本篇論文目錄導航：
【題目】幼兒園大班開展性教育的現狀探究
【1.1 - 1.3】保定市實施幼兒性教育研究意義與文獻綜述
【1.4 - 1.6】幼兒性教育概念界定與理論基礎
【第二章】大班幼兒性教育實施現狀調查
【第三章】幼兒園幼兒性教育現狀的問題及原因分析
【第四章】幼兒園大班開展性教育的對策探討
【結束語/參考文獻】大班幼兒進行性教育探析結束語與參考文獻
第四章 幼兒園大班開展性教育的對策探討
幼兒園是兒童社會化的起點，幼兒期是幼兒性意識的萌芽階段，幼兒家長和幼兒教師對幼兒進行性知識、性道德教育有著義不容辭的責任。對大班幼兒實施科學、合理的性教育，有助于幼兒性心理的健康發展，有助于幼兒坦然面對青春期的“性困惑”,擺脫由于性萌動帶來的干擾。由此可見，開展幼兒園性教育對兒童身心健康發展具有十分重要的作用。本文結合對大班幼兒性教育的現狀、特點、困惑等方面的調查與分析，對今后如何開展大班幼兒性教育提出了一些對策，以期對廣大的大班幼兒教師和家長有所啟發和幫助。
4.1 家長和教師應提升自身素質和教育水平
性教育對教育者能力要求很高，需要教育者具備醫學、生理學、心理學等學科知識。家庭和幼兒園是幼兒活動的主要場所，幼兒園教師和家長自然就成為幼兒獲得性知識的主要來源，所以教師和家長性教育能力的高低很大程度上關乎性教育的成敗。然而在中國，性教育一貫受到忽視，因此教師和家長并未受到過正規的性教育，只能通過自學來獲得一些片面的性知識，這些知識難以科學解答幼兒的性好奇、難以正確引導幼兒的性行為。需要注意的是好奇心是人類的天性，在幼兒的世界里，他們的性好奇和成人相比其實是存在很大差異的，他們只不過把性當成和玩具、植物一樣的東西來看待、來學習，而不會帶有任何以滿足性生理需要的目的。從表 2-9 我們可以看出，幼兒有關性好奇的關注點主要集中于性別及男女差別問題、生育問題、婚姻問題，如果我們給予正確有效的解答，就能為幼兒對待未來自己性生理和性心理的種種變化提供積極的心理準備，否則就容易導致幼兒性角色的畸形，形成“性神秘感”和“性罪惡感”.而據調查面對幼兒的性疑問，許多教師和家長采取消極回避的措施，這些需要引起反思。據研究表明人類的性心理行為并不是在生理成熟后才產生的，而是伴隨著整個生命過程①.另一方面，幼兒性行為的類型是多種多樣的，從表 2-11 我們可以看出，幼兒的性行為主要有完弄性器官、玩“過家家的”性游戲、觀察他人入廁等。究其成因也是多樣性的，有的性行為僅僅是幼兒為滿足好奇心而進行的行為探索；有的性行為是因為身體不適而引起的誤解；有的性行為是對大人動作行為的簡單模仿。所以家長和教師面對幼兒的一些性行為不能慌。
俗話說：育人先育己。知識是生長理性的土壤，一個對性知識缺乏了解和認識的家長和教師，很難正確看待性教育，也很難采取正確的性教育方式，以家長和教師要先接受性教育。如可以通過閱讀性教育讀本、報紙雜志，觀看相關的網絡視頻，和其他教師和家長分享經驗等途徑來增強自己的性教育能力，正確處理幼兒的性好奇和性活動。
4.2 家長和教師應沖破傳統道德觀念的禁錮
我國性教育的發展比較于其他國家是比較落后的，歸咎其原因我認為主要有兩方面：一方面是盡管當前我們的社會處于多元化的文化狀態，人們對于性也持有比較開放、比較理性的態度，但是人們還是會受到我國傳統落后的思想觀念、道德觀念的不利影響，導致人們對性的壓抑和回避，這就給性教育帶來無形的壓力和束縛。另一方面，大多數家長和教師幾乎沒有接受過正規系統的性教育，導致他們自身缺乏系統的性科學知識，所以難免對性教育的必要性和緊迫性等方面存在著一些認識上的誤區。