近年來，相關的學者和專家不斷的提出"研究性學習",尤其是在生物化學教學方面。所謂的"研究性學習"主要是堅持以人為本、以學生為本、實事求是的原則和方針，不僅僅是注重學生的書本理論知識掌握能力，更重要的是要鍛煉學生的實際操作能力，學生一定要在老師的知道的前提下進行探究性學習，指導老師也需要根據實際的教學情況不斷地改進教學方法，在教學過程中打破傳統的教學思維，要給學生充分的空間和實踐機會。

1 生物化學研究性學習的主要特點

1.1 具有極強的目標性

傳統的教學方式主要是應試教學，要求學生在老師的講解下進行知識點的記錄，這種學習方法比較的機械，并且學生的學習積極性不高。但是研究性學習主要是突破思維定勢，注重實踐效果，重視解決的方式方法。指導老師在學習過程中為學生創造一個活躍積極的學習氛圍。因此生物化學研究性學習不僅僅注重學生的基礎理論知識，更重要的是注重培養學生的實際操作能力和創新能力。

綜上所述，生物化學研究性學習具有極強的目標性，主要是在講課的過程和實際的操作過程中加強學生的實踐能力和解決突發狀況的能力。一方面幫助學生掌握科學文化知識，加強團隊協作能力，最大程度上發揮學生的主觀能動性，讓學生在學習得過程中不斷地總結經驗教訓，努力克服學習過程中的重重困難。另一方面在不斷的進步中實現自我學習和自我提升。因此生物化學研究性學習是一門綜合性較強的課程，主要是引導學生提高自我修養，不斷提高改革創新的能力。

1.2 具有極強的應用性

生物化學的學習不同于傳統的其它科目學習，該課程具有其特殊性質，主要體現在應用性。生物化學研究性學習要求學生在專業指導老師的帶領下，偏重于知識應用領域。生物化學與日常生活息息相關，大部分的課程設置都是本著貼近自然與生活的原則，要求學生在實際的生活和學習中關注我們共同生活的大環境，關注人類的演進和發展歷程。由此我們可以得出生物化學研究性學習更加注重應用性。

1.3 具有極強的綜合性

生物化學研究性學習注重學生綜合能力的培養，開設的課程主要涉及生物、化學、文化等綜合性學科。學生在進行課程研究的過程中，需要將自己所學的專業知識進行融會貫通。在解決問題的過程中也需要打開思維局限，要在指導老師的帶領下進行綜合性課題研究，并且要學會多種調查的方法和實際操作技能，因此我們可以得出生物化學研究性學習更加注重綜合性。

2 生物化學研究性學習的實施策略

2.1 提高教師的綜合素質

教師在學生的學習過程中扮演著重要的角色，一個優秀的老師可以培養出一批優秀的畢業生。生物化學研究性學習具有其自身的特點，因此對該學科的老師提出了更高的專業要求。首先作為生物化學研究學習的老師一定要具備較強的專業知識，能夠運用合理的方法對學生的學習進行指導；其次老師一定要根據學生的學習情況進行教學方法的總結和創新，能夠不斷的提高學生的綜合素質；最后老師一定要根據學生的學期情況進行歸納整理，加強與學生的溝通和交流。

2.2 開設創新性情景課堂

情景性課堂具有趣味性、四辯性和創新性特點，因此在生物化學研究性學習的過程中，老師一定要以學生為本，堅持從學生的立場和角度出發。在授課以前教師一定要根據教學要求進行科學的教學設計，緊緊圍繞著現實中存在的問題和突出事件創造生動、活潑、有趣得課堂環境。運用開發性思維引導學生對某一個知識或者現象進行深刻的反思，然后根據事件與事件之間的聯系得出科學的結論。教師一定要重視課堂中學生的參與度，要與學生積極互動相互交流，增強學生的實際解決問題的能力。

2.3 豐富課堂活動

在進行生物研究性學習過程中，老師一定要不斷的豐富課堂活動，可以將學生分成幾個小組，然后分發研究性課題，讓學生自由討論，學習小組的成員通過合作得出學習成果。生物化學研究性學習更加注重實驗性和實際操作性，老師可以采取專題講解或者篇章講解?？偠灾?，老師要重視學生的主體地位。首先根據別人的教學成果豐富課堂氛圍，確定教學目標；其次引導學生積極思考，盡量讓每一個學生都打破思維定勢，形成良好的解決問題的方式方法；最后要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習，進行自我總結和反饋，這樣不僅僅會促進學習效果的提升，還有利于學生的綜合素質水平的提高。

2.4 創造輕松的學習氛圍

生物化學研究性學習要求指導老師和學生積極配合，一定從根本上打破傳統教學中老師"高高在上"的的錯誤定位。老師和學生要共同將課堂變成一個輕松的學術研究所。在共同面對一個研究難題的時候，一定不可以迷戀所謂的"權威",指導教師更不是權威的代表，所以學生和老師一定要積極探索，讓學生平等的參與研究課題的學習和討論，共同得出學習成果。

2 結束語。

總而言之，生物化學研究性學習具有其特殊性，要想真正的提高教學質量和教學水平，需要學校、老師、學生三方面的積極配合。首先學校要加強師資力量，注重老師的實際授課能力，而不僅僅是看重老師的學歷水平；其次老師一定要根據實際的教學情況制定合理的教學目標，運用創新教學手段提高教學質量，引導學生進行積極的思考，并且不斷的在課下與學生進行思想交流；最后學生要積極配合老師的工作，不斷地提高自己的綜合素質。我們有理由相信在三方共同的努力下，生物化學研究性學習一定會有一個光明的前景。

參考文獻：
[1]張燕?；瘜W教學中研究性學習實施策略初探[D].華東師范大學，2013.
[2]彭柳婷。高中化學資優生的培養研究[D].廣西師范大學，2014.
[3]劉小蘭。低年級大學生研究性學習的實踐研究[D].揚州大學，2012.