摘要：物理無論是在初中階段， 還是高中階段， 都牢牢占據著重要的學科地位。初中階段的物理相對簡單， 而到了高中之后， 部分同學則感覺到物理學習十分吃力。在高中物理學科中， 力學是重點模塊， 涉及到生活中的方方面面。很多同學在學習力學時， 常常表現的不知所措。對物體受力類型， 分析過程中存在一定片面性， 常能夠將淺顯的作用力分析出來， 而對于隱藏性的力卻缺少正確認知。為了能夠提高我們高中生的的力學學習水平， 筆者作為一名高中生， 就力學學習要點及解題技巧展開深入分析， 希望能夠為其它同學帶來實質性的幫助。
關鍵詞：高中； 物理； 力學； 解題技巧； 應用實踐；
很多同學發現， 在初中階段的物理學習情況較為良好， 每次測試所呈現的成績也較為優異， 但是進入高中之后， 再學習物理， 就會發現十分吃力， 且每次測試的成績也并不理想。這是因為， 相較于初中物理， 高中物理無論是在內容上， 還是在難度上都有所增加。尤其是在力學模塊的學習上， 很多學生都表示受力分析、力學公式、解題等方面， 常常力不從心。為了能夠幫助這部分同學走出物理學習困惑， 筆者作為一名高中生， 以自身學習經驗為依托， 就力學學習技巧展開相關論述， 希望能夠給其他同學更好地學習力學帶來建設性意見。
一、巧用基礎概念， 建設物理思維
物理教材中包含了很多概念、定理性的內容， 有很多的物理問題， 是基于基礎概念而展開設計的。同時， 物理學科概念的顯著性特征， 便是相似性較強。如若我們在學習時不能對重點概念加以記憶和內化， 那么在實際解題過程中， 很容易因為概念混淆， 解題思路出現偏差， 最終導致解題錯誤。在力學模塊中， 最典型的概念便是牛頓的第一與第二定律[1].從字面上看， 兩個概念主題雖然只有一字之差， 但是所蘊含的內涵卻有著天壤之別。前者具體圍繞以特定物體， 對其所呈現的運動狀態展開描述， 同時， 它還有另外一個專有名詞， 那便是慣性定律。而后者， 則注重為描述加速度成因， 通常， 我們在解題時， 可以利用后者所提供的加速度公式來詮釋前者所提及的運動狀態。此外， 兩個或多個物理量之間可能具有某種聯系， 此時便需要我們認真分析， 本著力作用相互原理就特定物理量進行受力分析。
比如說， “慣性”是力學中的重點概念， 其實質是保持原有運動狀態， 以一種屬性存在， 而非受力影響。在力學題型設計中， 有很多是針對這部分知識點設計的。下面哪種現象可以用“慣性”思維解釋的清？
a、機床水泵底座很沉， 如此設計是為了增大質量， 提高慣性， 避免機器運轉震動。
b、火車在前進過程中， 根據客運需求增加或減少車廂數， 將會引發慣性變化。
c、自行車在轉彎過程中， 騎車人需要配合車體發生傾斜， 此現象可以用慣性解釋。
首先， 要想正確解決這一力學問題， 我們先要對慣性有一個清楚認知。要知道， 慣性只受物體質量影響， 而與其他因素無關。A選項中所提及的水泵底座重， 是為了保持機身穩定， 而跟提高慣性沒有關系。C選項中的火車無論是增加車廂還是減少車廂， 都會使原有質量發生變化， 所以其慣性也會受到影響， 所以只有C選項是正確的。
二、精準審題， 發散解題思維
審題是提高物理力學解題精確率的重要保障[2].力學問題中， 包含著很多的題干信息， 有些是比較容易發現， 有些則需要我們仔細分析才能獲得。為了能夠將力學題干中的重要信息全面發掘出來， 我們有時候可以利用受力分析圖， 將各個力之間的關系表示出來。在字形結合的基礎上， 找出力學問題的關鍵點， 以實現精準解題。
