緒 論

一、研究的目的及意義

（一）研究的目的

蘇聯解體后，蘇共時期的國家意識形態被否定，同時又受西方“精神價值”的極大影響，此時的俄羅斯人們無法找到“統一的社會意識”,這個階段被學術界稱為“意識形態真空”.為了加強國家建設，俄羅斯加緊了重新建設國家意識形態的步伐，于是俄羅斯政府把目光投向了思想道德建設，愛國主義又是思想道德的重要內容，為找到民族共識，增強愛國情感和民族情感，俄羅斯進行愛國主義教育建設成為了客觀必然要求。在理論上，俄羅斯吸收歷史傳統精髓，發揮東正教中的積極正能量，又以普京的“俄羅斯新思想”為參考，重新構建了愛國主義教育的新理念。在實踐上，基于新的教育理論，俄羅斯政府又提出可行的實施方法，如完善頂層設計，俄羅斯政府連續出臺了三個愛國綱要；用新穎的形式做宣傳；重視以青年為重點教育對象；發揮富有特色的軍事愛國主義教育的優勢；政府財政上的大力支持。俄羅斯愛國主義教育增強了民族凝聚力，使軍事愛國教育更加正規化、規范化。但是實踐的過程中我們又看到了存在的一些問題，如社會秩序混亂使人們缺乏安全感，影響了教育實踐的展開；理論具有普遍性缺乏針對性；理論與實踐結合不當。俄羅斯在愛國主義教育理念構建和實踐展開上都有著不足，研究俄羅斯愛國主義教育其最終目的就是要在我國愛國主義教育中取其“利”,避其“害”,不斷完善我國的愛國主義教育。

（二）研究的意義

俄羅斯政府不斷在愛國主義教育實踐探索中逐漸形成了一整套具有本國特色的教育體系。本篇論文首先主要對蘇聯時期愛國主義教育進行簡要概述并分析其中的利弊；進而對新時期愛國主義教育進行系統、全方位的研究，研究的內容包括教育理念的探索；在新的教育理念指導下提出了可行的措施；對俄羅斯愛國主義教育取得的成效，教育實踐過程中存在的問題及解決問題的對策作重點研究。

本篇論文研究的重中之重是對中俄兩國愛國主義教育進行對比分析，借鑒其成功經驗，對其教育過程中存在的弊端，在我國的愛國主義主義教育過程中盡量避免。上述內容的研究對我國愛國主義教育的研究及開展將具有一定的理論意義和實踐意義。

從理論意義上講，研究俄羅斯愛國主義教育將有助于豐富我國關于國外愛國主義教育理論的研究。有助于豐富我國關于愛國主義教育實施途徑和方法的理論研究，有助于豐富關于愛國主義教育對象的理論研究，有助于豐富關于愛國主義教育與現實國情相結合的理論研究。

從實踐意義上講，研究俄羅斯的愛國主義教育，對我國愛國主義教育實踐活動的開展具有借鑒意義。俄羅斯愛國主義教育中所遇到的問題，有很多是我國沒有解決好或正在面臨的問題，例如，我國的愛國主義教育還存在著愛國主義教育社會氛圍有待加強，愛國主義教育的途徑和方法缺乏創新性，教育者、受教育者缺乏積極性等問題。為了解決這些問題，俄羅斯采取了比較有效的措施，俄羅斯注重社會環境的營造，為教育實施提供一個良好的社會環境，俄羅斯的愛國教育分階段、分層次解決缺乏針對性問題，并注重理論和實踐相結合的教育，這些措施對如何創新我國主義教育提供了啟發。

研究俄羅斯愛國主義教育并不在于它給我們今天愛國主義教育提供多少現成解釋以及答案，而在于它能給我們一些重要啟示。從俄羅斯的教育經驗上可以總結出，要重視教育的方式方法，充分重視國家政策的引導性作用，國家是教育實踐更高層次的保障。但學習和借鑒國外的愛國主義做法，要結合本國國情，避免盲從。

