愛國主義作為一種偉大的民族精神，不僅需要傳承，而且需要結合當前社會經濟發展的形勢和任務、國家安全和民族生存遇到的新挑戰而不斷創新和發展。中華民族各個時期的愛國主義，其內容既有連續性和傳承性，又與時俱進，不斷融入新的愛國內容，但在本質上始終把國家安全、民族利益作為出發點和根本歸宿。因此，只要對國家利益、民族的生存發展構成安全威脅的，就會成為愛國主義教育的話題。

2014年4月15日，中央國家安全委員會第一次會議召開，會議根據當前國家安全形勢變化的新特點、新趨勢，決定將生態安全作為新的非傳統安全納入國家安全體系。自此，生態安全正式成為國家安全家族中的“新成員”，它是在我國生態環境局部有所改善、總體尚未遏制、生態風險不斷加大的背景下提出來的新的國家安全觀，既順應世界潮流，又符合民眾對良好生態環境的期盼。古今中外的生態災難也證明:生態安全與傳統軍事安全一樣，也是一個民族和國家持續發展的基石。因此，加強生態安全意識教育，增強大學生生態危機意識，自覺為維護國家生態安全做貢獻，理應成為高校愛國主義教育的新課題。

一、對目前生態安全問題的理性認知

\\(一\\)生態安全愈加成為威脅我國國民生存安全、經濟安全的首要不安全因素

生態安全問題嚴重危害公眾的生命健康。隨著生態危機和全球變暖的加劇，生態安全越來越與百姓日常生活息息相關。許多城市霧霾頻頻使清新的空氣成為稀有資源，癌癥村的頻現說明部分地區環境污染嚴重，毒大米、有色饅頭、三鹿牛奶等食品安全事件嚴重威脅公眾的身體健康。

2013年初國家癌癥中心和原衛生部疾病預防控制局聯合發布的《中國腫瘤登記年報》披露，全國癌癥發病率已經高達每10萬人每年285.91人，即每一分鐘全國就有6個人被診斷患有惡性腫瘤。2013年10月河北省公布的發病率為每3分鐘就有1人被確診患有惡性腫瘤。在人們的幸福指數中，健康無疑是第一位的，因此良好的生態環境已成為今天公眾生活的第一訴求。

生態安全事件頻發已成為影響我國社會和諧的不穩定因素。近幾年，由于生態環境的惡化以及公眾環境意識的增強，環境糾紛案件、社會沖突呈現逐年上升的趨勢，在某些地區甚至發展成為誘發社會不穩定的重要隱患。如，浙江東陽“4·10”環保沖突事件、新昌縣與呈州市“7·15”事件、江蘇丹陽群眾堵河事件、云南麗江“8·4”環保糾紛事件、北京六里屯垃圾發電項目引發的群體性事件和廈門、廣東茂名、云南昆明“PX事件”等，引發群眾圍堵、沖擊黨政機關部門、阻塞交通、聚眾鬧事、打砸搶燒等過激行為，嚴重影響了社會的和諧穩定。

生態安全問題已成為制約我國社會經濟進一步發展的瓶頸。環境、資源和生態是我們的共同財富，是國家經濟發展的重要基礎和條件。當前，我國水土流失嚴重，每年流失地表土壤達50億噸，占總土地面積的37.1%［1］;土地荒漠化以每年2460平方公里的面積持續擴大，荒漠化面積占國土面積的27.4%［2］;耕地土壤污染點位超標率19.4%。

\\(二\\)生態安全納入國家安全體系，順應了國際安全

從應對傳統安全向非傳統安全轉向的新趨勢隨著世界政治趨向多極化、各國政治民主化進程的加快和發展中國家民族意識的覺醒，西方國家傳統的赤裸裸的軍事侵略已行不通，他們也在改變著對落后國家和發展中國家侵略和奴役的方法和手段，其侵略的形式變得更加隱蔽，手段更加狡猾。

“生態侵略”取代赤裸裸的軍事侵略。自工業革命以來，西方發達國家過度地開發利用化石能源，創造了前所未有的物質財富的同時，也帶來諸如能源危機、環境污染等生態問題。為了解決生態危機，發達國家實施“生態侵略”，以轉嫁生態危機和掠奪資源，破壞他國的生態環境。

