生命意義是個體對自己存在目的和價值的感知。其首次在臨床出現，是由 Frankl 根據存在主義哲學和自己在納粹集中營的親身經歷提煉出來的，成為生命意義研究走向心理學的一個重要的轉折點。完美主義對心理健康、自尊及主觀幸福感具有不同程度的影響，有一般和特殊之分，一般完美主義指影響整個人生的完美主義傾向，特殊完美主義指在人生的具體領域\\( 如學習、工作、戀愛、家庭等方面\\) 追求完美的傾向。大學生的特殊完美主義可以初步區分為五個維度: 外表、學業、愛情、社交、個性。學者們一致認為生命意義感對幸福生活的作用無可置疑，實證研究結果也表明其與主觀幸福感、自尊等積極心理變量相關，而完美主義作為影響人們思想和行為的一種重要的人格特質，對人們的生活也有重要的影響。此外，大學新生生命意義感狀況不容樂觀，并且有關生命意義影響因素的研究非常少，不少學者都指出了一些獲得生命意義的途徑，但缺乏實證研究的支持。本文通過研究大學生特殊完美主義、生命意義及生活滿意度之間的關系，探討影響在校大學生生命意義的可能因素，從認知的角度研究生命意義，從而指導大學生尋找有意義的生活方式，改善在校大學生的精神面貌，以利于國家的人才建設。

1 對象與方法

1． 1 對象

采用方便抽樣法，選取某高校大學生 300 名，收回有效問卷 250 份\\( 88． 3%\\) ，其中女生 134 份，男生 116 份;家庭所在地農村\\( 包括鄉鎮\\) 91 人，城市\\( 包括縣城\\) 149 人;獨生子女 88 人，非獨生子女 162 人。

1． 2 方法

1． 2． 1 測評方法 采用問卷方式對被試進行施測，測試前向受試者使用統一指導語，當場填寫并回收問卷。

1． 2． 2 測量工具 ①大學生特殊完美主義量表\\( GPSC\\):

由浙江大學心理與行為科學系張小燕等人編制。該量表共包括 20 個項目分為 5 個維度: 外表完美主義、學業完美主義、社交完美主義、愛情完美主義、個性完美主義; 其中外表完美主義是消極的\\( 不利于心理健康\\) ，其余因子都是積極的\\( 有利于心理健康\\) ; ②大學生生活滿意度評定量表\\( CSLSS\\) : 由鄭州大學心理學系王宇中等人編制。該量表共 6 個項目，按 7級計分法，其中 1、3、5 項反向計分; ③大學生個人生命意義量表: 由浙江師范學院陳秀云和劉宣文編制。該量表共包括50 個項目，采用 1 ～ 7 級分法，總分 0 ～ 49 分之間，得分越高說明個人生命意義感越高。

1． 3 統計處理

采用 SPSS 17． 0 進行數據統計分析。采用一般性統計描述、斯皮爾曼相關、t 檢驗分析、Stepwise 逐步回歸以及路徑分析等方法對數據進行處理。

2 結 果

2． 1 不同人口學變量的差異比較

2． 1． 1 不同性別大學生生命意義的差異比較 結果顯示，不同性別的大學生在外表、學業完美主義得分上存在差異\\( P ＜0． 05\\) ，見表 1?！颈?】


2． 1． 2 是否獨生的大學生生命意義的差異比較 結果顯示，獨生大學生與非獨生大學生在外表完美主義得分上存在顯著差異，見表 2?！颈?】


2． 2 生命意義、特殊完美主義以及生活滿意度的關系研究

2． 2． 1 生命意義、特殊完美主義以及生活滿意度的相關分析結果顯示，特殊完美主義量表學業、愛情、社交及個性完美主義維度均與大學生的生命意義均呈正相關\\( r = 0． 141，0． 210，0． 404，0． 396; P ＜ 0． 05\\) ，生活滿意度與大學生的生命意義也呈顯著正相關\\( r =0． 200，P ＜0． 05\\) ，見表 3?！颈?】


2． 2． 2 完美主義對生命意義的預測作用 以生命意義作為因變量，個性、社交完美主義及生活滿意度逐步進入回歸方程，個性、社交完美主義以及生活滿意度對大學生的生命意義具有正向的預測作用\\( F =24． 202，P ＜0． 001\\) ，解釋變異量達到 22． 8%，見表 4?！颈?】


3 討 論

研究發現，外表完美主義\\( 消極因子\\) 得分處在中等水平，而學業、愛情、社交和個性完美主義得分均處于中上水平，其中社交完美主義得分最高，說明大學生總體對自己的要求處于適當水平，是健康的完美主義者; 女生的外貌和學業完美主義傾向高于男生，男性比女性更滿意自己的體象，女性更關注自己的外貌和體重，而且當下社會普遍認為“以瘦為美”，與男孩相比，女孩更多地與他人比較，更消極地看待自己，學業傾向較男生高，可能因為傳統觀念存在性別歧視，有些行業對女生的門檻高，使得女生更容易用高標準來要求自己，以增加就業的籌碼，此外，男生更愿意玩，不愿意學習對自己要求不高，而女生有明確的目標并為之努力; 獨生子女外表完美主義傾向高于非獨生子女，這可能與家庭生長環境有關。

研究表明，生命意義得分在中上水平，青少年的生命意義越高，越可能選擇積極應對方式。生命意義越高的人，其自我效能感也越高，相應地，也較少出現人際關系與社會適應問題，說明大學生絕大部分對自己持肯定態度，認為自己的生命具有意義，可以很好的應對生活中的壓力，這可能與選取的被試以大二、三年級為主有關，他們正處于學業課程安排最緊密的時候，又沒有面臨就業和考研的壓力，此時是他們覺得自己生活是最充實的，生命意義感最高，因此各大高校應保證學生的學習氛圍，采取措施使大學生在主觀意愿上愿意出現在教室; 此外有意義的課外活動或者社團的成立，校方應大力支持，增加在校大學生的生活多彩性，從而利于其生命意義感的提高; 生活滿意度得分處于中上水平，說明大學生絕大部分對自己在大學里的生活是滿意的。

研究發現，個性和社交完美主義與生命意義成顯著正相關; 生活滿意度與生命意義成顯著相關。大學生個性完美主義作為一個積極因子，個性完美主義者本身就是希望自己的各種特質變的更加好，并為之做出改變且成功時，則會認為自己生命具有意義，因此，個性完美主義傾向越強其感到生命越有意義; 社交完美主義傾向越強者，則會認為自己的生命更加有意義。Battista 和 Almond 認為，由于每個人的價值觀不同，人們賦予生命意義的來源也各不相同，本研究說明大學生的生命意義感來源于個性、社交及生活滿意度。因此各大高校應該適時對學生進行心理健康講座及普查，密切關注在校大學生的特殊完美主義傾向，并且適時干預，使大學生擁有好的精神面貌和高質量的生活。研究顯示，特殊完美主義對生命意義有預測作用，其中社交完美主義的預測力度最大，其次是個性完美主義和生活滿意度。與大學生生命意義、特殊完美主義和生活滿意度的相關研究結果一致。

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