如物體A、B, 受力于F, 且兩物體運動速 （下轉第37頁） （上接第35頁） 度為零， 即靜止。B物體接觸表面粗糙， 求兩物體所承受摩擦力。
分析：如上述受力分析圖所示， 在F的作用下， A的運動方向向右， 相A相對應， B則有向左運功趨勢， 所以對于物體A來說， F （摩擦） 方向向左， 大小同F一樣。而對于B來說， F （摩擦） 方向向右。又因為兩物體并沒有發生實質性運動， 所以， B則同A一樣， 有著與A運動方向一致的趨向。在此種情況下對于B來說， 與地面之間因摩擦產生的力， 在方向上是與F方向相反地， 而大小應該與F保持一致。具體分析圖如下：
三、運用力學知識， 解決生活問題
對于我們來講， 力學是非常重要的學習模塊， 其所包含的知識點都很重要。我們在學習和記憶時千萬不能以偏概全， 要對物理知識重點加以內化和吸收。防止我們在處理力學問題時， 因記憶不扎實或者不全面， 造成解題失誤。同時， 物理學科在解題時需要一定的數學思想， 如圖形結合、三角函數等[3].為此， 我們要想真正提高力學解題技巧， 需要將物理與數學密切融合， 開展綜合性學習， 并懂得靈活變通。
四、結論
綜上， 作為一名高中生， 學好物理十分關鍵， 這不僅決定著高考理綜成績， 更關乎著我們能否掌握生活中更多的實踐技能。因為物理是一門與生活關聯度十分密切的學科， 尤其是力學部分， 生活中的事物都在成受著來自不同方向、不同類型的力。就以重力為例， 世間萬物無不承受著重力作用， 只要具有質量的物體， 便會受到重力的作用。因此， 身為高中生的我們， 應就力學學習要點形成清楚認知， 并不斷總結解題經驗， 從而提高力學學習水平， 為將來更好的認識生活， 造福社會而奠定基礎。
參考文獻
[1]王鵬。高中物理力學解題技巧及應用實踐探索[J].科學大眾 （科學教育） , 2017, （10） :19-20.
[2]周宇衡。高中物理力學解題技巧的分析與研究[J].中國校外教育， 2017, （28） :76+79.
關鍵詞：高中； 物理； 力學； 解題技巧； 應用實踐；
很多同學發現， 在初中階段的物理學習情況較為良好， 每次測試所呈現的成績也較為優異， 但是進入高中之后， 再學習物理， 就會發現十分吃力， 且每次測試的成績也并不理想。這是因為， 相較于初中物理， 高中物理無論是在內容上， 還是在難度上都有所增加。尤其是在力學模塊的學習上， 很多學生都表示受力分析、力學公式、解題等方面， 常常力不從心。為了能夠幫助這部分同學走出物理學習困惑， 筆者作為一名高中生， 以自身學習經驗為依托， 就力學學習技巧展開相關論述， 希望能夠給其他同學更好地學習力學帶來建設性意見。
一、巧用基礎概念， 建設物理思維
物理教材中包含了很多概念、定理性的內容， 有很多的物理問題， 是基于基礎概念而展開設計的。同時， 物理學科概念的顯著性特征， 便是相似性較強。如若我們在學習時不能對重點概念加以記憶和內化， 那么在實際解題過程中， 很容易因為概念混淆， 解題思路出現偏差， 最終導致解題錯誤。在力學模塊中， 最典型的概念便是牛頓的第一與第二定律[1].從字面上看， 兩個概念主題雖然只有一字之差， 但是所蘊含的內涵卻有著天壤之別。前者具體圍繞以特定物體， 對其所呈現的運動狀態展開描述， 同時， 它還有另外一個專有名詞， 那便是慣性定律。而后者， 則注重為描述加速度成因， 通常， 我們在解題時， 可以利用后者所提供的加速度公式來詮釋前者所提及的運動狀態。此外， 兩個或多個物理量之間可能具有某種聯系， 此時便需要我們認真分析， 本著力作用相互原理就特定物理量進行受力分析。
