傳統陳舊的教學模式嚴重曲解了體育教學的目的和意義,不僅忽視了學生的個性化發展,而且也將學生處于一種較為被動的位置,最終導致高校體育教學效果不明顯.在新的社會發展形勢下“,私人定制”一套高校體育訓練的改革方案將成為今后一段時間內體育教學改革的重點.
1 當前我國高校體育教學現狀及存在的弊端
1.1 高校體育教學現狀
改革開放以來,中國的教育逐漸與世界接軌,中國積極學習并吸收國外的教學方法和教學模式.然而這種教學模式上的“大雜燴”卻導致了中國高校教學缺乏一套獨立的體制,只是一味僵硬地模仿國外的教育.統一的體育教學和管理忽視了學生的個性培養,不能站在學生的立場上思考問題,致使學生對體育訓練的興致不高,迫于教師的壓力才去上課.另外,體育訓練的內容也一成不變,沒有新鮮感和刺激感,學生也不愿把寶貴的時間花費在沒有挑戰的地方.當然,更為重要的原因則是,無論教師還是學生,關心的都是分數高低,至于體育技能的掌握與否并不在他們考慮的范圍之內.長期忽視體育訓練將帶來不可想象的惡果,因此實質性的體育訓練改革迫在眉睫.
1.2 高校體育教學弊端
1.2.1 教材內容單一
統一的教材和科目,一成不變的授課內容,并不能激起學生的學習興趣,相反,還有可能導致學生的厭學情緒.盡管學生對于體育訓練擁有再大的熱情,在不斷重復的教學內容刺激下,也將消失無蹤.枯燥單調的體育訓練課程極大地降低了體育在學生心中的地位,以至于讓學生認為體育訓練是一件可有可無的科目.
1.2.2 教學過程盲目
當下高校體育訓練的主要方式仍是以老師為主,注重理論教學,忽略了學習興趣對于學生的意義,使得整個教學過程枯燥無味,打消了學生的學習熱情和積極性.另外,學生也無法在課程的學習中,真正地鍛煉身體、強健體魄.所以現存的高校體育教學制度必須進行改革,使體育教學變成實實在在的加強學生身體素質的手段.
2 高校體育教學進行“私人定制”教學的必要性
2.1 “私人定制”教學的具體概述
“私人定制”教學即個性化教學,要求學生成為教學過程中的主角,根據自己的興趣愛好,充分發揮自己個性的一種教學方式.這種教學方式主要是為了激發學生的積極性,增強學生的創造力,盡量做到根據學生的需求進行授課內容和形式的安排,使學生樂于參與到體育訓練的教學過程中.學生的興趣進一步得到強化,相對而言,接受課程內容的能力也會有所提升.
2.2 體育課“私人定制”教學的內涵為了進行高校體育訓練改革,首先,高校體育老師應當承認學生的差異性,并根據學生的個性和特點做到因材施教,創造平等和諧的學習氛圍,引導學生進行獨立思考和不斷實踐.教師需要明確體育訓練個性化教學的實質,并準確把握其內涵,真正做到尊重、理解學生,關注每一位學生的個性特點,將學生需要的知識用一種輕松愉快的方式傳遞給學生,進而有效地提升學生的綜合體育素質和水平.
2.2.1 喚醒學生的自主意識
學生只有在具備了體育訓練的自主意識后,才能正視體育訓練的重要性,將體育訓練當成一門不只是形式上更是心靈上的必修科目.體育訓練的自主意識有助于學生充分挖掘自己在體育方面的潛能,為自己設定明確的學習目標,端正對體育訓練的態度,并根據自身的個性特征和能力,自主安排學習進度和內容,在整個學生過程中進行自我調節和控制.意識形態在很大程度決定了一個人的信仰和價值觀,因此在體育教學改革中喚醒學生的自主意識是最為基本的第一步.
2.2.2 從學生的興趣出發
俗話說“:興趣是最好的老師.”如果能夠從體育訓練的內容或形式上,激起學生對體育課的興趣,那么高校體育訓練的改革將事半功倍.不難看到,即使是在當前的高校體育教學過程中,仍有一部分同學對體育課的興致很高,并且能夠做到全身心投入.因此,體育訓練“私人定制”的改革應當朝著調動學生的興趣方面進行.這樣將有助于個性化教學方案改革的推進.
2.2.3 培養學生的人文精神
傳統呆板的體育訓練模式一味注重分數和成績,完全忽視對學生進行情感上的熏陶和干擾,把體育訓練變成一項枯燥無味并且單調乏力的機械訓練.體育訓練本身就是一項需要意志力的活動,學生在整個教學過程中難免會覺得疲憊和懈怠,這是再正常不過的,但是由于害怕身體上的疲倦就拒絕體育訓練則是不可取的.當學生的懶惰情緒出現時,老師可以和學生分享一些艱苦奮斗的名人故事,幫助學生消除消極的情緒,以鼓勵學生繼續進行課程鍛煉.思想上的激勵有時候具有極大的能量,人生價值觀的教育可以使學生受到精神上的激勵,從而對于體育鍛煉產生興趣和熱情.
2.3 貫徹實施體育訓練“私人定制”教學的可行性
人的個性是一種客觀的存在,并且這種存在還會隨著時間的推移,受到來自家庭、組織甚至是社會的影響進而發生改變,因此人的個性不能被忽視也無法忽視.學生成長的家庭環境、受到的中等教育以及個人自身的性格特點的不同導致學生對周遭事物的興趣也不同,進而對體育訓練的愛好也不同.實施個性化體育教學方案的意義就在于,通過體育訓練引導學生根據自己的個性和特點來鍛煉培養自己,增強獨立性和自主性,在今后的學習生活中找準自己的定位.高校體育訓練改革方案必須首先要求老師尊重學生的思想和個性,為他們創造適合進行體育鍛煉的氛圍和環境,同時提供個性化教學,培養學生的自主意識,增強自主創新能力.
