摘要：為了提高高中數學的教學質量與豐富數學教學內容，將原有的知識點進行整合，使得學生更容易接受相關知識，文章提出了信息技術在高中數學教學中的應用策略：以信息技術為基礎，豐富課堂教學內容；以信息技術為支點，優化教學過程；利用信息技術，讓學生養成探索的習慣。
關鍵詞：信息技術；高中數學；教學
信息技術在當下社會的發展給教學帶來了許多改變，不僅使得教學變得更為高效，同時還令教學的內容變得豐富多彩.因此，隨著信息技術在教學中的應用越來越廣泛，教師就要對于這種教學模式進行探究，讓教材與信息技術可以在進行授課的時候有效結合.只要是做好了以上的內容，就可以將高中數學與信息技術有機地結合到一起，以此推動數學教學的全面發展.
從另一方面來說，信息技術也從另一個角度豐富了課堂內容，讓學生可以從更多的方面來接觸并了解數學中相關的知識與內容。從而使得學生可以養成多方面思考的習慣，讓創新精神在他們的心底萌芽。
一、以信息技術為基礎，豐富課堂教學內容
學習是一件非?？菰锏氖虑?，驅使學生進行學習的動力是對于未知事物探索的興趣。高中數學尤為如此，因為數學是一門理論性的學科，因此在學習的過程中，肯定會涉及到一些比較抽象的知識。對于這些抽象的知識，學生在學習起來多少都會有點困難，并且會影響學生的學習積極性。那么面對高中數學的學習，教師如何緩解并改變這一現狀呢？目前比較好的辦法就是將數學教學與信息技術進行結合，利用信息技術的多樣化以及對豐富內容的獲取能力，來為學生提供更多、更好的信息內容，供學生理解與學習。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是視頻都集中整合起來，立體直觀地將數學中的抽象知識展現給學生。并且以此來激發學生的學習興趣，除此之外，教師利用信息技術可以讓課程變得更有層次感，讓學生在學習的過程中減少疲勞的感覺。比如，教師在講解各種函數曲線及其特性的時候，就可以利用多媒體動畫的方式，向學生展現相關的函數知識。通過直觀的表現，學生可以輕松地理解各種函數對應的圖像以及相關的變化，在今后的學習過程中，會更為熟練地運用這些知識。
二、以信息技術為支點，優化教學過程
數學是一門自然科學，它的理論都是源自我們身邊的生活.因此，在教學的過程中，教師要根據知識不斷地引入實例，讓學生可以更好地了解所學的知識.在高中的教材中，對于知識來說，理論知識已經非常豐富，但是對于實例的列舉就顯得不足。那么學生在學習的時候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力.這就是因為教材忽略學生的學習能力，編寫得太過于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優勢，來為學生搜集一些關于實際應用數學知識的例子，來讓學生了解并掌握其中的規律.這樣有利于培養學生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問題時具有明確的思路.
比如，在學習概率這一部分的知識時，學生很難聯想到生活中相關的事情，教師可以搜集一些類似于老虎機、彩票甚至是其他的一些生活中博彩類性質的事情讓學生進行了解.
然后帶領學生根據其規則進行計算，讓學生了解到概率知識在生活中的運用，使學生認識到賭博的壞處.
三、利用信息技術，讓學生養成探索的習慣
學習對于學生來說，不是教師的任務，而是每個人自己的事情。學生作為學習的主人，應當對學習具有一定的主導性。在日常的學習中，由于枯燥的內容以及過于邏輯性的思考，會使得學生喪失對于學習的樂趣與動力。正確的教學應當是教師進行適當的引導，讓學生可以在他們的好奇心以及興趣的驅使下自由地進行學習，充分地滿足他們的愛好。只有這樣，才能最大程度地發揮他們的主觀能動性。而將信息技術應用于高中數學，正是給學生搭建了一個這樣的平臺，讓學生可以更好地接觸到大量的數學知識以及數學理念。同時，在網絡上，各種優質的教學錄像比比皆是，學生如果對于某個知識點有疑問，可以隨時在網絡上進行查看。這對于知識的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術與網絡的優勢，還可以讓學生在進行資料與問題查詢的過程中，養成良好的動手與動腦習慣，不再單單地依靠教師來進行解答，而是學會嘗試用自己的方式來找到答案，這對學生的自主探究能力產生了一種提升作用。同時，由于結論是學生自己得到的，那么印象自然非常深刻。
總之，信息技術在高中數學教學中的應用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數學枯燥的教學環境，而且能充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的同時還能了解到更為廣泛的信息與其他知識，并且可以激勵學生對于疑難問題進行自主探索，提高了他們動手動腦的能力，并且也提高了教學質量。
參考文獻：
[1]唐冬梅，陳志偉。信息技術在高中數學學科教學中的應用研究文獻綜述[J].電腦知識與技術，2016（18）：106-108.
[2] 傅煥霞，張鑫。淺議信息技術與高中數學教學有效整合的必要性[J].科技創新導報，2011（35）：163.