二、國內外研究現狀

（一）國內研究現狀

在我國國內，對愛國主義教育問題研究屬于德育范疇之內?？v觀我國學者對俄羅斯愛國主義教育的研究，在中國知網中，沒有以“俄羅斯愛國主義教育”為題目的論文，但是相關論文共有 19 篇。其中三篇為碩士學位論文，其他為期刊論文。

以“俄羅斯新思想”為研究背景的論文有雷蕾的《俄羅斯新思想背景下高校愛國主義教育研究》在開篇就對“俄羅斯新思想”時代背景，基本內涵和現實指向進行了細致的解讀，并對俄羅斯高校愛國主義教育現實困境進行了詳細的分析。李培曉，林麗敏的《俄羅斯新型愛國主義教育模式及其啟示》論文，首先探析了普京“俄羅斯新思想”提出的歷史背景，緊接著概括了在新的歷史背景下愛國主義的內涵，最后論述了愛國主義教育的模式及特點。

精神道德教育是進行愛國主義教育不可或缺的重要方式。韓莉在《當代俄羅斯德育問題研究》論文中，首先交代了俄羅斯恢復德育的迫切性，著重分析了德育理論體系的構建以及指出了對我國思想道德理論建設的借鑒意義。姜曉燕在《在復興中高揚愛國主義教育》中，論述了精神道德教育在愛國主義教育實踐中扮演者舉足輕重的角色，并列出學校在青年精神道德建設方面的缺失導致的嚴重后果，闡述了精神道德建設是愛國主義教育活動的主要任務，并強調以青年為重點教育對象。

軍事教育是俄羅斯愛國主義教育中的一大特色。王林軍在《俄羅斯圖書館軍事愛國主義教育管窺》中，對軍事愛國主義教育做了重點詳細的分析，首先對圖書館軍事愛國主義教育進行了解釋其次介紹了在各地區和學校展開新穎的活動和措施。韓莉發表的期刊文章《俄羅斯愛國主義教育的特點》中，對國家政策引導、宗教、軍事加以強調，重點論述軍事教育的重要地位。

在我國，對俄羅斯愛國主義教育進行研究的專著如李曉輝編著的《蘇聯愛國主義教育研究》中把蘇聯時期愛國主義教育以人物為劃分點，劃分為五個歷史階段。分別對這五個歷史時期的歷史背景、指導思想、主要內容、實施措施和影響因素等進行了深刻的論述。雖然關于俄羅斯愛國主義教育的專著很少，但是專著中涉及到了很多關于影響愛國主義教育的思想，如汪寧著《普京的俄羅斯新思想》中第五章第一節中介紹了，普京以俄羅斯傳統的價值觀為支撐點，立足當代俄羅斯國情，重新對愛國主義的內涵進行了闡述，在第 6 章第 4 節中，論述了東正教與愛國主義有著千絲萬縷的關系及東正教對加強愛國主義教育起到助力的作用。姜琦編著的《俄羅斯重新崛起》第一編中對蘇聯解體后社會背景進行的論述，在蘇聯解體后國家意識形態被否定對俄羅斯人們尤其是對青年的負面影響。

（二）國外研究現狀

愛國主義教育是俄羅斯社會歷久彌新的話題，雖然在蘇聯解體后一度被忽視，但是俄羅斯學術界對愛國主義教育的研究熱情并沒有減退。愛國主義教育在俄羅斯學術界屬于哲學、心理學和教育學的范疇，對愛國主義教育的研究多數為期刊論文，奧倫堡州人文藝術學院的教授，羅斯特羅波維奇發表《愛國主義的理論溯源》一文，在文中列舉了多位哲學家對愛國主義的理解，柏拉圖、亞里士多德把愛國主義理解為：愛國主義就是尊重國家和守法觀念的提高。盧梭在愛國主義教育中看到了人格的自由，為人們表達愛國情感創造了條件。孟德斯鳩主張，對祖國的情感，人人平等。

