本篇論文目錄導航：
【題目】職業性別刻板印象的干預研究
【第一章】從業性別刻板印象控制探析引言
【第二章】刻板印象相關文獻綜述
【第三章 第四章】觀點采擇對外顯職業性別刻板印象的影響
【第五章】觀點采擇對內隱職業性別刻板印象的影響
【第六章】刻板印象運用觀點采擇的作用
【結論/參考文獻】如何改變職業中的性別刻板印象結論與參考文獻
2 文獻綜述
2.1 刻板印象的概念及其相關研究
2.1.1 刻板印象的概念
刻板印象（Stereotype）這一概念的心理學意義最早由新聞記者 W.Lippmann 提出，在他的《公眾輿論》（1922）中刻板印象由印刷術語 “鉛版”引申而來，用來解釋人們對世界總的錯誤和偏見。他認為，刻板印象是一種事實上不正確的、非理性的、刻板固執的認知結構，指人為地在種族、性別等方面進行社會分類時，形成的關于某類人的固定印象。但正如王沛指出的是，刻板印象也有其“相當大的合理性”,因此我們在看待刻板印象時，一方面看到它不可避免的認知偏差給人們的認知和交際帶來的不要必要的影響，另一方面也要看到它能夠簡化認知過程、節約認知資源的作用。
國內學者連淑芳在系統整理了刻板印象的定義后，提出了自己對刻板印象的界定，即認為“刻板印象是對特定群體的特征、屬性和行為的一組觀念，或者說是對與一個社會群體及其成員相聯系的特征或屬性的認知表征?！?/p>
2.1.2 刻板印象的相關研究
早期的研究多集中在對刻板印象的界定和劃分上，經過多年的探索與驗證，刻板印象的種類被細致劃分了出來?，F有的關于刻板印象的研究主要包括種族刻板印象、容貌刻板印象、地域刻板印象、職業刻板印象、性別刻板印象等。
（1）種族刻板印象（Racial Stereotypes）
Gaertner 等人（1983）和 Dovidio 等人（1986）在不同的實驗設計下，都相繼發現了被試對白人與積極詞聯結比黑人與積極詞聯結反映要快，存在種族評價的刻板偏向。Devine （1989）先在閾下向被試呈現一些單詞，其中 80%與黑人刻板印象相聯系，剩下的 20%的單詞無種族傾向，接著讓被試做一個無關作業，發現白人被試對無種族傾向的那部分單詞也表現出更多的敵意。
（2）容貌刻板印象（Facial Attractiveness Stereotype）
容貌刻板印象有兩種基本形式，一種是“美的就是好的（Beauty is Best）”,另外一種“中看不中用（Beauty is Beastly）”.Dion 等人（1972）讓被試對照片上人物的特質打分，并預測他們未來的幸福程度，結果發現被試對容貌吸引力較高的照片，給予了更多積極的評價和預測。鄒玉梅（2005）的研究也得出了類似的結論，即被試更容易將高容貌吸引力的人與真誠、為他人著想等特質聯系起來，而將低容貌吸引力的人與暴力、陰險等特質聯系起來。也就是說人們在面對容貌姣好的人時會傾向于認為他/她擁有好的能力和品質。但另一種傾向是認為容貌出眾者并沒有所謂的“真才實學”,只是在利用自己的容貌而已，這時對他們的評價反而會比容貌平常者更低。Heilman（1985）和 Stopeck（1985）發現，當女性擁有較高容貌吸引力且事業成功時，人們更傾向于將她們的成功歸因于運氣、所獲得的幫助和工作簡單等外在不穩定因素，而不是其自身的能力。
（3）地域刻板印象（Regional Stereotype）
地域刻板印象是人們對某地區人群的認識、觀念與預期。Gilber 等人（1991）的詞干補筆任務 （Word Fragment Completion）研究發現，被試在“亞洲女性”圖片啟動之后，會更傾向于用帶有亞洲人刻板印象的詞語來填空，如 polite 而非 police.