如西方國家以資金、技術援助為由，將高能耗、高污染、高排放的行業轉移到缺資金和技術的發展中國家?！叭?984年2月，設在印度博帕爾市的美國一家化工廠發生嚴重事故，劇毒氰酸鉀酯泄漏，造成2萬多人死亡、20多萬人受害的慘絕人寰的大慘劇。但這種卑劣的侵略行徑至今沒有收斂，日本把污染最嚴重的生產部門的三分之二轉移到東南亞和拉丁美洲，歐洲則把黑手伸向非洲?！?/p>

進入20世紀90年代，一些國家的生態侵略變得更加隱蔽，使得發展中國家防不勝防，如向別國傾倒有毒的“洋垃圾”。我國自1995年至今“走私”洋垃圾事件也屢見不鮮，給當地的環境帶來巨大危害，耕地不長莊稼，飲用水不安全，百姓身患絕癥。

生態安全成為人類生存安全潛在的最大威脅。當前人類的安全不再僅僅局限于傳統意義上的國防軍事安全。20世紀以來，隨著環境問題的惡化以及全球化，西方發達國家越來越多地關注作為本國經濟發展和人們生活基礎的能源資源和環境的安全，并將其納入本國外交、對外貿易及軍事戰略決策中，這些能源資源和環境包括土壤、空氣、水源、森林、氣候、能源及生物多樣性等。如果這些生存環境條件被破壞或退化，不僅影響經濟發展，而且社會、政治也會變得動蕩。生態安全問題古已有之，巴比倫、瑪雅、樓蘭等古老文明的消失都是由生態災難導致的。由此可見，盡管諸如戰爭、局部地區的軍事沖突、經濟危機、政局動蕩等因素在某種程度上會威脅人們的生存與發展，影響人類社會發展進程甚至出現倒退，但一般不至于導致人類的滅絕，只有生態環境問題，極有可能在無聲無息中毀滅人類。從太平洋島國馬爾代夫、圖瓦盧、斐濟等因氣候變暖部分國土被淹，紛紛向鄰國購買土地移民，再到2011年江蘇省響水縣因傳言化工廠毒氣泄漏，致使當地萬名群眾冒雪夜奔，因道路擁堵致4人死亡的惡性事件的發生，所有這些表明:生態安全已構成人類生存安全潛在的最大威脅，并愈來愈成為新的社會不穩定因素，氣候、環境、生態已成為今天國際議題的首選。

生態安全意識的覺醒正成為世界各國人民維護國際和平穩定，促進人類健康持續發展的重要力量。目前，西方發達國家的生態侵略已引起發展中國家的不滿和抵制。如，非洲各國紛紛譴責這種轉移污染源和生態資源掠奪是國際犯罪行為;有些發展中國家也采取措施，對國內任何走私危險“洋垃圾”的行徑判處死刑。我國政府對走私進口“洋垃圾”也加大管理和懲治力度，但仍有少部分人置若罔聞。一位環保界的人士說得好:“如果說抵御武裝侵略要靠國力強大的話，那么抵御生態侵略要靠國人清醒的生態安全意識?！?/p>

在培育全民生態安全意識方面，教育起著基礎和奠基的作用。把生態安全意識融入大學生愛國主義教育，加強大學生的生態安全意識教育，有利于提高大學生愛國主義覺悟和辨別能力，抵制任何形式的生態霸權主義，切實維護國家生態安全利益，促進全民生態安全意識的覺醒，從源頭上逐步扭轉我國生態環境繼續惡化的勢頭，并為保護全球生態安全，實現人類持續、健康、共同發展做出貢獻。

二、培養大學生生態安全意識的路徑探析

\\(一\\)學習和宣傳黨的生態文明理論，筑牢大學生生態安全意識教育的理論基礎

生態安全是與可持續發展相適應的一種新的國家安全戰略思想，是我國全面建成小康社會、實現中華民族復興偉業的生態底線。全民生態安全意識的覺醒不可能來自樸素情感或自發意識，必須有先進的思想理論作指導，需要有意識地灌輸。生態文明理論是馬克思主義生態思想中國化的最新理論成果，是生態安全意識產生的思想基礎。馬克思主義生態思想是建立在對社會發展規律和自然規律深刻認識的基礎之上。只有深刻理解馬克思主義生態思想，才能深刻理解生態文明理論，堅持在尊重自然、順應自然的前提下謀求人類的生存和發展。我們要在大學生中倡導學習馬克思主義生態思想，用馬克思主義中國化的最新成果———生態文明理論武裝學生頭腦，開展生態愛國主義教育，強化生態安全意識的理論支撐，并積極將之轉化為一種自覺意識，內化為學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。

