1、引言
科學技術是人類文明之光，是第一生產力?？茖W技術只有在被最廣大民眾所理解并正確應用時，才能真正成為推動人類社會文明進步的重要力量。
科學技術普及伴隨著科技的每一次進步走進我們的日常生活中，它將科學上的新成果及時傳遞給民眾，以最通俗易懂的方式激起民眾探索科學的興趣，它是科學與民眾間的橋梁，它讓民眾認知到科學并非那么遙不可及!
在科學技術發展日新月異的今天，在這個新技術、新方法滲透到各行各業的時代，許多國家都把向公眾普及科學技術知識當作重要的公共政策加以重視，特別是自20世紀90年代以來，面向全社會的科普工作更是被各國政府提上重要議事日程，如美國政府在1994年發布的《科學與國家利益》中，把通過科普提高全體美國人的科學素養確定為美國政府科學工作的5個目標之一;英國政府在1993年5月發表了題為《實現我們的潛力》的科技白皮書，提出從1994年1月開始，科普將成為政府的一項重要工作;而1994年我國發布的《中共中央、國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》，標志著科普工作進入我國黨和政府的重要議事日程。
然而，正如國家科技部2012年4月5日發布的《中國科學技術普及“十二五”專項規劃》指出，目前，“我國科普事業發展中仍然存在一些薄弱環節和深層次問題。主要表現在:我國公民科學素質水平不高，與發達國家相比仍有較大差距;科普資源整合力度不夠，科普基礎設施服務能力有待提升;科普產品研發能力不強，科普原創作品少，科普產業培育和發展仍在起步階段;專業科普人員數量偏少，科技工作者、企業等社會力量參與科普積極性還沒有充分調動;科普事業投入不足，企業和社會力量對科普事業的捐助較少等?！边@些問題的存在，正是緣于科學技術普及尚未得到全社會應有重視、社會科普意識薄弱、優秀科普資源缺乏、科普工作運行管理機制不夠完善、科普活動社會參與性不強、科普活動質量不高等等，因此，如何加強科學技術普及\\(以下簡稱“科普”\\)，推動科普事業發展，是值得深入探討的課題。
2、我國科普工作現狀分析
根據《中國科普統計》2012年版提供的數據，2006及2008—2011年，我國科普經費逐年增加，重要科普場地———科技館和科學技術博物館的建設發展迅速，參觀人數逐年增加，2011年有超過1億人次的參觀者走進科技館、科學技術博物館，同時，2010年通過參加各類科普活動如觀看科普\\(技\\)展覽、參加科普\\(技\\)講座、科技夏\\(冬\\)令營、科技活動周、參加實用技術培訓等方式接受科學知識傳播的人數達到約6.71億人次，2011年達到約8.14億人次。
第八次中國公民科學素質調查結果顯示，2010年我國具備基本科學素質的公民比例達到了3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67個百分點，比2007年的2.25%提高了1.02個百分點，相當于日本、加拿大和歐盟\\(1992年5%\\)等主要發達國家和地區20世紀80年代末、90年代初的水平，但城鄉間、地區間差距較為明顯。2010年城鎮勞動者具備基本科學素養的比例為4.79%，而農民具備基本科學素養的比例僅為1.51%;2010年北京市具備基本科學素質的公民比例為10%、南京市為7.1%，遠超平均值，而西部地區的比例則較低，以貴州為例，2010年貴州省公民具備基本科學素質的比例為1.54%，最新發布的2013年調查結果也僅為2.34%，尚未達到2010年的全國平均水平。
3、加強科普工作的思考
3.1明確科普工作的社會定位