楊治良等人（2007）用內隱聯想測驗（IAT）和刻板解釋偏差（SEB）兩種方法也證實了地域刻板印象的存在，這與連淑芳（2005）用地域刻板印象和地域內群體偏愛的兩種 IAT 測量結果是一致的，需要指出的是，楊治良等人還發現了地域刻板印象與時間和被試所屬群體的相對數量有很大關聯。
（4）職業刻板印象（Occupational Stereotypes）
左斌等人（2011）將職業刻板印象定義為按照職業進行社會分類，形成的關于從事該職業人群的固定印象。胡志海等人（2004）通過外顯研究和內隱聯想測驗（IAT）的方法，發現大學生對某些職業評價很高，而對另一些則很低。因為職業刻板印象的存在，使大學生的就業觀發生偏差。但職業刻板印象會被某些因素所影響。胡志海等人在上述研究中同樣還發現，地域因素會影響職業刻板印象，當大學生面對沿海發達城市與原本不受歡迎的職業相聯結時，會表現出更多的積極評價；左斌等人（2011）也證明了自我卷入程度會影響對不同聲望職業的評價偏向，高職業卷入者（從事該職業的人）會比低職業卷入者（學生）對不同聲望的職業表現出更多的積極評價。
（5）性別刻板印象（Sex-role Stereotype）
秦啟文（2001）認為性別刻板印象是人們對男性和女性在行為、 人格特征等方面的期望、要求和一般看法。Banaji 和 Greenwald（1994）在 Jacoby 等人（1989）“一夜成名”的名望判斷實驗的范式基礎上，附加了含有性別意味的名字，即讓被試對舊的男性姓名和女性姓名與新的男性姓名和女性姓名，進行名望判斷，結果發現被試對舊的男性姓名的錯報率高于女性，也就是說被試傾向于認為出現過的普通男性姓名是著名的，這可能意味著人們存在男性比女性成就高的性別刻板印象。
對于性別刻板印象的研究，逐漸細化到各個方面。在人格特征方面，我國錢銘怡（1999）和秦啟文（2001）相繼用問卷調查法證實了我國大學生受男尊女卑的思想影響，在外顯層面上普遍存在著性別刻板印象，將某些傳統的人格特征或品質刻板地賦予給男性或女性。徐大真（2008）等人在中日跨文化研究中，采用實驗性分離范式也發現在兩種不同文化背景下，中日被試都表現出男優女劣、男剛女柔的傾向；在學科擅長方面，一般都認為“男生更擅長數學”,Nosek B.A.等人（2002）在 IAT測驗中發現，美國大學生被試無論男性還是女性都普遍存在這樣的內隱數學性別刻板印象，而國內學者馬芳（2008）在應用 IAT 方法測試時，雖然也得出了“男生更擅長數學”這一結果，但卻發現存在顯著的性別差異；還有一些認為“男性肯定高于女性”的身高性別刻板印象，廣告代言與男女性別角色匹配等刻板印象，可以說性別刻板印象在生活的各方各面都有所體現。
職業性別刻板印象（Occupation-Sex Stereotype）被 Lipton 等人（1991）認為是性別刻板印象的一種，是指對職業按性別劃分、歸類的趨向，認為某種職業只適合某一性別的觀念。正因為傳統觀念認為女性是溫柔、細膩、膽小的，所以女性在擇業時會傾向于選擇服務性工作，而男性一般被認為是獨立的、富于冒險精神的，所以更傾向于從事專業技術性工作。
Kirkealdy 等人（1992）的研究表明，當男性從事與自己性別角色刻板印象相一致的工作時，相比那些不一致的工作，他們會表現出更高的成就動機和競爭性。也就是說人們對自己的性別適合從何某種工作是有一個認知傾向的。Linda Miller 等人（2006）研究了 508 名中學生對 23 種職業的刻板印象，結果發現被試的學生中普遍都存在著職業性別刻板印象，而且男生的職業性別刻板印象要高于女生。這一結論與 Helwig（1998）對前 20 年的職業性別刻板印象的研究總結，和王勇慧（1999）采用投射測驗測得的結果是一致的，即都認為女性對職業性別刻板印象抱有更加寬容的態度，表現出更少的刻板印象。我國學者于永紅（2003）最早應用內隱聯想測驗證明了被試傾向于將男性與專業技術職業相聯系、女性與服務業相聯系，但無論男性還是女性在外顯的問卷中又都拒絕承認上述觀點，出現了內隱與外顯職業性別刻板印象的實驗性分離。而侯東輝等人（2009）在以高中生為被試的內隱和外顯職業性別刻板印象研究中，卻得出了相反的結論，無論是在內隱層面還是外顯層面高中生都表現出了一定的職業性別刻板印象。