愛國主義教育， 是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要內容， 也是學科教育的基本內容。對于美術學科來說，其教育的功能絲毫不能忽視。教師要根據新課程的要求，充分利用美術課特有的優勢， 借助課堂中學生欣賞美的過程，對學生進行愛國主義教育。

在美術課的教學中， 教師可以引導學生在欣賞作品和學習技法過程中， 讓學生通過欣賞美的對象， 發掘其所蘊含的民族傳統優秀文化，進而對學生進行愛國主義教育；通過學習技法，讓學生感知美是在勞動中創造出來的。

創造美的過程， 就是中華民族文明不斷進步的過程， 這是對學生的愛國主義教育的最好時機。 美術課的愛國主義教育是一個新的天地， 將它與繼承發揚民族傳統優秀文化相結合，找到兩者之間的契合點，是美術教師思索與探究的課題。

一、在欣賞課實施過程中對學生進行愛國主義教育

在小學美術教材中，有中國歷代美術作品簡介和欣賞，脈絡清晰，欣賞對象典型，有積極的意義。 教師要引導學生通過欣賞這些作品，了解我國歷史上一些有代表性的美術作品及其典型的意義，對后代的影響，使學生明白祖國有著豐富的文化和藝術遺產，是中華民族豐富的精神寶庫。 學生對此有一個初步的認識，并進而去理解、領會和感受藝術的美，可以使學生受到審美教育和愛國主義思想教育。

在小學美術教材中，呈現著不同時代的代表作。 它們有彩陶、青銅器、石雕，還有秦陵兵馬俑和秦長城作品，這些作品都蘊含著愛國思想情感，反映了我國古代勞動人民的智慧，表現了他們的勤勞，是對學生進行愛國主義教育的最好內容。 美術教材中的每一課，雖不同于語文和數學，但教師也必須研究教材，挖掘教材的人文因素，尤其是其思想性。 要研究作品所表現的時代，所表達的時代情感，要向學生介紹這些內容。 通過作品的欣賞與分析，讓學生理解古老民族的歷史文化，領會東方文化的精髓，感到生長在這個文明的國度的自信與豪邁。正是這種血脈相傳的文化孕育著中華民族傳統文化精神。 教材中的資源往往是有限的，教師還可以進行適當的補充，彌補教材單一的形式。教師可利用教學掛圖和自己平時積累的精美作品，讓學生進行分析和討論，也可以利用現在多媒體教學手段向學生展示中國自古而今的優秀作品，或帶領學生參觀畫展，讓學生感受祖國悠久的歷史以及優秀的傳統文化和民族精神。很多作品是對學生進行愛國主義教育的最好素材，有效的實施一定能夠取得好的教學效果。

二、在向學生傳授美術技法時進行愛國主義教育

學習美術不僅僅停留在欣賞的層面，還要讓學生懂得基本的技法， 進行創作的實踐活動。 只有學生參與了課堂實踐，或者是走出了教室，走向了生活，在教師的引導下進行臨摹，進行創作， 才能掌握中國傳統美術的技法，形成基本的技能。

讓學生對美術作品物象的理解，必須培養學生對美術的興趣和愛好。興趣和愛好是學習好美術的基礎，有了這興趣和愛好，學生就會跟著教師去臨摹，去感悟，去體會。這個過程就是培養學生熱愛民族傳統文化的過程，也是激發學生愛國之情的過程。

讓學生臨摹， 教師必須根據教材安排好學生的實踐活動。 每一次的活動都是對學生進行愛國主義教育的好時機， 教師要把握好時機結合教材的內容，或者學生的作業，適時的進行愛國主義教育。 其實，繪畫的題材、用料和技法都有民族的特點。 它表現了我們民族非凡的創造力， 是任何一個民族所無法比擬的，僅憑這一點，就足以引起我們的自豪，讓我們為之驕傲。

在布置作業時，我們可以讓學生了解中國畫。中國畫歷史悠久，流傳至今，依然是中國繪畫的主要內容，保持著恒久的魅力。 教師可以抓住材料的特點重點介紹，就題材的多樣性重點展示，就技法的獨特性當堂演示。 在教學過程中滲透愛國主義思想，是一個好辦法。 如在輔導某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美， 圍繞其寫生場景，結合直觀演示向學生講解中國畫藝術特色及其技法特點，著重指出中國畫十分重視對事物本質的表現，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，并十分注意畫面空白的運用；同時強調文學、書法、篆刻與繪畫的有機結合；在創作過程中，從觀察生活、研究事物到表現形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學生對中國畫藝術特點有較深的認識， 便于學生從藝術角度來加深理解、掌握傳統繪畫的表現手法及技能技巧。

中國畫技美妙多姿，學生一定會為此而感染，為它的藝術魅力而折服。 學生熱愛的藝術的積極性調動起來了，就會主動地去欣賞優秀的作品，臨摹優秀的作品，從中受到愛國主義的教育。

對學生進行愛國主義教育的途徑和方法很多， 教師要根據美術教材的需要和教學方法， 給學生選取雕塑工藝、 書法等不同的形式，擴展學生學習美術的視野，創設教學的情景， 將愛國主義教育孕育于美術課的各個教學環節，提高愛國主義教育的實效性，從而讓每一個學生在美術教學中受到美的熏陶，提高審美的情趣， 做一個新時代的具有愛國主義情操的小學生。