[3] 王繼春?？缭綍r空整合資源：信息技術與高中數學教學的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011（31）：135-136.
[4] 崔志。 淺析新課程標準的背景下信息技術在高中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2014（10）：93.
關鍵詞：信息技術；高中數學；教學
信息技術在當下社會的發展給教學帶來了許多改變，不僅使得教學變得更為高效，同時還令教學的內容變得豐富多彩.因此，隨著信息技術在教學中的應用越來越廣泛，教師就要對于這種教學模式進行探究，讓教材與信息技術可以在進行授課的時候有效結合.只要是做好了以上的內容，就可以將高中數學與信息技術有機地結合到一起，以此推動數學教學的全面發展.
從另一方面來說，信息技術也從另一個角度豐富了課堂內容，讓學生可以從更多的方面來接觸并了解數學中相關的知識與內容。從而使得學生可以養成多方面思考的習慣，讓創新精神在他們的心底萌芽。
一、以信息技術為基礎，豐富課堂教學內容
學習是一件非?？菰锏氖虑?，驅使學生進行學習的動力是對于未知事物探索的興趣。高中數學尤為如此，因為數學是一門理論性的學科，因此在學習的過程中，肯定會涉及到一些比較抽象的知識。對于這些抽象的知識，學生在學習起來多少都會有點困難，并且會影響學生的學習積極性。那么面對高中數學的學習，教師如何緩解并改變這一現狀呢？目前比較好的辦法就是將數學教學與信息技術進行結合，利用信息技術的多樣化以及對豐富內容的獲取能力，來為學生提供更多、更好的信息內容，供學生理解與學習。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是視頻都集中整合起來，立體直觀地將數學中的抽象知識展現給學生。并且以此來激發學生的學習興趣，除此之外，教師利用信息技術可以讓課程變得更有層次感，讓學生在學習的過程中減少疲勞的感覺。比如，教師在講解各種函數曲線及其特性的時候，就可以利用多媒體動畫的方式，向學生展現相關的函數知識。通過直觀的表現，學生可以輕松地理解各種函數對應的圖像以及相關的變化，在今后的學習過程中，會更為熟練地運用這些知識。
二、以信息技術為支點，優化教學過程
數學是一門自然科學，它的理論都是源自我們身邊的生活.因此，在教學的過程中，教師要根據知識不斷地引入實例，讓學生可以更好地了解所學的知識.在高中的教材中，對于知識來說，理論知識已經非常豐富，但是對于實例的列舉就顯得不足。那么學生在學習的時候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力.這就是因為教材忽略學生的學習能力，編寫得太過于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優勢，來為學生搜集一些關于實際應用數學知識的例子，來讓學生了解并掌握其中的規律.這樣有利于培養學生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問題時具有明確的思路.
比如，在學習概率這一部分的知識時，學生很難聯想到生活中相關的事情，教師可以搜集一些類似于老虎機、彩票甚至是其他的一些生活中博彩類性質的事情讓學生進行了解.
然后帶領學生根據其規則進行計算，讓學生了解到概率知識在生活中的運用，使學生認識到賭博的壞處.
三、利用信息技術，讓學生養成探索的習慣
學習對于學生來說，不是教師的任務，而是每個人自己的事情。學生作為學習的主人，應當對學習具有一定的主導性。在日常的學習中，由于枯燥的內容以及過于邏輯性的思考，會使得學生喪失對于學習的樂趣與動力。正確的教學應當是教師進行適當的引導，讓學生可以在他們的好奇心以及興趣的驅使下自由地進行學習，充分地滿足他們的愛好。只有這樣，才能最大程度地發揮他們的主觀能動性。而將信息技術應用于高中數學，正是給學生搭建了一個這樣的平臺，讓學生可以更好地接觸到大量的數學知識以及數學理念。同時，在網絡上，各種優質的教學錄像比比皆是，學生如果對于某個知識點有疑問，可以隨時在網絡上進行查看。這對于知識的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術與網絡的優勢，還可以讓學生在進行資料與問題查詢的過程中，養成良好的動手與動腦習慣，不再單單地依靠教師來進行解答，而是學會嘗試用自己的方式來找到答案，這對學生的自主探究能力產生了一種提升作用。同時，由于結論是學生自己得到的，那么印象自然非常深刻。
總之，信息技術在高中數學教學中的應用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數學枯燥的教學環境，而且能充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的同時還能了解到更為廣泛的信息與其他知識，并且可以激勵學生對于疑難問題進行自主探索，提高了他們動手動腦的能力，并且也提高了教學質量。
參考文獻：
[1]唐冬梅，陳志偉。信息技術在高中數學學科教學中的應用研究文獻綜述[J].電腦知識與技術，2016（18）：106-108.
[2] 傅煥霞，張鑫。淺議信息技術與高中數學教學有效整合的必要性[J].科技創新導報，2011（35）：163.
[3] 王繼春?？缭綍r空整合資源：信息技術與高中數學教學的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011（31）：135-136.
[4] 崔志。 淺析新課程標準的背景下信息技術在高中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2014（10）：93.
