0 引言

隨著我國市場經濟迅猛發展，人們物質生活水平大幅度提高，旅游業開始蓬勃興起。以紅色為內容，以旅游為載體的紅色旅游因其具有教育、休閑的雙重功能，受到了越來越多人的喜歡，尤其受到在校大學生的追捧，很多大學生將紅色旅游看做是受教育、開眼界、長知識的有效方式，對紅色旅游有很強的旅游動機，但通過對紅色旅游市場走訪卻發現紅色旅游遠沒有其他旅游興盛，大學生紅色旅游的人數更是不盡人意。為了解大學生強烈旅游動機未轉化成旅游行動的原因，筆者分別對保定、石家莊幾所市內地方高校進行了問卷調查和走訪。根據這些問卷調查及走訪得來的數據，系統地分析大學生旅游行為的一般規律，為冀中地區紅色景區經濟發展與大學生德育教育雙贏模式的研究提供一些借鑒和參考。

1 對高校學生旅游行為的調查

1.1 調查內容：對紅色旅游的興趣、紅色旅游信息來源、旅游時間、旅游經費承受力、旅游愛好等。

1.2 調查方法：采用問卷調查和走訪調查兩種形式，均采用隨機抽樣調查法。共發放問卷 589 份，走訪 6 所地方高校，收回問卷 553 份。

1.3 調查對象：保定及石家莊市內的 6 所地方高校的在校大學生，這六所高校分別為河北農業大學、華北電力大學、保定學院、河北大學、河北師范大學、河北科技大學。

1.4 調查結果及分析

1.4.1 對紅色旅游的興趣 紅色旅游有別于以秀麗的山水、別致的古建筑、獨特的植物及民族風俗取勝，以休閑娛樂徹底放松自己為目的的其他旅游，他是以參觀革命戰爭遺跡、紀念地、標志物為基礎，以培養愛國主義、奉獻精神，樹立正確的價值觀為目的，將德育教育和休閑放松緊密結合的旅游形式。大學生對這種含有教育意義的旅游形式是否感興趣，直接關系到大學生紅色旅游市場的發展前景。

從表 1 中可以看出大學生對旅游的積極性是相當高的，表示非常喜歡的同學約占 25%，喜歡的約 48%，一般喜歡的占約 24%，不喜歡的約占 3%。從以上數據可以看出非常喜歡和喜歡的學生人數約為 73%，不喜歡的只約占3%?，F在在校大學生為 90 后，思想活躍，好奇心強，善于接受新鮮事物，不安于現狀，不喜歡刻板單調的課堂教學，更喜歡寓教于樂的體驗式教學方式，所以 3%的不喜歡紅色旅游的學生也表示和課堂接受德育教學相比他們選擇紅色旅游方式，這表明大學生對于紅色旅游的興趣還是相當大的，大學生對紅色旅游市場的影響絕對不容小覷。

1.4.2 紅色旅游信息來源 要去旅游首先要有關于旅游地點的信息，旅游地點的信息對旅游者構成一定的吸引力后，旅游者才會產生去游覽的興趣?，F代大學生思想活躍、文化水平高，接收信息的來源很多，學生通過老師講解革命史，長輩、朋友談論革命戰爭的艱苦、人們軍隊的機智，課本、報紙、雜志介紹革命戰爭狀況、革命英雄人物等會對革命人物奮不顧身的大無畏英雄氣概產生景仰，對那段歷史產生濃厚的興趣，在興趣的驅使下他們會主動搜集紅色旅游信息。從表 2 可以看出學生通過網絡接受信息的占 38%，雜志、報刊占 18%，電視占 20%，旅行社 9%，同學、熟人介紹占 15%。通過這些數據可以得出，學生紅色旅游信息的途徑主要來自網絡及電視的結論。這說明網絡、電視宣傳是大學生接受紅色旅游信息的主要途徑。相比之下，只有 9%的大學生是通過旅行社了解到紅色旅游信息的，旅行社面向學生對紅色旅游的宣傳力度明顯不足。

1.4.3 旅游經費的承受力 從調查中不難看出，75%的學生的上學費用全部來自家庭成員的供給，21%的學生通過勤工儉學、做家教、參加社會實踐活動等方法自己解決一部分費用，只有 4%的學生幾乎所有費用都是自己解決的，因此絕大部分大學生生活上沒什么經濟來源，尚處于純消費者地位。雖說現在人們生活水平已大大提高，家庭給學生的活動資金相對寬裕，也有一部分學生還能通過獲得獎學金、助學金、勤工儉學等方式增加資金來源，但總體上來說大學生用于社會活動的資金還是有限的，還處于初級消費水平，所以對于旅游價格很關心。大部分同學每次出游消費大都會控制在 300 元內，每天消費控制在 100 元以內，旅行社如何設計一個適合大學生旅游（針對某以地點的價格）的價格以吸引更多游客是值得考慮的問題。

1.4.4 旅游愛好 要拓展大學生紅色旅游市場, 就必須先要了解大學生的旅游愛好，針對其旅游愛好打造旅游產品。通過走訪發現 75.2%的同學喜歡結伴旅游，大學生長期生活在學校和家庭的范圍內，社會實踐能力較弱，結伴旅游一方面可以增強同學情感避免孤獨，另一方面相對也安全些?，F在的大學生都是 90 后，性格開朗、活潑好動，喜歡景色優美，參與性強的紅色景區，不太喜歡以參觀博物館、舊址為旅游對象的景區。