在俄羅斯，宗教和軍事國防教育是實施愛國主義教育的主要手段。俄羅斯很多學者專注于對宗教的研究，如 П。 Д。尤里耶夫發表論文《宗教與愛國主義的融合》論述了東正教的發展歷程，并提出如果要把東正教和俄羅斯民族割裂的話，那么將無法解釋愛國主義，東正教已經成為俄羅斯人生活的一部分，最后剖析了東正教在增強民族凝聚力上的巨大力量。М。 А。尤里耶維奇發表的《俄羅斯愛國主義教育的輔助機構-宗教組織》論文，論文中闡述了東正教是俄羅斯進行愛國教育的特色方式。А。В。阿扎羅夫發表的論文《俄羅斯思想史中的愛國主義》中提到了東正教在反對外國侵略中形成了傳統的道德觀念及東正教發展歷程。З。 Р。瓦西里耶維奇在《軍事教育-俄羅斯愛國主義教育的特色教育》論文分析了軍事國防教育在蘇聯時期已經存在，當前俄羅斯面對日新月異的國內和國際形勢，軍事國防教育被賦予不同時代內涵，在文中作者提供了豐富多樣的教育形式。

Н。Г。葉琳娜在《中小學教學任務》論文中闡釋了，現代年輕人的愛國主義教育一直是學校的重要任務之一，因為年輕一代是接受新思想的最佳時機，詳細論述了中小學愛國主義教育不容忽視，任何思想和行為的養成都要從小培養，本論文就根據中小學的身心特點提出了具體的實施措施，如，在課堂上講述歷史名人故事，讓學生們了解名人事跡。М。С。拉里薩 《小學和中等職業教育》論文中詳細的研究了中等職業教育在學生人格培養和職業理想的塑造中的作用，在愛國主義教育中也發揮著無可替代的作用。 М。 Н。薩博托娃的《家庭對人格的影響》論文中研究了家庭在性格培養上起著不可估量的作用，性格的養成直接影響著理想的樹立，作者用大量的筆墨分析了家庭如何恰如其分地發揮其在教育中的作用。

А。Н。伊萬諾娃發表的《現代俄羅斯文化中的愛國主義》和 Т。Р。耶夫娜發表的論文《愛國主義概念分析》中，詳盡地對愛國主義的概念進行了分析和界定，并詳細論述了愛國主義的由來，為后人對其借鑒提供了參考的可能性。

國外學者不乏從學校、家庭、宗教等角度研究愛國主義教育，但是我國國情特點與俄羅斯不同，比如，宗教問題一直是我國影響民族團結的因素，宗教與愛國主義教育融合度還不夠高，所以，我們必須從實際出發，總結規律，借鑒經驗，腳踏實地對我國愛國主義教育進行深入研究。

三、研究的基本框架及主要思路

本論文分為三章，第一章，簡要回顧了蘇聯時期的愛國主義教育，分析了其中的利弊因素。第二章，論述了俄羅斯為了重新構建愛國主義教育體系所作出的努力。利用歷史傳統和東正教填補了蘇聯解體后的思想意識領域的空白以及基于普京的“俄羅斯新思想”構建愛國主義教育體系，并制定了可行的措施。第三章，比較中俄兩國愛國主義教育的異同，借鑒其成功經驗，完善我國的愛國主義教育。

四、研究的主要方法及創新點

（一）研究方法

本研究所采取的主要研究方法有：

文獻查找法。利用圖書館查找有關愛國主義教育的專著，利用網絡等搜集相關的學術論文作為參考。

史論結合法。對俄羅斯愛國主義教育的探究，首先應該對蘇聯解體后的歷史背景進行簡要的分析，必須從蘇聯的愛國主義教育實踐出發，也就是說，要把愛國主義教育置于當時的歷史背景下展開具體的分析，一切以當時的歷史背景為依據。

比較分析法。比較分析法就是把從蘇聯解體到現今的俄羅斯這一階段的愛國主義教育事實客觀的呈現出來，以便于人們對現今的俄羅斯愛國主義教育有一個清楚的認識和把握，并分析中俄兩國在教育方法上的基本差異和相似之處，借鑒其有益成分，創新我國愛國主義教育。

（二）創新點

本文對俄羅斯愛國主義教育原有研究成果借鑒的基礎上，重點論述了教育的途徑和方法以及取得的成效，在此基礎上本文又提出了當今俄羅斯愛國主義教育仍然存在的問題及如何解決這些問題的對策，這是本文的創新之處。