隨著社會的不斷發展和學生的個性發展，創新學前教育專業鋼琴集體課模式越來越受到許多鋼琴教師的關注。為了避免老師在集體鋼琴教學課上只注重籠統地講授鋼琴的基礎知識和基本訓練技巧,而忽略了學生的個性發展與鋼琴課集體教學的系統性與整體性結合的問題的出現,各音樂學校需要建立靈活高質量的鋼琴課教學模式，促進學前教育專業鋼琴集體課模式的運用效率，是每位鋼琴的愛好者能夠充分發揮其音樂靈感和天賦，創作出獨特風格的音樂作品。

1 學前教育專業鋼琴集體課模式的概述

學前教育專業鋼琴集體課教學的基本要求是注重鋼琴彈奏基礎知識的講授,熟練鋼琴曲的彈奏技巧，奠定創作不同風格鋼琴的基礎。鋼琴集體課則是由傳統鋼琴教學與現代科技相結合而發展起來的一門新型鍵盤教學課程。[1]

由于將學習基礎知識與加強鋼琴練習相結合的授課方式是比較傳統的教學形式,且隨著社會的發展這種對學生進行一對一細致輔導的教學方式已經越來越難以適應現階段促進學生全面發展的要求。因而每一位高素質的幼兒教師必須具備會彈奏鋼琴的專業技能，一些傳統的學前鋼琴教學曲式結構的兒童歌曲,比如《祖國亞克西》、《小奶?！返刃枰獙ζ浼右詣撔?。學前教育專業鋼琴集體課模式的結構沿襲了專業音樂院校鋼琴課的教學模式,筆者認為根據學前教育專業的特點和數碼鋼琴集體課存在的問題,提出幾點教學思考和改進鋼琴課的授課風格，尤其是研究學前教育專業鋼琴集體課分層教學的實踐教育理論對提升學生學習鋼琴的興趣至關重要。[2]因而鋼琴教師學會根據不同學生的特點對癥下藥，不僅有利于完善鋼琴教學的知識結構,而且有利于提高鋼琴集體課教學的質量。

2 學前教育專業鋼琴集體課模式的主要問題

2.1 傳統的學前教育專業鋼琴集體課模式較落后。由于現階段社會、家庭和學校重視兒童早期的啟蒙音樂教育十分重視，而音樂學校的許多教師的認識卻仍停留在個別指導、緩解設備不足和節省師資的傳統授課方式上，使得整個教學課堂上，學生彈奏的鋼琴曲節奏風格統一，毫無生機和創新可言，漸漸會使學生興趣銳減。幼兒園對教師的鍵盤、音樂素養的渴求日益增多，使鋼琴教師的課量劇增，供需矛盾和音樂設備的落后使得教師往往延續傳統的授課模式，不必要的教學環節不斷重復，導致鋼琴課程的授課質量日益下降。

2.2 傳統的學前教育專業鋼琴集體課呈單一、片面態勢。傳統的學前教育專業鋼琴集體課只要求學生掌握基本的鋼琴彈奏技能技巧且將其作為唯一的教學目的，使鋼琴教育出現單一性的缺陷，學生的信息交流單一，缺乏與聲樂、音樂教學法等課程的交流與銜接。教學內容的片面單一化，使教學內容枯燥、學生的實際應用能力欠缺，也使得學生在伴奏教學中只停留在彈奏技能的訓練上，忽視了邊彈邊唱的學習和訓練技巧，尤其缺少“彈”與“唱”綜合訓練，進而忽視了對學生幼兒歌曲伴奏能力的培養。使學生在實踐教學中出現兒歌彈唱張不了嘴或銜接協調能力不高等情形。

2.3 學前教育專業學生鋼琴學習狀況較差。由于學前音樂教育院校招生規模的不斷擴大，加上器樂招生沒有進行統一的藝術科目考試，使得器樂考試標準降低，生源質量良莠不齊。

音樂院校受傳統教學理念、落后教學條件、單一教學模式和學習時間分配不科學等因素的制約，使得學前專業學生在彈唱兒童歌曲、鋼琴演奏和鋼琴伴奏等方面的鋼琴基礎能力偏弱問題十分普遍，往往不能滿足用人單位的活動組織和教學的需要。

