斗有了收獲，也能夠使他們從閱讀中了解到更多有趣的故事和豐富的文化知識，還能夠從閱讀中體驗到不同的人生。這對于激勵學生們更加積極的進行閱讀、真心的喜愛閱讀都是大有幫助的。

總結

在小學語文教學過程中，課外閱讀是極其重要的組成部分。學生們對閱讀的質量直接關系著他們以后對語文的學習，這也是學生能夠學好其他知識的重要保證。因此，老師應該在學生們閱讀過程中給予相應的指導，引導他們進行有效的閱讀，并且不斷探索更加行之有效的閱讀方法，從而不斷提高學生的閱讀能力和語文綜合素質，這也是語文教師的重要責任之一。

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