所以一些有關性教育改革的話題一經公開，還是會遭到各種非議。有關性專家表示：在當今中國，“性教育的大門”總算是打開了，但是仍然存在這樣或者那樣的顧慮，所以“門只敢開了一條縫”.然而，幼兒自出生之日起，就作為一名男性或是女性開始發育，而且在給他們起名字的時候都有男女之分。所以我們不應該把性看成是神秘、骯臟的東西，而應該把性看成是一種伴隨人們一生的自然現象、生理現象和社會現象。但是古語云：性不學則殞命、則喪倫理。意思是性并不像吃飯睡覺那樣可以無師自通，它需要別人的教育和引導，這樣才有利于幼兒形成符合自然和社會發展規律的行為規范。作為教師和家長要堅持性教育的科學性，一方面必須擺脫落后觀念的束縛，用積極的態度去學習性知識。另一方面教師和家長要以科學的態度、科學的方法向幼兒傳授性知識并且培養幼兒能用科學的態度來看待性問題，此外需要教師和家長特別注意的是：隨著思想的解放，人們逐漸認識到“性的權利”是人權的重要組成部分，應該得到理解和尊重，但是不能以此為借口就不顧性道德的底線來放縱自己。所以我們應該教會幼兒文明的相親相愛。
另一方面，由于受傳統道德觀念的禁錮，孩子一出生就被許多教師和家長賦予了他們性別角色上的不同期望和特定的行為模式。致使他們從小有意無意的受到傳統性別觀念的影響。誠然男性和女性在某些生理和心理上確實有所差異，但是家長和教師片面的性別角色觀念，容易限制幼兒個性的發展。所以作為大班幼兒教師和家長要從實際行動上，給幼兒性別自認的建立和發展營造寬松的環境和氛圍，給大班幼兒提供建立不同性別角色的機會。大班家長和教師可以告訴幼兒：女孩一樣可以喜歡飛機坦克等玩具，男孩一樣可以喜歡洋娃娃等玩具；文靜聽話的女孩也有堅強勇敢的一面，堅強勇敢的男孩也有文靜聽話的一面；女孩如果夠勇敢、有力量，一樣可以做警察、搬運工等工作，男孩如果很細心、很耐心。一樣可以做幼兒園教師、護士的工作。
4.3 教師和家長應采用多種教育方式進行性教育
據調查我們可以知道目前幼兒園進行性教育的方法主要是教師講解，幼兒的主體性不能很好地發揮出來，因此幼兒園性教育應該根據幼兒身心發展規律和特點運用多種教育方式。
前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人的活動、工作和服務同樣重要的意義”.游戲是幼兒園的基本活動，符合幼兒身心發展水平，他們在游戲中可以扮演他們所喜歡的角色，進行他們所喜歡的活動。所以我們可以寓性教育于游戲之中。比如臺灣最近推出了一款以性教育為主題的“免費寵物養成”的游戲，玩家需要通過完成各種“性教育任務”來獲取寵物升級用勛章，而任務內容包括了“性別的秘密”、“生命的起源”等生理知識，還有怎樣加強自我保護等內容，不僅簡單易學，而且生動有趣，受到許多孩子的歡迎?！袄L本是通過圖畫、文字這兩個不同層面的事物相互交織、互動來訴說故事的一門藝術”①.兒童繪本是兒童文學的重要組成部分，它的主要對象就是學齡前后的幼兒。
幼兒長期閱讀繪本不僅能激發閱讀興趣，還能發展思維、語言、審美能力。所以在進行幼兒性教育的活動時，我們完全可以利用繪本這種載體。如《小威向前沖》這本繪本把一些深奧的生殖知識用形象生動的圖片和淺顯易懂的語言展現在幼兒面前，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中了解到小精子是怎樣變為小寶寶的過程。
