古箏熱悄然興起，近年來，石家莊業余音樂教育作為學校音樂教育的輔助和補充，對孩子的音樂學習、健康成長和全面素質的培養發揮著非常積極的作用。針對石家莊業余古箏教育現狀，本文主要從它的機構、從教人員、學生及家長四方面來分析的。

一、石家莊業余古箏教育機構

（一）辦學機構方面

業余音樂教育的辦學方式靈活多樣，教育對象廣泛普遍，是國家整個音樂教育事業發展中的重要組成部分。它能提高人民群眾音樂文化素養，促進精神文明建設以至為培養專門音樂人才鋪墊基礎。石家莊的業余音樂教育在政府的幫助和社團的努力下，逐步形成多種形式和層次的業余音樂教育體制、機構和網點。石家莊業余古箏教育機構簡要情況概述如下：

1.群藝館。這類機構，主要任務是組織、開展群眾性的文化藝術活動，主要負責開展音樂輔導活動，通過舉辦群眾性業余演出或開設各種音樂專題講座培訓班，來提高群眾音樂文化知識和技能。省群藝館也開設業余古箏培訓班，古箏教師1名，成人學習者23名，兒童11名，授課方式主要是大課（6人以上），還有一對一小課。學費20元左右。

2.青少年宮、婦女兒童活動中心。這類機構是青少年校外文化娛樂活動和業余教育場所，主要是由政府教育部門或共青團組織主辦。這類機構所進行的社會音樂教育是對普通中小學音樂教育極其有效的補充。師資上要求比較嚴謹，就業余古箏教學來說，必須是專業院校畢業，有教師資格證，有大課授課經驗的古箏專業教師。而學費收取在全市是較低的，大課每節20元，小課50元，比其它辦學機構學費都低，這就適應了普及教育的發展要求。這類機構主要是培養青少年兒童興趣為主的教學目的。

3.琴行。琴行--作為社會音樂教育的重要載體，自產生以來就被承載著傳播、普及音樂文化的重要使命。石家莊還有很多琴行實行樂器銷售和業余音樂教學為一體，開設各種樂器類教學當然也包括古箏教學。琴行和民辦藝校作為業余音樂教育發展的重要輔助載體有其不可忽視的作用，但有些組織或機構根本不具備辦學條件或主要以盈利為主，對教學不負責任，其音樂教育教學品質如何是可想而知的。

（二）考級機構方面

業余音樂考級作為引導、推動和規范社會業余音樂教育所起的作用是不可質疑的。隨著越來越多的人參加業余古箏學習后，石家莊業余古箏考級也遇到分家局面。每年由不同的單位主辦業余音樂考級，像中央音樂學院主辦的、中國音樂家協會主辦的、民族管弦樂團主辦的、還有一些不知名的單位自發組織的考級機構等。但受經濟效益的影響，使得多家機構爭辦考級，亂發證現象、考級形式化現象屢見不鮮。這樣一來業余音樂考級根本起不到推動業余音樂教育的積極作用。

二、石家莊業余古箏教育的從教者

（一）從教者的文化水平及專業素質

目前，石家莊業余古箏教師隊伍分為兩大類。一類為各大音樂院校畢業的古箏專修學生（科班）、專業演員等。這些人都受過較系統的音樂訓練和學習，他們利用業余時間發揮專業特長從事業余古箏教育。對前來求學的學生一般都要做一些選擇，如根據學生音樂素質、音樂基礎等因素擇優招收、教學過程中視學生適應與否也進行優勝劣汰。還有一部分古箏老師根本沒有受過正規學校的專業訓練，也沒有文憑，甚至不是古箏專業，見古箏教學形式大好，馬上轉行教古箏，自己學一節教一節，沒有一個系統的教學經驗。所以目前石家莊業余古箏教育者仍缺乏對美學、哲學、教育學、心理學，尤其是幼兒心理學的研究，還需要不斷豐富自己的技能和教學經驗。

（二）考級方面

業余音樂考級對提高全體公民的音樂文化素質具有積極的意義，它輔助社會音樂教育的發展同時對促進和提高學校音樂教育水平也具有很大作用。但石家莊從事業余古箏教育的教師們對業余音樂考級的認識不到位，不能正確引導學生把器樂考級看成是檢驗、考核學習音樂的一種手段。學習古箏目的是讓他們的學習沿著更加規范化、科學化的道路前進，只有這樣才能使考級與學生學習得到健康的發展。有些教師為了應付一年一次的考級，一年到頭就教學生那兩首考級的曲目，而不重視基礎教學與廣厚的音樂文化內涵的結合，造成學生只是單一的熟練曲目，一定程度上缺乏人文內涵和民族底蘊的教育觀念。教學均以考級為唯一目的，使學琴的孩子越來越喪失了音樂學習的樂趣。

（三）教學觀念

長期以來，石家莊業余古箏教育中多多少少存在以培養音樂家為目標的音樂教學方式，使社會音樂教育育人的根本職能嚴重錯位不知不覺地形成了選拔少數音樂尖子，淘汰多數音樂愛好者。業余音樂教育的培養目標應該有別于專業音樂教育。應該把基礎教育作為塑造少年兒童健全人格的啟蒙教育，把面向少數人的音樂精英教育變成面向全體國民的大眾音樂教育，把以淘汰目標的失敗音樂教育變成主動學習的成功音樂教育。

三、石家莊業余古箏教育的家長和孩子

對于業余古箏學習的孩子來說，大部分人把學琴當成是必做的功課，并沒有從中體會到音樂帶來的興趣和美好。就算學到高級別的程度，學琴的孩子對于曲子也沒有更為深刻的理解只是簡單的掌握一些指法技巧，節奏旋律。古箏作為古老的民族樂器，有著深厚的文化底蘊，但琴童對于曲子的出處、文化背景、涵義一概不知。同時一些家長還希望老師多教些現代派箏曲，對于傳統曲目要求并不強烈，這樣一來傳統音樂文化的發展就受到阻礙。

石家莊業余古箏教育也成為專注于技術性，分析性訓練的“技能教育”,僵化刻板的機械性技能訓練使得音樂學習變的枯燥乏味，難以培養出對音樂的喜愛。

結論

業余古箏教育的終極目標，不是培養音樂家，而是面向全社會培養出在人文本質上真正超越前人的人。這也許要古箏教育者和全社會的共同努力。學習古箏，就是對民族優秀傳統文化最好的繼承和弘揚。

參考文獻：

[1]楊瑩，琴行：社會音樂教育的重要載體，校園之聲2008年第6期

[2]張英豪，社會業余音樂考級研究與思考，南京藝術學院碩士學位論文第8頁

[3]袁振國，教育新理念，北京：北京教育科學出版社，2003年