比如說， “慣性”是力學中的重點概念， 其實質是保持原有運動狀態， 以一種屬性存在， 而非受力影響。在力學題型設計中， 有很多是針對這部分知識點設計的。下面哪種現象可以用“慣性”思維解釋的清？
a、機床水泵底座很沉， 如此設計是為了增大質量， 提高慣性， 避免機器運轉震動。
b、火車在前進過程中， 根據客運需求增加或減少車廂數， 將會引發慣性變化。
c、自行車在轉彎過程中， 騎車人需要配合車體發生傾斜， 此現象可以用慣性解釋。
首先， 要想正確解決這一力學問題， 我們先要對慣性有一個清楚認知。要知道， 慣性只受物體質量影響， 而與其他因素無關。A選項中所提及的水泵底座重， 是為了保持機身穩定， 而跟提高慣性沒有關系。C選項中的火車無論是增加車廂還是減少車廂， 都會使原有質量發生變化， 所以其慣性也會受到影響， 所以只有C選項是正確的。
二、精準審題， 發散解題思維
審題是提高物理力學解題精確率的重要保障[2].力學問題中， 包含著很多的題干信息， 有些是比較容易發現， 有些則需要我們仔細分析才能獲得。為了能夠將力學題干中的重要信息全面發掘出來， 我們有時候可以利用受力分析圖， 將各個力之間的關系表示出來。在字形結合的基礎上， 找出力學問題的關鍵點， 以實現精準解題。
如物體A、B, 受力于F, 且兩物體運動速 （下轉第37頁） （上接第35頁） 度為零， 即靜止。B物體接觸表面粗糙， 求兩物體所承受摩擦力。
分析：如上述受力分析圖所示， 在F的作用下， A的運動方向向右， 相A相對應， B則有向左運功趨勢， 所以對于物體A來說， F （摩擦） 方向向左， 大小同F一樣。而對于B來說， F （摩擦） 方向向右。又因為兩物體并沒有發生實質性運動， 所以， B則同A一樣， 有著與A運動方向一致的趨向。在此種情況下對于B來說， 與地面之間因摩擦產生的力， 在方向上是與F方向相反地， 而大小應該與F保持一致。具體分析圖如下：
三、運用力學知識， 解決生活問題
對于我們來講， 力學是非常重要的學習模塊， 其所包含的知識點都很重要。我們在學習和記憶時千萬不能以偏概全， 要對物理知識重點加以內化和吸收。防止我們在處理力學問題時， 因記憶不扎實或者不全面， 造成解題失誤。同時， 物理學科在解題時需要一定的數學思想， 如圖形結合、三角函數等[3].為此， 我們要想真正提高力學解題技巧， 需要將物理與數學密切融合， 開展綜合性學習， 并懂得靈活變通。
四、結論
綜上， 作為一名高中生， 學好物理十分關鍵， 這不僅決定著高考理綜成績， 更關乎著我們能否掌握生活中更多的實踐技能。因為物理是一門與生活關聯度十分密切的學科， 尤其是力學部分， 生活中的事物都在成受著來自不同方向、不同類型的力。就以重力為例， 世間萬物無不承受著重力作用， 只要具有質量的物體， 便會受到重力的作用。因此， 身為高中生的我們， 應就力學學習要點形成清楚認知， 并不斷總結解題經驗， 從而提高力學學習水平， 為將來更好的認識生活， 造福社會而奠定基礎。
參考文獻
[1]王鵬。高中物理力學解題技巧及應用實踐探索[J].科學大眾 （科學教育） , 2017, （10） :19-20.
[2]周宇衡。高中物理力學解題技巧的分析與研究[J].中國校外教育， 2017, （28） :76+79.