\\(二\\)發揮課堂主渠道作用，對學生進行生態安全的世情、國情教育

俗話說:“知之欲深，愛之欲切?！贝髮W生只有對國內外生態安全形勢深度認知，才會產生強烈的生態安全意識。

大學第一課堂始終是對學生進行愛國主義教育的主渠道、主陣地。在大學思想政治理論課、環境教育選修課、必修課中應有意識地加強生態安全的世情、國情教育。首先讓學生清醒地認識到:隨著資源緊張、生態危機的進一步加劇，國際競爭的焦點已從傳統的經濟、科技、國防軍備競賽方面拓展到生態環保領域，并發展成為自然資源之爭和生態利益博弈。如在2010年坎昆氣候峰會上，一些西方國家由于稀土資源的缺乏，或憂心于中國通過對稀土的占有地位而主導未來世界經濟的走向，便通過各種手段向中國施壓，迫使中國按照他們的意愿為其提供稀土資源。這種“稀土政治”不僅僅是資源之爭，而且是對我國國家主權和尊嚴的嚴重挑釁?？捎幸徊糠秩藚s高喊稀土不稀缺，甚至通過低價傾銷的方式為自己謀取經濟利益，這種生態安全意識的缺失導致某些人喪失了起碼的愛國主義能力。其次要讓學生清醒地看到:我國改革開放30年取得的巨大成就是以過度消耗資源、犧牲環境利益為代價的，我們僅用三十多年的改革開放取得了歐美國家用一二百年才取得的經濟成就，這些國家幾百年逐漸出現的生態問題，我國在二三十年內集中爆發，生態安全風險顯得異常突出。這樣的國情、世情教育能使學生牢固樹立生態安全的憂患意識、資源有限意識和愛國意識。

\\(三\\)與學校文化建設、社會實踐、日常生活相結合，創建生態安全意識教育的實踐環境

愛國主義是一種崇高的道德情感，更是一種實踐。愛國主義決不是抽象、枯燥的說教，一個具有崇高愛國精神的人，絕不容許祖國美麗的大好河山消失，絕不容許自己的骨肉同胞成為可悲的環境難民。因此，大學生態安全意識教育一定要緊密結合校園文化建設和大學生社會實踐，充分發揮共青團組織、學生社團和班級學生的主體作用，通過開展學術報告、專家講座、文化大講堂、演講、詩朗誦、文藝匯演、美術展覽等受學生歡迎的教育形式和載體，開展豐富多樣的生態安全意識宣傳教育活動，營造生態安全意識教育的文化氛圍;開展青年生態志愿服務，組織志愿者雙休日去社區、企業、生態村做生態志愿服務。精心組織寒暑假集中式的生態社會實踐活動，讓學生有機會走進自然、走進鄉野，探訪祖國的山山水水，了解我國自然生態的家底，訪民風民俗，體驗環境遭到破壞后當地百姓的切膚之痛，激發生態愛國情感。生態安全意識教育更要與學生日常生活相結合。從節能小事做起，節能小事是低碳大事業之源;從平凡消費做起，平凡消費是生態安全非凡之基。

\\(四\\)與低碳創新教育相結合，以“學生低碳創新素質的提高”來增強中華民族捍衛國家生態安全的能力

愛國主義既體現在思想覺悟上，也體現在創新能力和水平上。當今世界以低碳、環保為標識的科技競爭愈演愈烈，有人指出，按照目前的科技水平，中國的現代化要有12個地球的資源來支撐。當今我國的發展不具有可持續性，對此，國家環保部副部長潘岳認為轉型關鍵在于探索“生態科技之路”。低碳經濟的實質是一種創新經濟，目前低碳核心技術主要掌握在少數西方國家手中，中國要想謀求在低碳時代新的崛起，必須加快低碳創新人才的培養，低碳核心技術是買不來的，只能靠我們自己提高自主創新能力。高校是培養尖端科技人才的搖籃，應積極實施“低碳創新驅動發展”工程，并將生態安全意識教育和低碳創新實踐相結合，弘揚大學生生態愛國主義精神。在生態愛國的旗幟下，低碳創新將會成為大學生報效祖國的偉大抱負，在某種程度上，也會成為一種催人奮進的力量，用低碳創新科技增強中華民族捍衛生態安全的實力。

今天，大學生生態安全意識的不斷增強，是對“愛祖國、愛人民”愛國理念新的詮釋，是對中華民族偉大的愛國主義精神的繼承、發展和創新，是踐行社會主義核心價值觀的生動體現。

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