1 前言
雖然匈牙利學者Doros在1932年提出了Sportmozga-lom FarsadalmiLelektana\\(Social Psychology of Sport Move-ment\\)的概念,但直到20世紀70年代體育社會心理學的學科創建工作才得到重視,當時Kenyon\\(1970\\)、Martens\\(1970\\)、Bouet\\(1970\\)、Valentinova\\(1971\\)、Richardson\\(1972\\)和Ball\\(1973\\)等相繼以social psychology of sport或social psychology of physical activity為主題闡述了體育社會心理學的理論和研究方法。
早期相關著作出自美國和加拿大,包括Martens\\(1975\\)的《Social Psychology and Physical Activity》、Carron\\(1980\\)的《Social Psychology of Sport》、Cratty\\(1981\\)的《So-cial Psychology of Sport》、Iso-Ahola和Hatfield\\(1986\\)的《PsychologyofSports:A Social Psychological Approach》和Russell\\(1993\\)的《The Social Psychology of Sport》,我國學者黃金柱\\(1985\\)、季瀏和朱學雷\\(1996\\)對國外文獻進行了匯編,相繼以《體育社會心理學》為名出版了相關書籍。雖然體育社會心理學研究已經成為運動心理學的重要部分,主流運動心理學教科書都設置專門章節予以介紹,但體育社會心理學的學科創建工作并沒有引起持續的關注,較新的著作只有Hagger和Chatzisarantis\\(2005\\)的《Social Psychol-ogy o fExerciseand Sport》,Jowett和Lavallee\\(2007\\)的《So-cialpsychology in sport》和王進\\(2013\\)的《當代體育社會心理探索———從理論到實踐》,且目前能夠查閱的名為體育社會心理學的著作也僅約10部。
體育社會心理學從一開始就深受社會心理學的影響,在過去的半個世紀里“社會心理學”概念一直被不嚴謹地用于體育科學研究\\(Morris,2013\\),習慣性的認為體育社會心理學是社會心理學研究的諸多特殊領域之一,應從社會心理學視角考察體育情境中個體的思考、感受和行為\\(如Hagger和Chatzisarantis,2005;Jowett和Lavallee,2007\\),這種認知顯然是嫁接社會心理學概念的結果。實際上體育社會心理學已經不能被簡單地看作是社會心理學在體育領域中的復制品。
Myers\\(2006\\)認為,社會心理學的研究內容是社會思維\\(社會中的自我、社會信念與判斷、社會行為與態度\\)、社會影響\\(基因、文化和性別影響、從眾、說服、群體影響\\)和社會關系\\(偏見、攻擊行為、吸引和親密、利他、沖突與和解\\)。
Jowett和Lavallee\\(2007\\)認為,體育社會心理學的研究內容是社會關系、溝通、教練員領導、團隊動力、團隊凝聚力、動機氛圍、運動中的關鍵社會過程和認知過程、觀眾效應、運動道德、社會支持、運動員職業轉換、運動激情、運動心理學中的跨文化問題,其中,有關體育道德、體育文化心理、運動中的心理現象等具有明顯的體育特色,而基因影響、說服、利他等主題尚未受到體育社會心理學研究者的重視。因此,現代體育社會心理學不是簡單的“體育”和“社會心理學”組合。
現代社會心理學已經分成兩大陣營,即實驗社會心理學\\(experimental socialpsy chology\\)和批判社會心理學\\(criti-cal socialpsy chology\\)。同時,形成兩種認知模式,即心理學的社會心理學和社會學的社會心理學,因此,導致“什么是社會心理學”成為一個很難回答的問題\\(Rogers,2003\\)。
由于體育社會心理學對社會心理學的依賴,也成為體育社會心理學無法回避的難題,如Bouet\\(1970\\)認為,它是社會心理學的重要領域,而Luschen\\(1980\\)認為它是體育社會學的子學科。
