讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高認讀水平和作文能力，乃至對于各科學習都有極大的幫助。然而當今社會越來越多的人脫離書籍。日新月異的高科技給人們帶來了更多的視覺沖擊，電影、電視、動漫、電子游戲的盛行讓人仿佛再也無力抽出多余的時間去讀一本好書，快節奏的生活已經漸漸讓人遠離了有品質的生活。最令人擔憂的是現在的小學生讀書的興趣已大大降低，閱讀能力更是堪憂。筆者作為一名農村小學語文教師，對小學生的閱讀現狀進行了深入的調查研究，同時也積極地探索如何提高小學生的閱讀能力。

1 農村小學生閱讀的現狀

客觀方面

1）閱讀環境差。偏遠鄉村多“留守”兒童，父母常年在外務工，他們多有爺爺奶奶在家看管，這部分老年人既要擔負家中的農活，又要擔負家務的操持，對于孩子的學習則愛莫能助，更別說幫忙提高孩子的閱讀能力，并且這些孩子家中基本沒有課外讀物。

2）閱讀對象單一。在一些會進行課外閱讀的學生中，經詢問調查發現絕大部分學生都是在讀故事書，對于其他類型的書刊選讀的很少。這樣單一的閱讀模式使得學生攝取課外知識的范圍非常狹窄，在這種閱讀背景下，要想豐富他們的知識是很困難的。

3）閱讀方法不足。一是課堂是培養學生閱讀的有效場所，但由于一些教師對小學生閱讀重要性的認識不夠，使得課堂閱讀教學不夠深入，多是點到為止，沒有給學生留下深刻的印象。二是在學生的自主閱讀過程中也多是走馬觀花、馬馬虎虎，沒有進行深入的思考，更沒有做筆記、做摘抄等良好的讀書習慣。

4）閱讀認識片面。由于家長對教育的認識只局限于成作者：盛振學，一級教師，鄒城市石墻鎮中心小學（273518）。

績的高低，因此，即使他們愿意在孩子教育問題上投資，也僅僅是為孩子買一些課后習題。他們往往會片面地認為買課外書給孩子讀是浪費錢財，甚至是在浪費孩子的時間。

主觀方面

1）閱讀興趣不高。很多學生對課外閱讀沒有興趣，對課堂閱讀也多為應付了事。與看課外書相比，他們更愿意回家就看動畫片，放假就玩電子游戲，剩下的一點點時間就用來完成家庭作業。

2）閱讀觀念不強。很多學生不把閱讀當回事，不會以讀到一本好書而感到自豪。在他們看來能做出難題、能考到高分就是學習好。這緣于學校和家庭給其灌輸的多是能考出好成績就是好學生的理念，而忽略了真正的知識來源于閱讀。

綜上所述，筆者感覺農村小學生的閱讀現狀堪憂。

2 小學生閱讀有什么重要性

學生發展的需求 閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文教學質量的關鍵。閱讀能力對一個學生來說是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一項重要素質。閱讀能力的強弱與學生獲取知識提高學習興趣增長見識以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感。

能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。

語文課標的要求 語文課程標準明確指出：要培養學生“廣泛閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題多讀書好讀書讀好書讀整本的書”。并明確規定小學生的課外閱讀總量不少于 145 萬字，背誦優秀詩文 160 篇段。呂叔湘先生說：“語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀?！?/p>

如何讓學生在有限的學習時間內獲取更多的知識信息？僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。

自身成長的需要 小學教育是學生教育的初級階段，是整個教育的重要基石。小學階段也是學生培養人生觀、價值觀的重要時刻，在這個時候如果對他們放任自流，是很危險的，對他們整個人生性格的塑造將是十分有害的。不能否認從小學就開始培養學生對朗讀的興趣，對他們自身行為修養的成長完善將起到一個很好的引導作用。