此外，隨著社會的發展和科技的進步，電視、報刊、互聯網等大眾傳媒不可避免的出現在當代幼兒日常生活中，甚至在許多條件比較優越的幼兒園里早已經利用電視、投影、幻燈等設備進行教學活動。一些精心制作的幻燈片和動畫不僅給教育帶來了極大的方便，而且給性教育的內容提供了大量精美的畫面。所以我們可以借助實物圖片、模型、錄像資料等科學直觀教具來進行幼兒性教育活動，這樣既可以做到深入淺出、增強性教育過程中的趣味性，又能在一定程度上緩解直接講解引起的尷尬局面。如可以讓幼兒觀看他們喜歡的動畫片《蠟筆小新》，讓幼兒對動畫片中小新隨便脫褲子這行為進行討論，教育幼兒隨意暴露自己的身體是一種很不禮貌的行為。無可置疑的是這些大眾傳媒在一定程度上能提高幼兒學習的興趣，豐富幼兒的精神世界，但是也不可避免的受到大眾傳媒所帶來的不良影響。比如大眾傳媒的“性示范”和教師、家長實施性教育增加了困難，因為它表現出來的“性開放”昭示了“性回避政策”必然以失敗收場。而且大班幼兒辨別是非的能力還比較弱，不良的思想和行為不利于幼兒正確價值觀、道德觀的建立。
此外，我們還可以采用改編童話故事、兒歌等藝術手法對幼兒進行幼兒性教育。如可以對《白雪公主》進行改編：白雪公主深知男女有別，雖然跟小矮人是好朋友，但是每次洗澡換衣服的時候都會關好自己的門窗，而且每天晚上都會回自己的房間睡覺。而且白雪公主根本沒有吃巫婆的毒蘋果，而是假裝中毒來保護自己，不然直接揭穿巫婆的詭計很有可能就會受到傷害。通過新童話故事的改編希望不僅可以讓幼兒學會保護自己的方法，還可以加強幼兒的道德行為規范。
總之我們要針對幼兒的興趣和特點，采用靈活多樣的性教育方式、方法，使幼兒建立正確的的性別角色意識，培養良好的人際交往能力。
4.4 教師和家長應選擇適宜的教育內容進行性教育
一方面，我們要根據幼兒年齡特點和個體差異選擇適宜性教育內容。選擇適宜的性教育內容是基于幼兒大班身心發展特點和認知水平而提出來的。因為不同年齡段的幼兒會出現不同的性疑問和性行為，所以說對大班幼兒性教育內容的選擇應該根據大班幼兒生理、心理年齡特點進行，既不能超前，更不能滯后，否則只會導致適得其反的效果。此外由于受遺傳、環境等的影響，幼兒的性發展狀況存在著個體差異，所以還應該根據幼兒的個體差異而選擇適宜的性教育內容。
另一方面，我們要結合國情選用適宜的幼兒性教育教材，眾所周知，性教育教材是對幼兒學習科學的性知識、培養正確性觀念的重要載體，據不完全統計，目前我國各地也已出版發行了幾十種性教育教材，如 1987 年上海青少年研究生姚佩寬主編的《青春期常識讀本》2002 年北京科技出版社出版的《初中生健康導向》和《高中生健康導向》等書。但是這些教材多是針對初高中生群體，而針對幼兒的性教育教材比較少，筆者通過網絡搜索，而一本好的性教育教材是實施性教育的重要基礎。在我國很多發達城市已經使用自編教材開始進行幼兒性教育，但是這些教材由于定位不明確、質量參差不齊等原因導致教學效果難以保證，所以盡早制定出統一的全國性教育大綱，盡早制定出一套帶有中國特色的，符合幼兒興趣和需求的、具有實用性的幼兒教育課程和材料，是推進幼兒性教育工作的當務之急。
一些發達國家性教育起步較早，在這方面積累了許多可供我們借鑒的成功經驗，開發了種類繁多的性教育課程和材料。但是需要我們特別注意的是由于歷史和文化的差異，各國開展性教育的目標、內容、方法等會有所不同。所以我們在選擇性教育內容時一定要注意因為文化背景、宗教背景、語言習慣等不同所導致的對待性教育的接受程度和態度上的差異。比如接吻在一些歐美國家僅僅代表一種禮儀，而在我國則代表異性相愛的一種方式，含有一定的性的成分。所以中國的國情決定了幼兒性教育內容必須有自己的特點。實際上，中國至今仍有許多傳統倫理道德值得我們去推崇，比如提倡夫妻間要互相忠誠、提倡對子女進行童貞教育。臺灣性教育在保留中國傳統性教育的有益內容的基礎之上，吸收了歐美等發達國家和地區的性教育的適用部分，經過自己多年的實踐創新形成了帶有自身特色的性教育體系，尤其是臺灣與大陸有著相似的人文背景和歷史文化，所以筆者認為在選擇適宜的性教育內容時，相比西方國家，臺灣的性教育材料和課程可能更適合大陸地區進行學習借鑒。