科普具有典型的公共產品屬性，即消費上的非競爭性、非排他性。不論是政府投入的面向全社會免費開展的科普宣傳活動如科技周、科普日、科普進校園等大型科普活動、科普講座，以及免費開放的科技館、博物館、科普大篷車、科普宣傳欄等科普基礎設施，還是一些NGO組織建立的科普網站如“果殼網”等，都是提供全社會共享，追求社會公共利益的最大化?！翱萍紓鞑ヅc普及是關系到社會全體公眾整體的共同利益、關系到社會長遠的發展需要并為社會進步和國家發展提供服務的一項社會事業”科普工作對提升全民科學素質、建設科技創新型國家具有基礎性、先導性作用。如果將一個社會的科學創新能力比作金字塔塔尖，那么，全社會的科學素養正是這個塔尖的龐大基座，沒有這個堅實的巨大基座，就沒有那迸發創新的靈感與火花的塔尖;科普教育作為學校常規教育的良好補充，相對學校教育而言，它具有自主性、生動性、趣味性、可實踐性、可選擇性等特點，豐富的科普教育資源既可彌補青少年在學校教育中難以直觀了解的科學知識，也可使成年人有接受終生教育的機會，這正體現了國家倡導的終生學習理念和基本公共服務均等化原則;科普基礎設施作為公共文化設施的一部分，能為城市打造良好的文化環境，提升一個城市的品質和形象，豐富新型城鎮化建設內涵，對全面建成小康社會具有重要意義。
3.2營造良好的社會科普環境
3.2.1構建良好科學傳播氛圍科普的開展是為了普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神，引導社會形成良好的崇尚科學的風氣，從而促進全民科學素質提高。社會風氣的形成，很大程度上取決于主流文化的倡導，是娛樂至上還是崇尚科學，這需要一個氛圍的構建!豐富的、令人喜聞樂見的科學傳播手段構建出的科普資源環境，能夠為社會公眾營造觸手可及的良好的科學傳播載體;對國家科普法律法規、政策、規劃的宣傳，能夠讓社會公眾了解國家對科普的重視，從而引導和提高社會公眾對科普的關注度;對現有科普資源如科普網站、科普書籍、科普場館、科普活動等進行宣傳，能夠激發公眾主動參與科普的興趣，奠定科普自覺的基礎，等等。通過這些方式構建良好的科學傳播氛圍，能夠讓科學普及達到“潤物細無聲”的效果，使社會公眾吸取科學知識就如呼吸空氣一樣自然、像攝取食物一樣變成日常功課，如果從孩童時代就處在這樣一種良好的科學傳播氛圍中，熱愛科學自然很容易成為人們一輩子的良好習慣，因為這種潛移默化的力量是任何外在的強行灌輸所難以比擬的。
3.2.2完善科普工作運行管理機制《科普法》強調“科普是全社會的共同任務”，并在“第三章社會責任”中對需要承擔科普責任的部門和群體作了詳細規定，明確各級人民政府、各級行政部門和各類社會組織及群體都有履行科普工作的職責，但是，由于缺乏具體的運行管理機制，在實際工作中，科普工作的開展更多地取決于各部門本身的科普意識強弱，意識強的，這項工作開展得多一些，意識弱的，這項工作就開展得少一些。以氣象部門為例，由于該部門有著長期堅持開展科普工作的優良傳統，目前已建立了以各級氣象主管部門主導、各級氣象學會具體承辦、各級氣象業務部門協助開展的國家、省、地、縣4級氣象科普體系，2007－2012年的5a間，142個國家級、79個省級、186個地市級氣象科普基地接待參觀者850余萬人次。蓬勃開展的氣象科普，使得全社會的氣象意識得到增強，增進了社會對氣象科學知識的了解、對氣象工作的理解、對氣象事業發展的關注，促進了公民氣象科學素質的極大提高，理解氣象科學、利用氣象科學知識安排工作和生活的能力也大為提高，趨利避害的氣象防災減災意識大為增強，反過來也促進了氣象監測預測能力和服務能力的提升，促進了我國氣象事業的快速健康發展。因此，一套行之有效的運行管理機制，是科普工作得以順利開展的前提和保障，而有效的科學普及工作，又可促進相關行業的健康發展。