有趣的是，國內學者在以刻板解釋偏差（SEB）為測量手段的內隱實驗研究中，卻并未發現被試的性別因素對實驗結果的顯著影響，即無論男性被試還是女性被試都表現出了顯著的職業性別刻板印象，這與 Linda Miller 等人的研究結果存在差異。但目前還不能斷定女性的職業性別刻板印象是減輕了還是隱藏得更深了，亦或者是測量方法本身的缺陷?？梢钥闯?，目前的研究爭論集中在職業性別刻板印象在內隱和外顯兩個層面上是否出現了實驗性分離；性別因素對職業性別刻板印象的影響是否存在顯著的差異。這也是在本試驗中需要進一步探討的。
（6）其他刻板印象
Teachman 通過實驗的方法發現了人們對瘦人的偏愛，而認為肥胖者是懶惰的、愚蠢的，這就是所謂的“體型刻板印象”.朱億蕭（2011）將“名字刻板印象”定義為：人們對于不同名字的人應該具有的符合其名字所代表意義的行為和性格特征的信念。有研究表明，人們不僅會根據名字來判斷一個人的個性特征，還會對不同名字產生喜好偏向，Erwin（1993）在實驗中發現，當同樣一張面孔被配與不同吸引力的名字時，名字吸引力高的會獲得更高的評價。
2.2 刻板印象的測量方法
Edward（1904）提出了刻板印象的四個組成部分，即一致性（在一種文化群體內被廣泛接受的程度）、方向（積極的還是消極的）、強度（積極或消極的程度），和刻板印象的質量和內容。這四個方面構成了早期刻板印象研究的主要內容，這個時期的研究基本上都使用直接測量的方法，研究主要集中在刻板印象的內容以及在外顯層面上對刻板印象進行探討。隨著直接測量方法的弊端的顯現以及對內隱認知的研究方法的發展，研究者們開始更多地運用間接測量的手段研究意識層面下又相對真實、穩定的刻板印象。
2.2.1 直接測量方法
（1）自由反應法
自由反應法采用自由聯想的范式，要求被試自由地列出給定群體的某些特質。如提到老人，我們會聯想到虛弱、古板等特質，提到女性會聯想到溫柔、膽小等特質。這種方法簡單、容易操作，且很容易獲得與刻板印象相關的特質詞，同時 Stangor等人（1991）還證明了自由反應法比選擇性反應更能預測偏見。因此這一方法曾被廣泛用于對刻板印象的研究當中。
（2）Katz-Braly 法
Katz 和 Braly（1933）通過提供一份特征清單，供被試檢查和評定等級之用，來克服自由反應法的一些不足。這一技術不僅節約了對特征進行編碼時間，同時也易化了定量分析。秦啟文等人（2001）在其性別角色刻板印象的調查研究中，就是采用這種方法，要求被試在提供的形容詞查核表中選出對于男性和女性來說最重要和最不應當的幾項人格特征并排序，實驗結果證明了性別角色刻板印象的存在，同時也說明了 Katz-Braly 法的有效性。
（3） Gadener 法
Gadener（1973）對 Katz-Braly 法進行了改進，要求被試對群體特征類型進行等級評估，然后計算出每一群體對特征類型評價的平均等級，如果平均等級的值超出了假定的中間值，那么它與中間值的比率就被認為是刻板印象的一部分。如要求被試依據“善良-不善良”的等級對女性進行評價，然后計算男性群體的被試和女性群體的被試對每一等級所給出的平均比率，那些高于假定中間值的平均比率與統計學上認為重要的值的比率，即可被假定為一部分的刻板印象。
（4）特質評定法
特質評定是指被試根據研究者給出的一系列詞語，對這些詞語形容給定群體的合適程度進行等級評定，一般使用五點量表和七點量表。如錢銘怡等人編制的大學生性別角色量表，就是要求被試在對五個分量表中的共 100 個特質形容詞，進行從“完全不具有”到“完全具有”的五級評價。
（5） Bighham 法
Bighham 法是建立在個體認可基礎上的一種個體差異法。首先篩選出依靠大家的共識被認定為刻板印象的 10 個特征，然后每個人對于這些特征評定的平均值就代表了他或她的刻板印象得分，那些得分高一些的被認為對刻板印象有較多認同，有較強的刻板印象。這種方法也是外顯測量方法中較為常見的一種。
2.2.2 間接測量方法