3 提高閱讀能力的途徑

轉變觀念，重視閱讀 農村小學因為家長和個別教師教育觀念落后，對閱讀的重要性認識不夠，導致閱讀教育呈現多處空白。故要真正重視，必須從思想觀念上有一個正確的轉變。

1）學校的重視。學校應該集中組織一些“閱讀一周”“快樂閱讀”“閱讀大比拼”等類似的閱讀活動，加強教師、學生對閱讀重要性的認識，讓他們從思想上真正意識到閱讀在學習中是不可或缺的。讓學校的重視帶動教師的注意，只有教師能從根本上注意到并擺正閱讀教學的重要位置，學生的閱讀能力才能得到真正意義上的提高。

2）教師的重視。教師應該在課堂上加強對學生閱讀意識的教育，讓他們認識到閱讀的重要性，并且給學生樹立正確的閱讀觀。此外，教師還應該花一些課堂時間去激發學生的閱讀興趣。比如介紹四大名著的一些相關故事，激發他們的閱讀欲望，從而讓學生能積極主動地利用課余時間去閱讀、去求知。同時，教師還應該利用教學時間見縫插針，引導學生建立良好的閱讀習慣。比如好句摘抄、寫讀后感等。筆者相信，只要充分利用課堂教學這一主渠道，時時處處對學生進行閱讀訓練，學生的閱讀能力一定會得到提高。

3）家庭的重視。家庭教育在農村教育中屬于缺失的一塊。如今的打工熱導致農村絕大多數孩子成為時代新詞中的留守兒童。這些孩子的父母大都把他們寄放在爺爺奶奶身邊，平時只在電話里督促孩子好好學習。老人只能起到一個看管作用，對孩子的學習基本沒有幫助。如此一來，家庭教育就是一片空白。家中老人對于孩子的學習監管都很難到位，更不要說閱讀了。所以這里完全還是要依靠教師的引導和學生的自覺性，讓他們在生活中學會合理分配，利用一些零花錢去購置有益的課外書。

4）學生的重視。學生本身也應該認識到閱讀的重要作用，自主地去尋找閱讀的機會，在保證完成課堂閱讀的前提下努力創造課外閱讀的條件。

培養興趣重視閱讀 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕热说脑捗鞔_地告訴人們興趣是所有行為的原始動力。提高閱讀能力，首先應該培養學生對閱讀的興趣?？沙浞掷醚詡魃斫倘ビ绊憥訉W生，讓他們主動去讀，樂于讀。這樣的閱讀才更有意義，才會讓學生有所收獲。如果只簡單地強調讀書的重要性，這樣空口白說，強調的再多，作用都不會很大。其結果往往會事與愿違，學生仍不愿去讀，等于“瞎子點燈——白費蠟”。這就是常說的興趣是最好的老師。

1）學校集體組織一些閱讀比賽，營造一種書香氛圍，讓學生愛上閱讀。以比賽的形式出現，不僅能提高學生的參與度，還能激發學生的閱讀興趣。讓一部分學生通過比賽獲得閱讀成功感，另一部分學生則通過比賽激發比、追、趕的閱讀干勁。

2）教師課堂適度點撥，激發學生求知欲望。真正會教學生閱讀的好教師應該利用有限的課堂時間適時點撥，激發起學生課外探究的欲望。通過講故事的方式引導學生挖掘他們閱讀的渴望，列出一些具體的閱讀書目，提交讀后感，交流心得體會。

3）交換閱讀、資源共享。各年級采取“圖書漂流”的方法，各班輪流閱讀、交換閱讀，使學生可以讀到更多的書。這樣既節約了閱讀資金的投入，還有效地增加了學生的閱讀資源。

4 結語

“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x是人類社會不可缺少的重要活動之一。閱讀貫穿于人的一生，其中小學階段的閱讀尤為重要，它對奠定人生的價值觀起著不可忽視的作用。農村小學由于條件的限制，閱讀教育存在一定程度的缺失，但這也不能成為忽視農村小學閱讀教育的理由。

社會、學校、家庭都應當視加強農村閱讀教育為己任，想方設法提高農村小學生的閱讀能力，讓孩子們在閱讀中健康成長、快樂學習。