4.5 幼兒園、家庭、社會全方位開展性教育
據調查，大班幼兒家長在和教師的接觸過程中多是交流一些幼兒吃飯、睡覺等常規行為，很少交流幼兒身上的一些“性問題”和“性行為”,所以導致他們對待幼兒“性問題”和“性行為”采取的態度和措施往往不一致。但是，人的成長過程是個體逐漸發展成為社會成員的社會化過程，家庭、幼兒園、社會在這個過程中都有著各自的重要地位、都起著不可代替的作用，所以說在幼兒性教育問題上，也必須家庭、幼兒園、社會三者形成合力，全方位地開展幼兒性教育。
家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是一種終身教育，幼兒的社會化的第一步總是從家庭教育開始的，性教育也不能例外，同時家庭性教育具有幼兒園等教育不能比擬的優越性：一方面，家長長期和幼兒生活在一起，在對幼兒的了解深度和觀察的細致度上都遠遠勝過教師，也容易選擇適當時機實施有針對性的性教育，如利用洗澡睡覺前的機會很自然地讓幼兒認識自己的身體；另一方面，“家庭是兩性之間婚姻關系的產物，父母在其中不僅扮演者男、女兩性的角色，也扮演著夫、妻和教育者的角色，因此，美滿的家庭生活本身便是一種最好的性教育”.①所以說，父母在家庭和社會中扮演的性別角色和對待婚姻家庭的態度都在無形中對幼兒起著示范作用，這種影響作用比起幼兒園教育和社會教育更加深刻持久。但是據筆者調查顯示家長普遍缺乏的性教育所需的溝通技巧和必要的性知識儲備，這使得幼兒家庭性教育的優勢不能很好地發揮出來。
“學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育者的身心發展為直接目標的社會活動”②.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。同時幼兒園進行性教育有自己的優勢：一方面幼兒園教師具備良好地教育學、心理學、性科學等知識儲備，另一方面在幼兒園進行性教育可以發揮同伴教育的作用，由于教育雙方都是同齡的小伙伴，具有更多相同的話題和感受，這樣有利于克服性教育中教育者與受教育者之間的溝通障礙，相信在這種輕松有好的氛圍中進行交流和分享，對于他們解答自己心中的性提問是有很大幫助的。
幼兒在成長過程中離不開社會這個外界環境，社會中紛繁復雜的信息在無形之中對幼兒成長起著積極或者消極的影響。對幼兒進行性教育也必然不能離開社會這個大環境，尤其是電視、報刊、互聯網等大眾傳媒不可避免的出現在當代幼兒日常生活中，甚至在許多條件比較優越的幼兒園里早已經利用電視、投影、幻燈等設備進行教學活動。
無可置疑的是這些大眾傳媒在一定程度上能提高幼兒學習的興趣，豐富幼兒的精神世界，但是也不可避免的受到大眾傳媒所帶來的不良影響。比如大眾傳媒的“性示范”和教師、家長實施性教育增加了困難，因為它表現出來的“性開放”很大程度上昭示了“性回避政策”必然以失敗收場。而且大班幼兒辨別是非的能力還比較弱，所以說社會的有關職能部門尤其是大眾傳媒應該積極的為幼兒創造健康的社會主流文化，營造良好的社會氛圍，這樣多種社會資源形成合力，共同為幼兒的家庭性教育和幼兒園性教育的順利實施創造良好地社會環境?？傊?，家庭、幼兒園、社會對幼兒性教育都有著不同的教育資源和教育優勢，所以三方應該形成教育合力，共同承擔起幼兒性教育的責任。