3 高校體育教學改革“私人定制”的思路探討
3.1 及時調整體育教學目標
高校體育教學個性化改革要求教師根據學生的學習進度,以及課程學習效果,因人而異地制定適合每位學生的教學方案,并且設置科學的教學目標和課程考核目標,進而使學生樹立起進行體育鍛煉的自主意識,以推動高校體育訓練的順利進行.
承認每位學生差異性和獨特性的客觀存在是建立科學的體育教學目標的首要任務.高校體育教師應當在充分了解了學生的個性、特點后,再來設計具體的課程內容,真正做到以學生的需求為本,從各個方面滿足學生的差異化需求.另外,高校體育老師還應注意營造開放愉悅的教學氛圍和環境,使學生能夠全身心地投入到體育訓練過程中,并且盡量豐富體育課堂的內容來提升學生參與體育鍛煉的興趣和熱情,將學生的獨特個性結合到獨特的課堂中,引導學生在體育鍛煉中不斷嘗試新的刺激和快感,從而體驗到內心成功的巨大愉悅.
3.2 以學生為本,轉變體育教學觀念
以學生為主的高校體育訓練才是科學的教學模式的體現,教學改革必須將學生置于主體地位,一切都以學生的需求為主,從注重課程的教學進度轉變為關注學生自身的發展和進步.頻頻出現的高級知識分子英年早逝的新聞,不僅從客觀的方面闡釋了體育訓練的重要性,高素質人才必須擁有強健的體魄,才能應對來自生活和社會方面的巨大壓力.而體育訓練的最好時機便是大學,大學時代是一個人發展的黃金期,意識形態也不知不覺中形成,因此高校體育訓練改革應將學生的個人發展置于首位.高校體育教學應當保證學生在一個相對自由和開放的環境下進行自主體育鍛煉學習,將健康教學和運動教學用科學合理的方式融合在一起,提高高校體育教學的效率和效果.
3.3 “個性化”體育教學內容,激勵學生的探索欲望
雖然高校體育訓練改革要求教師給予學生個性的充分認識和尊重,以學生為主體進行體育課程的教學過程,但是不可過分強調學生的自主性而忽視教師的引導作用.在當下的教育體系中,教師可以對學生的發展進行科學的指導,從而使學生能夠在體育訓練中真正鍛煉身體,強健體魄.一旦學生擁有全權的自主性,那么體育課堂便沒有紀律可言,因為任何人都會依據自己的習慣和喜好進行學習,更有甚者就直接不去上課,因此教師的監管和引導是十分必要的.既要在改革過程中尊重學生,讓他們的個性得到充分的發揮,又不能讓教師喪失在教學過程的引導地位看似是一項不可能完成的任務.然而,將教學內容分為兩個部分,即大眾化的體育知識學生和個性化的體育知識學習,便可解決這一看似矛盾的問題.在大眾化的知識學習部分,學生能夠通過統一的教學活動打下體育訓練的基礎,對于老師課程進度的安排也有幫助;在個性化的知識學習部分,學生可以依據自己的興趣愛好進行選擇性學習,這樣學生不僅能夠學到一些實用的體育知識,也可以增強學生的學習興趣,使學生真正愛上體育鍛煉這項活動.
3.4 營造平等愉悅的學習氣氛,創建新型評價體系
大學是為社會輸送高素質人才的主要基地,因此,近年來國家和政府也都加大了對高等教育的資金投入,基本上每個大學都有不錯的體育設施和物質條件.
但是目前高校體育教學出現的問題表明這些硬件設施并沒有得到合理科學的利用,教學內容也局限于體育理論方面,不能使學生得到全方位的訓練,更不用說提高身體素質了.究其原因,高校的體育學習氛圍不夠濃厚,以至于學生完全不重視體育訓練,將體育課程置于可有可無的地位,有時間就去上課,不想去就不去,形成惡性循環.對于這種情況,教師應當想辦法增強學生進行體育鍛煉的興趣,營造出一種平等、積極、愉悅的體育訓練氛圍,將學生吸引到體育運動中.另外,還可以通過建立新型的師生互動式學習評價體系,來激發學生進行體育鍛煉的興趣.在學生進行經常性自我評價的基礎上,教師針對每個學生的個性對學生的學習態度和方法進行評價,進而引導學生完善自身的學習體系.
3.5 改善體育考評制度
傳統的高校體育考核標準是學生對于體育理論知識的掌握程度,因而不可避免地具有片面性,甚至可能出現學生分數很高但是體育素質卻很差的現象.這就導致了學生只注重理論學習,忽略實際鍛煉的后果,對于學生的全方位發展沒有絲毫幫助.因此,在改革過程中,必須改善體育考評制度,用更為公平的方式來衡量學生在一個學期中的進步,以激起學生參與體育訓練的興趣和熱情,提高學生的體育素質.
4 結束語
科技的進步和人類社會的不斷發展增加了對高素質人才的需求,而創新能力正是高素質人才最基本的涵養,因此高等教育的目標轉向對學生創新能力的培養不足為奇.每個學生作為一個獨特的個體,個性上的差異不容忽視,因此在推進高校教學改革的過程中,應當并注意培養學生的個性特點.身體是革命的本錢,身體素質的高低直接決定了一個人的能力強弱.高校體育訓練的“私人定制”式改革必將是今后一段時間內教育領域改革的重心.
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