語文課上要講字、詞、句、篇，要用上語文的手段聽、說、讀、寫，讓學生在大量的語文實踐中學習掌握運用語文的規律。語文實踐是什么？最主要的就是多讀、多說、多寫。而多讀是學習語文之根本。那么，怎樣做才能提高小學生的閱讀能力呢?
通過實踐，我認為應從以下幾方面入手：

一、在朗讀中學會思考，學會品味，學會表達讀書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養的過程

好文章是讀出來的。一篇好的文章，不經過反復誦讀，就不會領會其深刻含義。讀得越熟，領會就越深刻。要讓學生讀到滾瓜爛熟，爛熟于心，那么作者的語言才有可能轉化為讀者的語言。讀得多了，背得多了，自己在寫作時，就會信手拈來，得心應手，運用自如。正所謂“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這樣一個道理。
1. 學會讀書。學生在整體感知課文、加強初讀之后，要學會思考，學會品味，帶著問題去讀書。教師要讓學生畫出覺得應該記住的、應該思考的語句，要把自己的思考和理解寫在字里行間，教給學生讀書學做記號、加批注，提高讀書的有效性。
閱讀教學要動靜結合。學生在充分讀書后，一定要讓其靜下心來，動腦思考，要靜思默想。閱讀教學中“君子動口不動手”是不行的。要讓學生學會讀書，有效讀書，掌握讀書方法，形成閱讀能力，讓學生受用終生。在精讀品味階段，教師可以針對課文的重點難點，設計一兩個核心問題，引導學生正確理解重點段落、關鍵詞句，理解課文內容，領會文本表達的感情，幫助學生體味領悟?！昂脮粎挵倩刈x”，一篇好文章一定要讓學生熟讀精思，直到背誦。
2.學會表達。我們教的是語文，課文無非是個例子。用這個例子，認字學詞、理解內容、體會情感、培養語感，更重要的是引導學生品味鑒賞語言文字的魅力和運用之妙。在讀書中，引導學生體會作者是怎樣表達的。在文本例子中，學習作者是怎樣遣詞造句、敘述內容、表達感情的，體會揣摩文章的表達方法。
（1）在讀書中學習音韻和諧，引導學生關注漢語音節的巧妙安排。如“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”，（《九寨溝》）。通過朗讀，關注“藍天、白云、雪峰、森林”等雙音節詞，感悟音韻之美，運用之妙。
（2）在讀書中學習用詞準確，引導學生朗讀時把握詞語的選擇之妙，特別是文中適當地運用動詞和形容詞。如“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”（《臺灣的蝴蝶谷》）。通過朗讀，關注“飛過、穿過、越過、趕到”等動詞，體會用詞的準確，意思表達的生動。

二、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？
我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。
最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、在閱讀教學中培養學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。如《草原》一課教學中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創設情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師在引導學生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉化為學生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學生在讀中感悟。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。
總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發揮主體作用，通過正確引導、啟發，不斷激發學生的閱讀興趣，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使學生的語言能力得到培養，綜合素質全面提高。
這樣看來，教給學生讀書是多么重要呀！對教師而言，要把教材中的每一篇課文讀“厚”，要把每一篇課文教“薄”。閱讀教學的課堂上要書聲朗朗，要進行扎扎實實的語言文字訓練。
這樣，才能讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。我們的語文課堂上才會有濃濃的語文味，從而培養提升學生的綜合素養。