2 冀中地區紅色旅游資源開發與大學生愛國主義教育相結合的措施

2.1 紅色旅游資源的開發必需遵循在突出思想教育性的同時貼近生活 對紅色旅游來說革命傳統教育和愛國主義教育是內容，旅游是載體，保持紅色旅游對大學生的吸引力一定要在突出思想教育性的同時，還要貼近學生生活、貼近社會實際。要將吃苦耐勞、甘于奉獻、追求真理等革命傳統、革命精神通過旅游這種寓教于游的形式傳遞給學生。開發紅色旅游資源，在重視其精神的鼓勵和思想的啟迪的同時，還要注重觀賞趣味性。目前的一些紅色旅游景點紅色故事的解說詞往往是千篇一律，思想教育功能有余、觀賞趣味性不足，且展陳手段單一，與大學生坐在教室里接受的單向灌輸的填鴨式的學習方式并無二致，旅游產品的生命力在于其吸引性，紅色旅游資源的開發，不是單憑幾個紀念地、紀念館或幾個可歌可泣的紅色故事就可以引起大學生的興趣，要增強紅色旅游對大學生對的吸引力，一方面要多運用現代科技化手段，在講解歷史事件、展示革命舊址及烈士遺物時，可利用現代信息手段來營造逼真的場景模式，打造身臨其境的場景，使革命故事鮮活和豐滿起來，增強對大學生的感染力。另一方面，要增加體驗式旅游項目，增強大學生的參與性。比如學生來到保定地道戰遺址冉莊后可以組織他們出入地道，直接參與“打一場游擊戰”的角色扮演活動，讓他們在體驗中了解到革命人民的機智勇敢。易縣狼牙山可以組織學生參加重走烈士路活動，通過場景重現讓烈士那種舍生取義、不怕犧牲的精神感染學生，使他們認識到現在安定生活來之不易，從而產生一種愛國愛民的思想。

2.2“紅”與“綠”緊密融合，增加景區吸引力 正處于指點江山，激揚文字年齡的現代大學生，都懷有滿腔愛國的激情，大都對革命英雄、革命歷史懷有濃厚的興趣，同時他們文化水平高，綜合素質強，具有自覺的審美意識，很在意旅游地周圍的自然環境。冀中地區紅色旅游資源十分豐富，其中安新的白洋淀、平山的西柏坡、易縣的狼牙山、沕沕水紅色水電站、平山縣的南滾龍溝、滄州獻縣馬本齋烈士紀念館、阜平城南莊晉察冀軍區司令部舊址、唐縣白求恩柯棣華紀念館都是冀中地區紅色旅游發展較好的，在大學生中也是頗具吸引力的紅色景點。通過實地走訪筆者發現這些景點都將紅色歷史遺跡與生態自然旅游區相聯系，形成了“紅”和“綠”相結合的獨特紅色景觀。例如易縣狼牙山紅色旅游區。建成了以五壯士紀念碑為核心，輔以狼牙山秀麗的山水，茂密的植物景觀，形成“紅”、“綠”融合的集教育與欣賞與一身的優質紅色旅游景區。紅色景區的發展一定要和當地的自然景觀、風土人情結合在一起。學生花一兩個小時輾轉到了景區，只見到幾間舊房子，或一些陳列品，聽到講解員 30 分鐘的講解就結束了的旅游，即便是這些東西再影響重大，教育意義再深刻也不會引起同學們任何興趣的。學生們喜歡自然風光秀麗、當地文化厚重的紅色景區，它能讓大家在接受紅色文化熏陶的同時欣賞到優美的自然景觀感受到革命老區人們的生活。

2.3 降低學生出游成本，創新營銷模式 大學生年輕好動，喜歡旅游，但同時他們又是沒什么經濟收入的純消費者，羞澀的錢包成了制約大學生旅游的關鍵，也是紅色景區在面向大學生宣傳和服務時要考慮的一個重要因素。

處于低消費群體的大學生對住宿、飲食、交通工具的檔次不太關心，但對它們是否衛生、安全、實惠卻很在意。景區可根據學生這一特點推出專門針對學生的服務，以降低學生出游的成本。比如：憑學生證進入紅色景區收半票。景區周邊設有經濟、衛生的旅館、飯店，旅館參照學生宿舍上下鋪的布置方式，一間房內可容納 5-6 人，飯店的飯菜為簡單的家常菜即可。吃住標準可以降低，但服務質量卻不能降低，住處要干凈、衛生、冬暖夏涼，飯菜要可口、衛生。降低了學生出游成本就能吸引更多的有紅色旅游愿望的同學來到景區，這種“薄利多銷”的經營策略即增加了景區的經濟收入，又能使更多的學生接受到愛國主義教育。

通過調查可以看出大學生獲取紅色旅游的信息雖主要來自于網絡、電視，但他們紅色旅游動機更多的卻是來自于教師、長輩對革命歷史、和革命英雄人物的講解。因此充分利用冀中地區豐富的紅色資源，走進大學校園，在廣大學生中開展紅色主題教育活動，是紅色景區自我營銷的有效創新模式。比如：白洋淀紅色景區可以和當地高校聯系在高校內舉辦一系列和自己景區主體相關的活動，播放電影《小兵張嘎》，舉行《荷花淀》散文朗讀比賽，開展小說《雁翎隊》知識競賽，組織老紅軍、老黨員宣講作報告，利用歷史人物、事件紀念日開展紅色主題教育活動等。讓學生了解每個紅色景區發生的不同革命故事，了解艱苦歲月內抗爭軍民的機智勇敢和他們為保家衛國勇于犧牲的無私精神，激起同學們探訪先烈足跡的興趣。

參考文獻：

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