綜上所述,目前國際運動心理學界還沒有對體育社會心理學形成具體的學科認知。由于一門學科的定義、研究對象和學科性質是學科確立的幾個重要因素\\(米靖,2012\\),所以,認知“什么是體育社會心理學”的基礎應該是明確它的定義、研究對象和學科性質。鑒于現有文獻缺乏來自學科本身的闡釋,國際運動心理學界對體育社會心理學的判斷具有重要的參考價值。本研究通過訪談中、外20名運動心理學家對體育社會心理學定義、研究對象和學科性質的見解,試圖從學界內部認知體育社會心理學。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
本研究選擇的調查對象必須同時具備兩個特征:1\\)運動心理學博士或教授;2\\)發表過體育社會心理學方面的論文?？偣蚕?3名中、外運動心理學家傳達了訪談問題,41人\\(中國22人,歐美19人\\)給予回復,其中,20人\\(中國13人,歐美7人\\)的回復有效,回復率為56.16%,有效回復率為48.78%。被訪者全部具有博士研究生學歷,教授16人、副教授3人和助理教授1人;14名博士研究生導師,包括國際運動心理學會主席\\(姒剛彥\\)、國際運動心理學會前任主席\\(SidonioSerpa\\)、亞洲及南太平洋地區運動心理學會前任主席\\(TonyMorris\\)、亞洲及南太平洋地區運動心理學會副主席\\(盧俊宏\\)、中國體育科學學會運動心理學分會主任委員\\(姚家新\\)、美國應用運動心理學會主席\\(RobertSchinke\\)、美國應用運動心理學會前任主席\\(JackWatson\\)、中國臺灣運動心理學會前任理事長\\(季力康\\)、中國臺灣運動心理學會理事長\\(黃崇儒\\)和副理事長\\(廖主民\\)\\(表1,表2\\)
3 2名調查對象沒有給予回復,具體原因不明
21人沒有完成調查,原因包括:1\\)工作太忙,未能在時限內完成訪談\\(1人\\);2\\)認為教科書中已經存在定義,個人沒有新見解\\(5人\\);3\\)認為自己不是體育社會心理學研究者,無法回答相關問題\\(14人\\);4\\)認為自己不再開展體育社會心理學研究,不適合回答相關問題\\(1人\\)。進一步分析發現,14名認為自己不是體育社會心理學研究者的運動心理學家發表過與體育社會心理學相關的論文,議題包括:運動歸因\\(6次\\)、運動態度\\(4次\\)、運動動機\\(7次\\)、興奮劑\\(1次\\)、運動隊心理\\(6次\\)、運動心理學史\\(5次\\)等?？梢?部分運動心理學家開展體育社會心理學研究,但不認為自己是體育社會心理學研究者。
調查情況同時表明,大部分被訪者可以準確理解調查問題的含義,能夠決定是否回答,這也展現了他們良好的治學態度。
20名運動心理學家具體回答了相關問題,說明他們對體育社會心理學的整體情況存在關注和思考,是具有科學價值的考量。
2.2研究方法
2.2.1訪談
運動心理學家的專業知識、工作經歷和學術思考積淀成一座座寶貴的“知識庫”,凝練其中有關體育社會心理學的學術經驗,將為有效認知體育社會心理學提供一個新的視角。因此,本研究采用半結構式訪談\\(即訪談的問題是結構式的,被訪者的回答是非結構式的\\)開展調查工作。
具體調查過程如下:2013年9月4日—12月20日,通過電話和電子郵件\\(E-mail\\)完成訪談工作。訪談過程如下:1\\)編制訪談題目“請您概括性地介紹一下您個人對體育社會心理學的認知,如:什么是體育社會心理學、如何界定體育社會心理學”;2\\)聯系王進、姒剛彥、季力康等3名中國研究者\\(具有海外學習背景,熟悉國際運動心理學發展情況,在體育社會心理學領域開展過專門研究,并取得優異成果;調查人員能夠與他們進行中文交流,這有利于檢驗初訪問題的效度,并幫助研究者進行完善,為后續調查奠定基礎\\),獲得訪談許可后實施第一階段的調查;3\\)根據專家意見修訂訪談問題,并翻譯成英文,“Would you liketo introduce Social Psychology of Sport tome?In other words,what is social psychology of sport?Can you give me anexpla-nation based on your personal views?”
