學習小學階段的語文知識是為學生今后的學習打基礎的階段，這一階段的語文教學除了要讓學生認字、識字外，還需要做的就是讓學生要學會獨自閱讀，讓學生在閱讀中學會創新閱讀。本文筆者結合自身的實踐教學，也從如何創新閱讀展開如下幾點自己的教學見解：
一、借助圖文并茂的方式開展閱讀教學活動
在語文閱讀教學過程當中，語文教師如果采取單一的閱讀方式，既不可能吸引學生的注意力，又不利于調動他們閱讀的積極性和閱讀興趣，進而也就不可能獲得預期設定的課堂教學目標了。為了開展多樣化的閱讀教學策略，需要教師在實踐中不斷豐富閱讀教學方式，想辦法來吸引學生的注意力，盡可能地讓每一位學生都能夠喜歡上閱讀課。隨著新課改的不斷深入，語文教師在閱讀教學時，也需要不斷地完善自身的教學方式，及時創新教學手段，以此來調動學生學習的主觀能動性。在閱讀教學過程當中，教師也可以借助圖文并茂的方式指導閱讀，讓學生都能夠全神貫注地投入到閱讀課中，這樣也能夠提高整個閱讀課的有效性。
例如，在閱讀《司馬光砸缸》這一篇課文中，很多小朋友都沒有見過古時候的大缸，他們也不是很明白司馬光到底是如何救人的，為了更好地開發學生的形象思維，這個時候，教師也可以借助圖像展示給學生們看，這樣也有助于學生理解文章的內容。
二、相聲以演為主，以說為輔
相聲走進語文課堂當中，作為學生接觸的一個新事物也是很受學生們的歡迎的。相聲在語言上通俗易懂、生動明快，而且還具有其幽默的語言逗得學生發笑。在閱讀中借助此類型進行教學，也會激發學生們的興趣。教學此類文章的時候，以演為主。
教師可以先讓學生通過課前預習的方式來理解文章內容，然后再以小組合作表演的形式展開教學，在課堂上讓學生進行賽演，通過觀看表演，學生也能夠感悟文章所要表達的觀點，然后再說出自己的感受，最后師生再一起進行分析與總結。例如，在探究《打電話》這篇文章時，教師就可以讓兩組的學生上臺比賽表演，其他同學觀看，然后再談談自己的感受：你們喜歡哪組的表演，說說你們的理由？你們從他們的表演中感受到了什么呢？結合學生的回答，之后，師生之間再進行有效的分析與總結，這樣的教學比起單純的講解效果更好，而且還使得學生都能夠參與到課堂教學活動中來。
三、培養學生自主閱讀的好習慣
閱讀教學要想收到較為理想的效果，首先需要提高學生的閱讀效果。提高學生的閱讀效果就需要培養學生的閱讀能力。小學階段的學生比較貪玩，閱讀需要他們靜下心來思考和學習，因此，要想讓他們主動去閱讀顯然是有一定的難度的?；诖?，語文教師可以使出"硬招",具體說來，就是每天為學生布置閱讀一篇新課文或者是課外讀物的任務，然后再讓學生把自己閱讀后的想法寫在本子上，語文教師可以隨機進行抽查，看看哪一位學生沒有完成這項任務。通過這種方式，讓學生每天都能夠閱讀，保證了學生的閱讀量，長期堅持下去，學生也會逐漸養成良好的閱讀習慣，他們也不再需要教師的硬性要求，自己也都能夠主動投入到閱讀當中。
例如，在研究《池塘邊的叫聲》這篇文章的時候，語文教師就可以讓學生去閱讀一些與大自然相關的文章，然后再把自己閱讀后的感想寫出來，把這些觀后感記錄在手抄本上。這樣一來，學生既能夠養成良好的閱讀習慣，又能夠開闊他們的視野范圍，在閱讀中，學生的自我思考能力以及閱讀能力也都能夠逐漸得以提升。
四、具體地在閱讀教學中培養學生的感悟能力
語言是最好的表情達意的工具。要想很好地理解語言，既需要理解語言所表達的具體內容，也要體會語言中所蘊含著的情感，尤其是作者不愿意直接表達出來的、比較含蓄的情感。所以說，感悟作品內涵，對小學生的閱讀感悟力的培養來說也是非常重要的。
例如，在閱讀《草原》這篇文章時，為了更好地突出教學效果，教師可以在上課之前播放一些贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的一些課件等，然后再結合課文內容為學生創設相關的情景，引導學生入情入境，進而激起學生閱讀這篇文章的興趣。教師在領導學生細讀第一段文字的時候，要抓住景物品詞句，可以先讀出感受，然后再讀出情感，從而進一步體會作者老舍先生是怎樣觸景生情的，學生也可以把作者的感悟轉化成自己的感悟。
后面描寫蒙漢兩族人民之間的深厚情誼時，也可以指導學生在讀中去想、去感悟。這樣的閱讀教學，通過讓教師引導學生主動去感悟作品內涵，能加深學生對文章內涵的理解，在提高學生的理解能力的同時，也能夠提高學生們的閱讀水平。
俗話說的好："授人以魚，不如授人以漁。"作為一名語文教師，在教學的時候，既要傳授給學生一些必要的基礎知識，也要傳授給學生怎樣更好地學習語文知識的方法，不是一味地教學生掌握知識。語文教師在閱讀教學時，要結合新課標的理念，主動打破傳統的教學模式，借助孩子的天性來激發他們的閱讀欲望，對學生們的領悟力與學習力最大限度地進行開發，讓每一位學生都能夠在掌握學習技巧的同時，不斷地提高自主創新的能力，進而為做到培養學生終身學習的偉大目標打好堅實的基礎。
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