實用類文本讀讀，在 2007 年第一次出現在高考論文試卷中，是為配合高中論文新課程而開發與選修課?！犊荚嚧缶V》對實用類文本閱讀的要求是：閱讀評價中外實用類文本，主要考查分析綜合、鑒賞評價、探究三項能力。

實用類文本閱讀在“探究”這個考點上，設量了三個層面，即從不同的角度求層面發掘文本所反映與人生價值和時代精神；探討作者的寫作背影和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。一般會在以下幾個方面做文章：在理性上認知上，在實踐能力與實踐體驗上，在文本的未定上或空白點上，具體說來由以下幾個議題角度。

一、從不同角度不同層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神

“不同角度”,有正面與反面的角度，有當事人與旁觀者的角度，有個人與民族國家的角度，有歷史與現實的角度等等……“不同層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面，美學層面，哲學層面等等；可能涉及的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術等?！鞍l掘文本所反映的人生價值和時代精神”,要分析歸納出文本人物的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映的時代精神，在當前社會中所產生的積極意義。解答此問題的方法：首先，要善于捕捉主要材料。無論是探討文本所反映的人生價值，還是探討文本所反映的時代精神，都必須從文本的材料出發。

我們要善于抓住最能反映主人公或作者精神實質的那些材料進行分析，只有抓住這些材料進行分析，探討才具有典型性和說服力，萬不可以在無關緊要的枝節性材料上大做文章，依據枝節性材料所做的分析所做的結論是不能代表文本的主體意識，因此也是偏頗的。

其次要善于分析提煉概括。分析提煉概括有兩個方面：

首先是捕捉到文本的主要材料之后，要善于對占有的材料進行細密周到的分析，對其中的人生價值和體現出來的時代精神進行發掘整理，另一方面是指要善于對“時代精神”進行分析提煉。不應是文本產生的那個時代，還是我們所處的這個時代，都是紛繁復雜的事實中概括抽象出來，如果不能準確提煉出“時代精神”,就不可能完成對文本所反映的“時代精神”的探究，因為離開了歷史或現實的“時代精神”的正確認知，對文本進行這方面的探究時，就沒有合適的參照對象，這就很難獲得正確的探討結論。

再次，善于做個性化解讀，要善于從不同角度來分析文章內容，而假設自己具有多重身份之后分別以各種不同的身份進行發掘，同時，可以聯系自己的個人生活經歷和體驗進行解讀，獲得具有個性化的理解，可以聯系文本的時代背景，對文本進行解讀，看它具有怎樣的現實意義；可把文本里呈現出來的人或事抽象化、等號化、得出普通使用的意義。

最后，答題的時段盡量分條陳述，使得答案以簡潔、明晰的形式呈現。

二、探討作者的寫作背景和寫作意圖

所得“習作背景”就是指文本中用來說明文本所述概括發生的歷史、環境和原因、解釋其發生或發展的主觀條件及意義的情況。

寫作背景對信息內容的理解、主題的深化、都起著非常重要的作用。所以寫作意圖就是作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思維內容，以及通過這種表達達到什么目的；寫作意圖、至今影響到材料的選擇與使用，文本的結構安排等等。

解答此類題不僅要善于整體把握文本的內涵，析文本主要材料，要善于分析概括，還有堅持兩個原則，第一個原則是知人論世，那些老作家的生活經歷、創作概括，也就是從作家的角度詮釋背景，第二個原則是立足文本，當題目要求結合寫作背景或寫作意圖探究作者為什么要就此處理某一內容時，一定要緊扣文本，從主 出發，探究某一內容在文本中的意義；或從主要的人物、時間、場景的特征出發，辨明這一內容與總體特征的關系；或從其他內容與這一內容的關系著眼，探究其內在的關聯；或從文本提及的其他因素考慮，這一內容是否合理。

三、探究文本中的某些問題，提出自己的見解

這類題，多采用論述類或小論文的形式，題型主要有三種：

1、解析類。命題人對文本提出某些問題，要求考生深入研討。

這類題目的特點是要求針對文本思想內容或寫作藝術上某個比較復雜、比較有深度的問題進行思考分析。

2、辨析類。命題人根據文本內容提出問題設量兩個或兩個以上答案，讓考生充分發揮獨立思考， 辨析判斷的能力。

3、質疑類。讓考生質疑某些作品在思想內容或寫作方法上可能存在的不足，提出自己的見解，考生要解除“偉大”“名作”完美無缺的思想來 立足文本材料，大膽對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

解答此類題的方法：首先要研究題干，注意提示語，準確把握答題方向確定答題重點，其次要緊扣文本，抓住主旨，探究題絕對不是開放的無邊無際，因為它是在閱讀文本的基礎上產生的，是文本向外的拓展和延伸，因此在回答這類問題時一定要緊扣文本，即便答案是開放的多元化，心中也要裝有：“主旨”這根主心骨，再次要內容具體，到處，答題時要亮出自己的觀點，然后再分析闡述；采用提綱要領或層次清晰，分店羅列。

總之，啟發考察實用類文本閱讀的文章，會以人物傳記、新聞和科普文章為主，注意讓考生挖掘文本背后隱含的“深層意蘊”“人生價值”和“時代精神”.因此，在備考時，在“探究”題型上要依據考綱，把握規律、運用技巧進行強化訓練；同時提高考生審閱能力和藝術分析能力。