3.2.3增強社會科普意識科普是一項社會事業，它強調社會參與性，在堅持政府主導的原則下，必須盡可能動員社會力量參與，這包括兩個方面:一方面要動員盡可能多的有科普能力的單位、團體、組織和個人投入到科普工作中，另一方面要盡可能調動民眾接受科普的參與性和積極性，不能讓科普活動成為“沒有觀眾的演出”。
3.3提升科普能力
3.3.1加強科普基礎設施建設和運行管理科普基礎設施是科普能力的重要組成部分，是開展科普的基礎?！翱破展不A設施主要指科技類博物館\\(包括科技館、科學技術博物館\\)、基層科普設施\\(如科普畫廊、科普大篷車等、科普活動站\\)、數字科技館以及其它具備科普展示教育功能的場館\\(如青少年科技館\\)等類型?！?。2000年以來，隨著我國科普經費逐年增加，重要科普場地———科技館和科學技術博物館的建設發展迅速，但從全國來看，由于部分科普場館在建成后缺乏后續投入、管理機制不完善，使得展品無法維修、更新和擴充，專業管理和講解人員缺乏，展教形式無法豐富生動，導致展教功能削弱甚至難以為繼，門庭冷落，參觀者寥寥無幾，處于“守攤子”的狀況，統計顯示，2010年全國科技館平均接待觀眾量和單位建筑面積接待觀眾量與2006年相比有所下降。
3.3.2豐富科普活動內涵、提升科普活動質量科普活動是體現科普能力的載體?？破栈顒影破罩v座、科普論壇、科普展覽、科普咨詢等等。每次科普活動都應從受眾、內容、主題、場地布置、參加人員，活動資料發放內容、方式、對象等方面精心設計，使之既有對參與者的吸引力，又能傳達活動組織者的科普意愿。同時，科普活動要不斷豐富內容，充實內涵，在科普內容上既可涉及基礎科學知識、生產生活常識，也可包括災害防御與處置的基本技能等，比如遭遇不同自然災害時如何自救、逃生的應對方法，生活食品、用品優劣的判別方法等等，形式上可加強趣味性互動式體驗科普，以提高對參與者的吸引力。如可確定科學主題，借鑒國外“以學習為中心”的科普展覽理念，精心設計參觀者能夠親身參與體驗的大型科普展覽活動，如在氣象科學普及方面可以“大氣奧秘”為主題，設計大氣環流的游戲式展覽活動，讓參觀者在模擬的場景中體驗一粒水分子是如何演化成各種天氣現象。
3.3.3探索多部門聯合開展科普工作機制，提升科普社會效益科普工作的開展，盡量擴大受益面是一個基本原則，但目前科普活動更多處于被動接受的現狀，缺乏科學的、創新性好的科普活動策劃，科普資源分配不均、各部門開展科普活動各自為政，科普活動的覆蓋面有限，科普活動的參與程度有“馬太效應”現象存在，多寡不均，多者愈多，少者愈少。因此，應探索多部門聯合開展科普工作機制，提升科普社會效益，如嘗試與教育部門進行合作，相關部門組織專家等科普資源、教育部門組織推薦學校，在中小學、特別是面向一些教育資源相對薄弱的學校開設常規化的科普課堂模式來聯合開展科普活動等，以擴大科普的受益面，提升科普社會效益。
3.3.4加強科普人才隊伍建設2013年6月20日，神十航天員王亞平的那堂精心策劃、內容豐富、講解生動形象的“太空一課”相信大家仍然記憶猶新，航天員通過在軌講解和實驗演示，使得學生了解失重條件下物體運動的特點、液體表面張力的作用，加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這堂妙趣橫生、堪稱最令人印象深刻的科學普及課，對于推動我國科普事業的發展具有非常積極的示范意義，科學，通過這種令人喜聞樂見的方式走進我們的生活，也從一個側面佐證了能夠做科普的人恰恰都是優秀科技人才，“有一瓶水才能給人半瓶水”，否則，以己昏昏，又如何能使人昭昭呢?因此，要破除傳統觀念，制定有效的激勵措施鼓勵高層次科技人員兼職參與科普，加強科普組織與科技工作者的聯絡，讓那些樂于做科普的科技人員能夠有通暢的渠道參與科普。同時，要加強對現有專職科普工作人員的知識技能培訓，促進知識更新，創新科普工作思維，提升科普工作能力。
