《高中語文課程標準》指出：“語文教學要重視積累、熏陶和培養語感”。的確一個人的文化底蘊不是一天兩天形成的，是靠一點一滴的積累形成的，特別是寫作教學，如果學生沒有一定的積累，難以有一個較高的寫作水平。寫作能力的提高，積累語言是基礎，因為語言是文章的建筑材料。
沒有語言這個建筑材料，那么文字大廈永遠是空中樓閣。積累語言對寫作的重要性，早已被很多人所認可。所以很多老師和家長都強調學生要多讀書，勤思考，巧摘錄，成習慣。課內課外要兼顧，教材內容要重視，選入教材大多是經典美文，誦讀一些優美的詞語、句子、語段并摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。這樣日積月累、集腋成裘，文筆自然流暢。

一、積累素材 記錄多彩生活

材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材，關注生活。每一個地方都有風景，每一個人都有故事。家庭生活幾許感動，故其材料生動貼切；學校生活真情無限，寫作素材充實典型；社會生活苦樂交織，所見所聞真實新穎。每一個地方都有風景，每一個人都有故事。
學生實實在在的生活就是寫作的源泉，要寫好作文必須進行多方面的素材積累。郭沫若有詩云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！倍嗖实纳钜枚淙ヱ雎?，用身體去感受，更重要的是要用心觀察，用腦去思索，用情記錄點滴。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。體味生活真實、細膩、深刻。學生養成記錄自己零星感悟的習慣，把自己隨時的感悟和想法記錄下來，把生活中的有趣事物和觀察所見隨時記錄下來，成為日后寫作的素材積累，同時這也是練筆的過程，對于作文水平的提高具有十分有效的幫助。

二、積累閱讀 厚積薄發

閱讀對于作文的提高，其作用世人皆知的。有人說沒有閱讀習慣的人，便不會寫出好文章。這句話確實有一定的實踐支持，在教學中，我們也看到，那些善于讀書、愛讀書的人，寫作水平都是很高的。所以提高學生的作文水平，培養學生閱讀習慣是至關重要的。這好比做菜中的調味劑，可以使作文更有味道。讀書破萬卷下筆如有神，這是自古以來形容讀對于寫的重要性的經典闡述。培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，這是作為一個語文老師要做的事情。學生在書中瀏覽，在文字中暢游，享受文字的滋養，享受書香的熏陶，之后把這種文學的積淀化作文化的底蘊，促進學生寫作水平的提高。
培養學生養成記讀書筆記的習慣，多讀書、讀好書、好讀書，這是著名作家冰心的名言。要讓學生養成讀書的習慣，在文字的培養中，提高作文水平。

三、積累情感 譜寫精彩華章

思想是內容的靈魂，情感是文章的生命。作文訓練就是訓練自己用語言文字正確、生動、流暢地表達自己的思想、情感的能力。沒有一顆易感的心，沒有一顆慈悲的心，沒有一顆博愛的心，難以有創作靈感。善于聯想和想象、善于創新和思考，這是一個人有情感的表現，也是一個人有思想的表現。有了情感才會具有寫作的靈感，才會具有寫作的欲望，之后的立意、謀篇、遣詞、造句等都要建筑在自己的真實感受之上。培養學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛生命中的一切，培養學生具有愛憎分明的情感，都是寫作水平提高的重要影響因素。適時捕捉細節，真實地反映生活，真切地抒發情感，這是高中學生寫作文的必備條件。寫作歷來有這樣的說法，“文學來源于生活高于生活，”提煉生活中的美和善，是高中語文教學寫作中，教師要大力灌輸給學生的思想情感。我們并不是一味地追求完全再現生活，完全將生活不折不扣地記錄下來。學生在積累各種性質的故事的過程中，頭腦中會逐步樹立起正確的人生價值標準，提高自身的審美情趣。作文與做人密切相關，有了高尚情趣的人，才能寫出有感染力的佳作。小至身邊樹木抽芽，大至宇宙奇觀，盡在視野之內，如此歷練一定是山也含情水也笑，情感會變得很細膩很豐富。
于是登山而情滿于山，觀海而情溢于海。有了情感，定會寫出精彩的華章。

四、積累習慣，提高作文水平

學生的習慣決定其最終的學習結果。對于高中學生的寫作教學來說，培養他們具有良好的習慣尤為重要，良好的習慣對寫作來說猶如生活中的水與植物，有了水的滋潤，植物才能生長。培養高中學生養成摘記的習慣，多讀書中，就可以實現多記錄，多學習名家、經典中的文字運用方法。豐富自己的語言知識；善于觀察和思考的習慣，讓學生做一個生活的有心人；養成動筆寫作的習慣，及時記錄讀書體會；養成學生編列提綱的習慣，指導學生有條理的作文；養成反復修改、精益求精的習慣；保證作文水平的穩步提高。學生具備了上述習慣，提高寫作能力指日可待。積累了良好的作文習慣，寫作時才有東西可寫，才能寫出生動形象、真摯感人的好文章。我的具體做法是：每生準備專項積累本，定期檢查，看誰積累得多，查后獎罰分明，然后抽出一條典型的語段命題，精心設計考查內容，認真批改，及時講評，研討精彩，加深印象。至于修改作文，我首先鼓勵同桌間進行修改，然后拿到學習小組中，發揮小集體的力量，多鼓勵，少批評；多督促，少放任；多引導，少縱容；慢慢培養學生的修改能力，學生的積極性被充分調動，嘗到了修改的好處。學生會逐漸認識到：要寫好文章，就要重視修改文章。
語文教學中作文是重要的知識，而寫作水平的提高需要靠平時的閱讀積累和觀察積累，這是一個長期的工作，需要老師在教學中認真研究教學方式和教學方法。