根據國際運動心理學會\\(ISSP\\)、美國應用運動心理學會\\(AAASP\\)、亞洲及南太平洋地區運動心理學會\\(ASPASP\\)和中國體育科學學會運動心理學分會\\(CSSP\\)等組織的通訊錄,向中、外70名優秀運動心理學家發出調查請求:“尊敬的XXX教授,您好!我有幾個關于體育社會心理學的問題想咨詢您,不知道是否可以?”\\(Dear Professor\\(Doctor\\)XXX:May I ask you somequestions about socialpsy chology of sport?I am studying onthis field.\\),獲得許可后通過電話或郵件完成采訪。
獲得訪談信息后,首先將訪談錄音和E-mail內容提取出來,轉換成文本文件。然后,在1名英語專業在讀博士研究生的協助下將英文信息翻譯成中文。第三,將每位被訪者對體育社會心理學的定義提取出來,如C07認為體育社會心理學是研究“體育運動情境下的社會心理學問題”;EA04認為“相對于生理心理學,體育社會心理學更強調社會心理學或心理過程”。第四,標注每條定義的關鍵詞,如C07的界定被標注的關鍵詞包括“體育情境”和“社會心理”。訪談信息通過隨機編碼呈現,編碼開頭大寫字母代表地區,其中“C”代表中國大陸、“CTW”代表中國臺灣、“EA”代表歐、美地區。關鍵詞提取工作由2名運動心理學專業博士研究生和1名碩士研究生分別進行,在運動心理學家的指導下統一意見。
2.2.2帕累托分析
帕累托分析是一種分析、查找主要因素的直觀圖表。
將要分析的因素按主次從左向右排列作為橫坐標,縱坐標為各因素所占的百分比或累計百分比。把累計百分比分成3類:0%~80%為主要因素,80%~90%為次要因素,90%~100%為一般因素。本研究采用帕累托分析法統計運動心理學家提及的體育社會心理學研究對象的詞頻和百分比,以明確體育社會心理學的主要研究對象、次要研究對象和一般研究對象。
3結果與分析
3.1中、外運動心理學家對體育社會心理學的定義
《現代漢語詞典》\\(2012\\)對“定義”的解釋是,對概念的內涵或語詞的意義所做的簡要而準確的描述。20位受訪專家基于各自的學術經驗,給出了相應的體育社會心理學定義。根據這些定義的核心意思,可以區分為兩大類,即模糊化定義和具體化定義。
12名受訪專家的模糊化定義從4個方面參照了社會心理學的界定\\(圖1\\),分別是體育情境下的社會心理問題\\(C01、C02、C05、C07和CTW04\\)、將社會心理學的定義嫁接為體育社會心理學定義\\(C09、CTW03和EA03\\)、用社會心理學理論闡釋體育活動中的心理現象\\(C06、CTWO1和EA01\\)和相對于生理心理學的定義\\(EA04\\)。
8名受訪專家的具體化定義強調了體育社會心理學4個核心特征\\(圖2\\),分別是體育活動中的交互作用\\(CTW02、EA02、EA06和EA07\\)、體育活動中的人際關系\\(C03和C04\\)、體育社會化過程中的心理和行為特點\\(C08\\)和體育情境下社會因素對個體行為的影響\\(EA05\\)
目前,體育社會心理學的研究任務和發展水平不能等同于社會心理學。它主要關注體育活動中的交互作用、人際關系、體育社會化過程和社會因素對個體行為的影響;而社會心理學關注的政治、國際沖突、疾病等問題還沒有得到運動心理學家的重視\\(Taylor、Peplau和Sears,2004\\)。
所以,簡單“嫁接”社會心理學定義無形中虛張了體育社會心理學的內涵。借用社會心理學定義不利于有效認知現階段的體育社會心理學,它應該有符合自身特征的定義。
3.2中、外運動心理學家對體育社會心理學學科性質的認知
