小學語文作為學生學習的基礎，如果仍沿用傳統“灌輸式”的授課方式，將不利于學生的發展及教師教學水平的提升。因此，改善、創新小學語文教學方法具有深遠意義。

探究性學習是指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質疑、發現問題；調查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發情趣，掌握程序與方法。隨著新課程改革的不斷推進，很多地區、學校都開始將探究性學習模式引入課堂。

一、探究性學習模式應用于小學語文教學的優勢

（一）使學習過程更加快樂，學生能力得到鍛煉

教師根據教學內容，引導學生發現、思考并解決問題，這樣激發了學生的學習自主性，鍛煉了學生的能力。思考中，學生的頭腦高速運轉，逐漸理清知識或問題的脈絡，嘗試不同的解決方法；在重難點問題上，教師給予適當的引導和啟發，積極與學生溝通，學生則會有一種豁然開朗的感覺，也可加深對問題解決過程的認識，在問題得以解決后，學生既收獲了思考的樂趣和成就感，又增加了學習的主動性和熱情，利于充分掌握知識，鍛煉解決問題的能力和思考能力。

（二）使教學方式更加靈活，教學質量得到提高

探究性學習模式下，教師的教學方法靈活多樣，能夠依照不同的語文知識使用不同的教學方式，也能夠根據每個知識點的難易程度、學生對知識可接受的最大能力等指標調整教學方式。如，教師可以通過引導學生對一個問題的思考探究來引出關于這個知識的整個章節或單元知識的學習，這就使其對接下來所要學習的知識有充分的認識；或在課堂上將一個復雜的、難以理解的知識點分割成一個個容易解決的小問題，讓學生串聯出整個問題的解決思路，最終達到解決問題的目的，這樣方便學生的學習和理解。

根據不同的實際情況選擇不同的教學方式，這不僅有利于教師進行教學，更有利于學生對不同知識的掌握，提高教師的教學質量。

二、小學語文開展探究性學習的相關策略

（一）理論與實踐相結合

當教師引導學生完成理論知識的學習后，還要向學生擴展這一章節或單元所學到的語文知識在現實生活中的具體應用。學生將在課堂上學到的語文知識在生活中進行相應的應用，這更有利于學生對語文知識的學習。在教學過程中，教師可以借助探究性學習模式，讓學生通過現今的各種渠道收集信息，了解所要學習的知識，或者向學生提問一些與生活有關的問題，給學生獨立思考和解決問題的時間和空間，并以小組形式相互交流、討論，讓每一個學生都參與到學習中去，必要時可以讓學生親自去生活中探索、尋找答案，這樣將理論與實踐相結合，利于學生語文綜合素養的提高。

（二）根據學生能力調整教學

每個學生的知識基礎不同，知識的接受能力也不同，教師應根據學生自身的特點來調整教學方式。如對一些自身知識基礎較差的學生，教師應更加積極地進行引導，多向此類學生提出一些基礎性的、概念性的問題，幫助其加強對基礎知識的學習，保證掌握基礎的前提下，再深入學習；對一些學習能力與思考能力強的學生，教師則可以向其提出一些較為超前的問題，并與學生共同分析解決問題的方式，這樣可以鍛煉學生的思維能力。

（三）開展各種形式的課堂活動

小學生具有活潑好動的特點，因此，語文教師應結合教學內容和學生的特征合理設計課堂活動，如“你畫我猜”、成語接龍、主題辯論、演講比賽等，在這些活動中，學生既能充分發揮主觀能動性，對已經掌握的知識進行復習和鞏固，又能展開對之后所學知識點的探索。在獨立思考和互動中，提高學生的學習能力和興趣，這也是對探究性學習模式的有效落實，有利于教師教學目標的實現。

三、結語

探究性學習模式作為一種較為先進的教學方式，通過理論與實踐結合、豐富教學方式、開展課堂活動等手段，可以為學生的語文知識學習增添更加絢麗的色彩，學生的學習變得趣味性十足，有利于學生綜合能力的提升和教師教學質量的提高。在未來的發展道路上，教師應繼續探索，勇于創新，為教育發展貢獻力量。

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