3.3.5加大科普經費籌集力度美國科學促進會于1989年推出了題為《面向全體美國人的科學》的報告，提出這樣的理念:“如果廣大公眾不了解科學、數學和技術，沒有科學的思維習慣，科學技術提高生活的潛力就不能發揮。沒有科學素養的民眾，美好世界的前景是沒有指望的”?！笆澜绲淖兓咽沟每茖W素養成為每個人的需要，而不為少數人所特有”，科普作為社會公益性事業，它面向所有國民，必須堅持其公益性原則，在經費籌集上堅持政府主導、多方籌措。如加拿大安大略省科技交流中心，建筑面積4.5萬多平方米，年保障經費4千多萬加元，均為財政撥款。美國航空，航天展覽館的經費也由政府撥給。
同時也要廣開經費籌集渠道，將《科普法》中關于“依法對科普事業實行稅收優惠”、“科普組織開展科普活動、興辦科普事業，可以依法獲得資助和捐贈?！?、“國家鼓勵境內外的社會組織和個人設立科普基金，用于資助科普事業?！?、“國家鼓勵境內外的社會組織和個人捐贈財產資助科普事業;對捐贈財產用于科普事業或者投資建設科普場館、設施的，依法給予優惠?！钡葪l款落到實處，鼓勵社會參與、社會捐贈\\(包括企業捐贈和個人捐贈\\)，吸引社會力量辦科普。
3.3.6充分利用互聯網工具，建立優秀科普資源共享平臺科普資源包括科普場館、科普人才、科普圖書、科普音像資料、科普展覽、多媒體科普游戲等。第八次中國公民科學素養調查結果顯示，雖然電視和報紙等傳統媒體仍是公民獲取科技信息的主要渠道，但公民利用互聯網等現代媒體獲取科技信息的比例明顯攀升?，F代信息技術的發展為資源的共享提供了良好的載體，科普工作也應充分利用多媒體技術和互聯網，通過制作多媒體科普宣傳資料、建立科普網上課堂、開發科普趣味游戲網站、完善數字科技館的建設，充分利用微博、微信公眾號等快速、直接、互動性良好的傳播媒介等等，建立權威的科普知識發布渠道，使優秀科普資源通過網絡實現共享，提高優秀科普資源的社會利用程度。
4、結語
科學技術普及作為社會公益性事業，是一項有益千秋萬代的偉大事業，其對建設科技創新型國家、提升全民科學素質的基礎性、先導性作用，需要得到全社會的進一步重視和認同。要通過全體科普工作者和全社會的共同努力，進一步增強社會科普意識、豐富社會科普資源、構建良好科學傳播氛圍、提升科普能力，推動全社會崇尚科學精神、掌握科學方法、熱愛科學知識，讓熱愛科學成為一種習慣，就如著名的科普網站“科學松鼠會”的愿景描述那樣———“讓科學流行起來”。
參考文獻：
［1］張義芳.國外科普工作要覽［M］.北京:科學技術文獻出版社，1999.
［2］中華人民共和國科學技術部.中國科普統計\\(2012年版\\)［M］.北京:科學技術文獻出版社，2013.
［3］中國科學技術協會.第八次中國公民科學素養調查結果發布［EB/OL］.2010－11－25.
［4］任福君.科技傳播與普及概論［M］.北京:中國科學技術出版社，2012.
［5］國家發展改革委，科技部，財政部，中國科協.科普基礎設施發展規劃\\(2008－2010－2015\\).2008－11－14.
［6］任福君.中國科普基礎設施發展報告\\(2011\\)［M］.北京:社會科學文獻出版社，2012，3:60.
［7］李瑞麗，崔家嶺.國外移動公眾科學教育的組織運營模式:美國和德國的啟示［J］.經濟師，2011，［12］，55－56.
［8］山東省科協赴美國、加拿大科普基礎設施建設考察團，美國、加拿大科普基礎設施建設情況考察報告，2011－2－9.
［9］揚州科協.科普資料匯編———國外科普概況［EB/OL］.
［10］武夷山.國外科普新觀念與我國的科普工作［J］.科學，2006，［1］.
［11］劉志剛.國外科普教育的啟示［EB/OL］.學習時報.