學科性質是在學科分類基礎上對某一學科基本形態與本質特點的界定\\(米靖,2012\\)。根據張力為和毛志雄\\(2003\\)、Woods\\(2011\\)對運動心理學和體育社會學研究內容的介紹,對20名運動心理學家建議的體育社會心理學定義的學科性質進行歸納,發現12名運動心理學家持心理學傾向,8名運動心理學家持社會學傾向\\(圖3\\)。
社會心理學的理論來源深受心理學、社會學、人類學和生物學等多種學科的影響,其6種主要理論中的4種\\(心理動力學理論、群體動力學理論、社會學習理論和社會認知理論\\)來自心理學研究取向,2種\\(符號交互理論和社會交互理論\\)來自社會學研究取向\\(王恩界,2008\\)。所以,心理學部分主要關注心理現象和心理過程,社會學部分主要關注他人影響、人際關系、交互作用和社會影響。應以心理學和社會學的雙重視角看待體育社會心理學,這是一個同時具有心理學和社會學性質的交叉學科。
3.3中、外運動心理學家對體育社會心理學研究內容的認知
獨立的研究內容是一門學科存在的主要依據,也是與其他學科相區別的重要標志\\(劉一民和曹莉,2008\\)。本研究調查了17名運動心理學家\\(中國11名,歐、美6名\\),列出他們認為體育社會心理學應該研究的內容。根據社會心理學理論和相關內容的涵義進行歸納,總共提取125個關鍵詞,包括58種主題。提及次數最多的10個主題是團隊凝聚力\\(10次\\)、觀眾效應\\(8次\\)、教練員—運動員關系\\(7次\\)、教練員領導行為\\(7次\\)、運動動機\\(6次\\)、團隊動力\\(5次\\)、自我概念\\(4次\\)、動機氛圍\\(4次\\)、歸因\\(4次\\)和攻擊與暴力\\(4次\\)。
根據社會心理學和運動心理學理論,將58種研究主題歸納為8類,即團體動力學\\(包括運動動機、動機氛圍、人際關系、團隊凝聚力、領導、團隊動力、觀眾和主場效應、社會支持\\)、社會認知\\(包括歸因、態度、自我、知覺、觀念\\)、社會行為\\(包括攻擊與暴力、濫用藥物、運動參與行為、文化學習、運動員職業生涯轉換、溝通\\)、社會心理現象\\(運動熱情、執教心理、社會關系、表象和社會解釋\\)、體育文化心理學、體育道德、社會因素對體育參與行為的影響和社會心理影響。
將每類研究主題被提及的次數占總次數的比率從高到低進行排序,然后,進行帕累托分析,結果顯示,累積百分比為0%~80%的研究內容是團體動力學和社會認知,它們是體育社會心理學的主要研究內容;累積百分比為80%~90%的研究內容是社會行為和社會心理現象,它們是體育社會心理學的次要研究內容;累積百分比為90%~100%的研究內容是體育文化心理學、體育道德、社會因素對體育參與行為的影響和社會心理影響,它們是體育社會心理學的一般研究內容\\(圖4\\)。
部分被訪專家注意到體育社會心理學探討了一些有意義的新問題,如隊友關系\\(CTW02\\)、朋輩影響\\(C09\\)、運動員的職業生涯轉換\\(C04\\)、父母教養效應\\(EA06\\)、文化差異效應\\(EA06\\)等?？梢?社會心理學、社會學和文化心理學是哺育體育社會心理學發展的重要知識源泉,體育社會心理學可以參照這些學科和自身發展情況擴展自己的研究內容。
4討論
4.1體育社會心理學的定義
體育社會心理學作為社會心理學與體育科學的交叉學科,難以逃脫社會心理學的母系約束,但體育社會心理學受自身生長環境的影響,已經發展出了獨具特色的論題,如教練員-運動員關系、體育道德、主場效應、運動員職業轉換等。社會心理學對體育社會心理學的長期影響顯然約束了中、外運動心理學家對體育社會心理學的認知。
所以,借用社會心理學定義成為研究者們界定體育社會心理學的主要形式。
西方社會心理學的定義分兩類:一類認為,社會心理學是研究人的社會行為的科學;另一類認為,社會心理學應把人與人之間的關系或人與人之間的相互影響作為研究對象\\(樂國安,2008\\)。這些特征得到了中、外運動心理學家的認同。因此,從交互作用、人際關系、行為等方面對體育社會心理學進行界定。