此外，教師為了提高樂曲學習的進度和強化基礎演奏法的訓練，在教學中依然沿襲傳統的“一對一”的封閉式教學模式和教學觀念，在課堂上以教師為主角，使學生的想象空間和創造空間縮小，心理壓力加大，學習興趣銳減。

3 完善學前教育專業鋼琴集體課模式的對策探究

3.1構建全新的學前教育專業鋼琴集體課模式。為了完善學前教育專業鋼琴集體課模式，器樂學生應當深入理解音樂鋼琴教學的新模式，音樂學校也應當明確音樂鋼琴人才的培養目標，音樂教師還應當牢固樹立學前數碼鋼琴集體課的教學觀念。音樂院校構建全新的學前教育專業鋼琴集體課模式，通過傳授藝術知識技能，依靠科學性和藝術性的教學模式培養出創新型和智能多方面發展的音樂人才。此外，音樂教師還應當關注音樂藝術學科本身的學術價值和學術系統，建立起全面堅實的鋼琴音樂知識與彈奏技能的教學系統，使學生能夠提高鋼琴鍵盤運用能力，透徹掌握鋼琴音樂藝術學科的基本知識和基本技能，全面推動數碼鋼琴集體課教學模式的創新發展，為實現學前鋼琴藝術教育的目標創造良好的條件。

3.2豐富完善學前教育專業鋼琴集體課模式。為了豐富完善學前教育專業鋼琴集體課模式，器樂學生應當認真理清音樂教學的思路，創新推廣三維一體的靈活型教學模式，進而使學前數碼鋼琴集體課的教學優勢得以充分展現。為了使學前教育專業數碼鋼琴集體課集科學性、系統性、靈活性和邏輯性于一體，音樂學校應當對音樂教師進行培訓，使其熟練掌握新的教學設備，豐富完善多元化的教學形式和教學手段，進而使教師的鋼琴音樂專業技能和廣博的鋼琴知識修養得到廣泛的積累。此外，音樂教師還應當充分利用好監控系統，完善教學管理制度，形成一套實用性較好、拓展性較強、普及率較高的教學思路，進而提高鋼琴音樂愛好者整體的素質教育水平，從而避免機械重復教學給初學者帶來的枯燥，有效彌補傳統的鋼琴彈奏技能帶來的弊端。

3.3改善學前教育專業學生鋼琴學習狀況。為了改善學前教育專業學生鋼琴的學習狀況，音樂愛好者應當以協作訓練為平臺，以綜合應用為手段，重視鋼琴的視奏與移調、伴奏與創作以及彈唱結合，為培養學生的音樂綜合能力創造條件。由于學前教育專業學生大多數沒有練習鋼琴鍵盤的基礎，加上學習時間不長，使得其學習鋼琴音樂的難度加大，因而音樂教師應當客觀分析音樂教材的現狀，積極推進學前鋼琴集體課模式特點的教材創新，并根據學生不同的興趣愛好做好相應的配套保障，使學生能將在校期間學到的鋼琴知識在就業后能夠適應教學的需要。

結束語

綜上所述，隨著啟蒙音樂教育受到社會各界重視的日益增多，完善學前教育專業數碼鋼琴集體課模式的對策探究對培養音樂人才和提高鋼琴音樂專業學生的音樂素質至關重要。在未來音樂教育的發展過程中，音樂愛好者應當構建全新的學前教育專業鋼琴集體課模式，豐富完善學前教育專業鋼琴集體課模式，改善學前教育專業學生鋼琴學習狀況。

這不僅有利于提高音樂愛好者對彈奏鋼琴曲的興趣，還有利于提高音樂教育的教學質量，為培養音樂人才創造條件。

參考文獻

[1]趙敏.高校音樂專業師生在校園文化建設中的重要性及參與途徑[J].東北師范大學學報（ 社會科學版）,2014\\(10\\):11-12.
[2]王九彤.新世紀以來我國高校鋼琴教學理論的對外借鑒[J].音樂研究，2011\\(11\\):12-13.