“讀”既可以是朗讀，也可以是默讀，可以是精讀，也可以是泛讀，可以是自由讀，也可以是思考讀。書不是教師講懂的，而是學生自己讀懂的，可見“讀”的重要性?！白x”是語文教學中重要的一個環節，是語文教學的關鍵，是人類活動中的重要組成部分。通過“讀”,學生能加深對文章的理解，能進一步發揮自己的想象力，能在讀中悟道、求知。本文中筆者結合自己多年的實踐教學經驗對閱讀教學中的“讀”進行了如下總結。
一、理解“讀”在教材中的地位
教師要以新課程標準為導向，正確理解素質教育的要求，深刻領悟課程標準的內涵，吃透教材的設計意圖，領會文章的中心思想，并加深理解“讀”在教材中的地位。在閱讀教學中，提高學生思維能力與創新能力的重點在于“讀”.所以，教師要給學生足夠的時間與空間，培養學生的個性發展能力，提高學生的閱讀理解水平，從而促進學生的綜合能力的提升。
二、正確運用“讀”的方法感悟文章
1.運用各種方法來“讀”.“讀”的形式多種多樣，如初讀、熟讀、精讀、朗讀、范讀、領讀、分角色讀等。教師有激情的“范讀”能喚起學生對美的感受，能激發學生的朗讀興趣，從而能調動學生的閱讀積極性，讓他們真正成為學習的主人。教師要結合學生的年齡與教材特點，適當地采用分角色朗讀、朗讀競賽等一些靈活多樣的方式，創設有吸引力的閱讀環境，以調動學生的積極性。這樣能加深學生對課文的理解，能讓學生自己感悟到文章所蘊含的深層次的思想內容。
2.教師要多鼓勵，少批評學生。學生熟讀了課文之后，就會迫不及待地進行當堂朗讀。這時候，教師要重視讀后評議，對學生的“讀”給予認真地評議，這會收到意想不到的良好的教學效果。學生都喜歡教師的表揚與鼓勵，哪怕是教師一點點的表揚也會大大激發學生的閱讀興趣，促使學生更加積極主動地閱讀，從而有利于培養學生良好的閱讀學習習慣。
三、培養學生“讀”的方法
提高閱讀水平的關鍵在于學生能否掌握“讀”的正確方法，能否充分運用多種方式進行讀。在讀的過程中，教師要引導學生以“正確-流利-有感情”為朗讀目標，并在此基礎之上培養學生“讀”的正確方法。
1.正確閱讀，把握整體。正確閱讀是流利讀、有感情地讀的基礎，教師要指導學生把音讀準，因為準確的閱讀能幫助學生熟悉課文，能為理解課文打好基礎，為閱讀做好鋪墊。
2.要流利地閱讀。流利地閱讀是指閱讀時停頓適當，句子清晰，語言順暢。在閱讀教學中，教師應注意對學生變音現象的指導，要幫助學生克服朗讀時形成的“唱讀、念讀”等習慣性腔調。流利的閱讀有助于加深學生對課文的深入理解和認識，也有利于鍛煉學生的語言表達能力。
3.要有感情地閱讀。有感情的閱讀是指學生要讀出抑揚頓挫的感覺，要聲情并茂地進行朗讀，并在讀的過程中展現出文章的風格神采。教師要經常訓練學生的朗讀能力，引導學生有感情地閱讀，促使學生與文章作者在情感上產生共鳴，以提高閱讀效果，實現閱讀的最終目標?？梢哉f，有感情的閱讀對于學生理解課文內容起到了關鍵的作用。
4.要充分閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睂W生如果沒有進行充分地閱讀，就不能深刻理解文章中的中心思想。閱讀是一項技能，單純地去看、去聽、去分析，而不去反復進行實踐是很難形成這項技能的。因此，教師在課堂上應該進行精講，以講來促進學生閱讀，并給予學生充足的時間來進行閱讀，勤加練習，從而真正做到在閱讀中理解課文。
5.要堅持課后練習閱讀。課后的鞏固閱讀訓練很重要，學生通過課堂上的訓練有了一定的閱讀基礎。而為了進一步鞏固閱讀效果，教師要將閱讀教學由課內發展到課外，鼓勵學生在課下多做練習，這有利于學生養成良好的閱讀習慣。
四、“讀”可以增長學生知識面，還可以加強作文能力
多讀可以充實自己，增加知識量，增長見聞，可以讓這些知識在我們需要的時候釋放出來。通過閱讀大量的課外書籍，學生可以及時了解時事，能知天下事，并能在知識的海洋里無限徜徉。學生要將課內學到的知識和從課外書籍中所獲取的知識聯系起來，以形成立體的牢固的知識體系。這為學生的寫作提供了素材，能使學生在寫作的時候有話可寫，有故事可講，從而進一步提高了學生的寫作水平和寫作技巧。
五、結語
在閱讀教學過程中，教師要從重視“讀”開始，充分發揮“讀”的作用，并提倡廣泛閱讀。閱讀能帶領我們駛向知識的彼岸，指引我們前進的方向，其不僅充實了學生的業余生活，也提高了學習成績?！白x”是教師比較基本的教學行為方式，教師要把閱讀指導與學生有感情地朗讀作為理解課文內容和體會文章思想感情的重要方法，這會使閱讀教學取得事半功倍的效果。
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