由于社會心理學與體育社會心理學研究任務的差異,“嫁接”社會心理學概念顯然難以有效認知現代體育社會心理學的范疇。因為,體育社會心理學不僅要檢驗社會心理學理論和方法在體育情境中的適用性,還需要從體育情境中發掘自有理論和方法。
根據本研究的調查結果,從體育社會心理學研究范疇看,可以將其定義為:研究體育情境中的社會心理現象、社會行為和體育文化心理問題。從體育社會心理學的具體研究內容看,可以將其定義為:研究體育情境中個體與個體、個體與群體、群體與群體的相互關系、運動行為與社會心理氛圍的交互作用、體育影響個體社會化的心理過程、體育情境中的社會行為特征和體育文化心理問題。
4.2二元視角下的體育社會心理學學科性質
社會心理學與社會學和心理學關系密切,這種關系注定體育社會心理學同時兼備社會學和心理學的特征,更具體的講,應該是社會學和心理學性質的研究議題共同構筑了體育社會心理學的學科基礎。因此,需要以體育領域為前提的背景下,從社會學和心理學的二元視角認知體育社會心理學。
首先,現代體育社會心理學是一門交叉學科,社會學或心理學的單一學科視角都很難充分考量體育社會心理學的本質。所以,要從多角度認知體育社會心理學,它應該包括社會心理學中與體育運動相關的內容、運動心理學中社會心理學性質的部分、體育社會學中心理和行為方面的研究,這些內容共同構成了體育社會心理學的研究范疇。這種學科交叉的情況在社會心理學、運動心理學、體育社會學、體育社會心理學的著作中經常存在,例如,體育社會學、社會心理學和體育社會心理學都研究體育暴力;運動心理學和體育社會心理學都研究教練員與運動員關系;體育社會學和體育社會心理學都研究主場效應。雖然這些議題同時存在于不同學科,但共同被體育社會心理學收納,所以,應從交叉學科的角度思考體育社會心理學。
其次,文獻中對體育社會心理學的學科屬性存在3種觀點:
1\\)Bouet\\(1970\\)認為,社會心理性\\(socio-psychological\\)是體育運動的最深層次特征之一,所以,體育社會心理學是社會心理學的研究領域之一。
2\\)Richardson\\(1972\\)認為,體育社會心理學是從體育社會學中發展出來的一個子學科。
3\\)Carron\\(1980\\)認為,體育社會心理學是運動心理學中社會心理學性質的內容?？梢?社會心理學、體育社會學和運動心理學均是體育社會心理學的母學科。
體育社會心理學的研究對象具體表現:個體在體育活動中的社會行為和社會心理現象、運動團隊中的心理現象、運動與心理發展、體育活動中的社會認知、體育文化心理。所以,體育社會心理學是將社會心理學、運動心理學和體育社會學中的相關內容集合成一個新的二級學科,可見,這門學科同時具備心理學和社會學的學科性質。
4.3體育社會心理學的研究內容
Jowett和Lavallee\\(2007\\)認為,了解體育社會心理學最好的辦法就是看它研究什么。從體育社會心理學的發展歷程看,早期體育社會心理學研究來自社會心理學家的工作,如體育運動中的社會促進效應\\(Triplett,1898\\)、體育運動與人的社會化過程\\(Patrick,1903\\)、觀眾與大學生運動員的競賽表現\\(Howard,1912\\)等。隨后,體育教育工作者意識到社會心理學價值\\(Martens,1970\\),如PennsylvaniaStateCollege的體育教育教授Davis\\(1934\\)發現,高中運動員的學業成績受他們與教師、教練員人際關系的影響。
20世紀60年代后期,運動心理學界興起社會心理學研究,檢驗了社會促進理論\\(Martens,1970\\)、群體效應\\(Kuhn,1970\\)、成就動機\\(Healey和Landers,1973\\)、歸因\\(Iso-Aho-la,1975\\)等多個社會心理學理論在體育情境中的適用性\\(Landers,1995\\)。20世紀70年代后期,體育社會學界開始調查體育活動中的不良行為、攻擊和暴力、觀眾和球迷行為、社會滿意度、社會化等問題\\(Luschen,1980\\),這些內容已經成為現代體育社會心理學的一部分,即體育情境中的社會行為和社會因素對體育參與行為的影響\\(Carron,1980\\)。20世紀80年代開始,體育活動中的領導問題得到重視,并成為現代體育社會心理學的核心議題\\(Cratty,1981;Anshel,1997;張力為和任未多,2000\\)。進入21世紀,研究者們開始探討體育活動對社會心理的影響,如Weinbergh和Gould\\(2003\\)介紹了運動與兒童心理發展、個性發展與運動人格等方面的研究成果。文化心理是體育社會心理學的新領域,近期才由Jowett和Lavallee\\(2007\\)、王進\\(2013\\)進行了系統報道。
綜上所述,文獻中對體育社會心理學研究的介紹包括體育活動中的社會行為\\(博彩、不良行為、騷亂、群體行為、攻擊、暴力、鍛煉行為、領導行為、職業轉換等\\)、體育活動中的社會心理現象\\(觀眾效應、主場效應、動機、關系、溝通、競爭與合作、社會支持、情感、道德、激情、興趣、歸因、角色、社會化\\)、運動團隊\\(團隊凝聚力、團隊動力、團隊合作、團隊過程\\)、運動與心理發展\\(運動與兒童心理發展、個性發展與運動人格、鍛煉和身體自我\\)、體育活動中的社會認知和體育文化心理\\(體育文化心理、跨文化問題、人種分布學心理研究\\)。
結合中、外運動心理學家的建議,體育社會心理學的主要研究內容應該包括體育情境中的團體動力學、社會認知、社會行為、社會心理現象、社會心理影響、社會因素對體育參與行為的影響、體育文化心理學和體育道德等8個類別,主要來自社會心理學中與體育運動相關的內容、運動心理學中社會心理學性質的部分、體育社會學中心理和行為方面的研究、文化心理學中與體育運動相關的議題4個方面。
5小結
1.社會心理學對體育社會心理學的影響很深,大部分運動心理學家依然習慣借用社會心理學定義來界定體育社會心理學,但體育社會心理學目前的研究任務和發展水平顯然不等同于社會心理學,“嫁接”社會心理學定義將無形中擴大體育社會心理學的內涵。根據本研究發現,廣義的體育社會心理學可以定義為:研究體育情境中的社會心理現象、社會行為和體育文化心理問題;狹義的體育社會心理學可以定義為:研究體育情境中個體與個體、個體與群體、群體與群體的相互關系、運動行為與社會心理氛圍的交互作用、體育影響個體社會化的心理過程、體育情境中的社會行為特征和體育文化心理問題。體育社會心理學不僅要檢驗社會心理學理論和方法在體育情境中的適用性,還需要從體育情境中發掘自有的理論和方法。
2.由于體育社會心理學天生的學科屬性,應該從社會學和心理學的二元視角認知體育社會心理學,因為體育社會心理學的研究內容可以劃分為社會學和心理學兩種性質,前者關注行為和關系,后者關注心理和文化現象。盡管社會心理學彰顯了體育社會心理學的核心特征,但這門學科還涉及運動心理學和體育社會學的相關內容,所以,它不能被簡單的視作社會心理學的子學科,而是社會心理學、運動心理學和體育社會學交叉成的一個新學科,因此,這門學科同時具備心理學和社會學的學科性質。
3.大部分中、外運動心理學家認為,體育社會心理學是研究體育情境中的社會心理學現象、人際關系和他人影響,他們對體育社會心理學研究內容的認知可以歸納為體育情境中的團體動力學、社會認知、社會行為、社會心理現象、體育文化心理學、體育道德、社會因素對體育參與行為的影響、社會心理影響等8種類別58個主題,其中,團體動力學和社會認知是主要研究領域。從現代體育社會心理學的研究特征看,主要由社會心理學中與體育運動相關的內容、運動心理學中社會心理學性質的部分、體育社會學中心理和行為方面的研究、文化心理學中與體育運動相關的議題4部分構成。
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