直接測量的方法在應用中雖然簡便易行，但卻有它的弊端，一方面它可能會灌輸給被試其原來沒有的刻板印象，在測驗過程中使被試的刻板印象得以形成、甚至強化，給被試造成不必要的影響；另一方面，被試在清楚測驗的意圖時，有時為了迎合社會期待，很可能會掩飾自己真實的態度，最終影響測驗的結果。因此，很有必要采用間接的測量手段達到揭示真實的、無意識的態度的目的。
（1）認知干涉測驗（Cognitive Interference Measures）
認知干涉測驗實際上是 Stroop 任務的一種延伸。Stroop 任務是當被試看到代表某種顏色的詞語，如“黃色”,但所看到的顏色卻與詞義不相符，如用藍色墨水打印“黃色”,在這種詞義和顏色不一致的情況下，墨水的顏色預先讓被試產生了聯想，阻礙了被試對詞義的理解，因此反應時間要長一些。認知干涉測驗就是按照這個邏輯設計的。Locke 等人（1994）要求被試指定與刻板印象有關的詞語的顏色，當Locke 等人把刻板印象詞語所描繪的群體名字提供給被試時，被試對刻板印象詞語意義的聯想會阻礙原先指定的顏色。但這個方法只對有相應刻板印象、且刻板偏見相對頑固的被試有效。
（2）評價性啟動任務（Evaluative Priming Task）
評價性啟動任務由 Fazio 等人（1986）在語義啟動任務的基礎之上改進而成的，他們用這種方法來測量態度對象。任務分為兩個步驟，首先收集被試反應的基線值，要求被試盡快地對目標刺激詞作出“積極”或“消極”的判斷；然后在正式任務中，先向被試呈現所要測量的態度對象的啟動刺激，再讓被試重復第一步驟的判斷。兩個步驟中的反應時差異，就是所要考察的啟動效應的指標。
（3）投射測量（Projective Measure）
McClelland 等人（1981）發現，讓被試對模糊的照片或抽象的刺激進行描述時，會投射出被試的內隱動機，且這種內隱動機與外顯測驗測得的動機是不同的。
Spangler（1992）在對成就動機的研究中也得出了類似的結論，并進一步證明了對成就動機的投射測量比問卷調查更具有預期的有效性。王勇慧（1999）用投射測量的方法對女大學生的職業角色刻板印象進行了考察，發現盡管女大學生的刻板印象要低于男生，但女生中存在刻板印象者仍占女生總人數的大多數。
（4）過程分離程序（Process Dissociation Procedure,PDP）
Jacoby（1993）認為意識過程和無意識過程對加工的貢獻率是不同的，為了對二者進行定量分析，他提出了過程分離程序。即實驗分為包含測驗（Inclusion Test）和排除測驗（Exclusion Test）兩類，前者屬于意識加工，后者屬于無意識加工。Jacoby認為無意識加工能使測驗成績得到提高，而意識加工卻會起反作用。葛明貴（1998）利用過程分離程序對不同性別加工學習條件下的記憶效果進行了研究，發現意識過程和無意識過程對記憶效果的影響有所不同，無意識的內隱記憶效果更能反映人們對女性嚴格苛求的內隱性別刻板印象。
（5）模糊主次評判方法
模糊主次評判方法也叫做多級估量法，是要求被試在所有可能的心理反應量上的每一類別等級上都作出估量。連淑芳（2004）發現被試在老人積極詞與老人消極詞兩種不同的語義啟動下，用模糊主次評判方法對圖片上老人的年齡的判斷也會有所不同，結果在證明內隱刻板印象存在的同時，也表明了人的判斷具有一定的模糊性，模糊主次評判方法能夠促進社會認知領域的量化研究。
（6）內隱聯想測驗（Implicit Association Test,IAT）
內隱聯想測驗是 Greeenwald（1998）提出的，用來測量目標詞與屬性詞之間自動化聯結強度的一種基于反應時的任務。這種測量手段是建立在神經網絡模型基礎上的。神經網絡模型認為，信息是按照語義關系被分層儲存在神經聯系結點上的，因此如果能夠測量出兩個概念在神經聯系上的距離，也就能夠證明兩個概念之間的關系。在這種模型假設的基礎上，內隱聯想測驗起作用的基本原理是：當目標詞與屬性詞聯結緊密時，個體容易做出一致性反應，表現在反應時間的縮短，但當目標詞與屬性詞聯結不緊密甚至沖突時，個體就很難做出一致性反應，反應時間會相對延長。因此，可以通過個體做出反應的難易程度來推斷兩個概念在內隱認知上的聯結強度。
Greeenwald 在他的“花-昆蟲 IAT”實驗中，將內隱聯想測驗的程序分為 5 個階段：第一步，先向被試呈現目標詞，如 Rose 等花的單詞和 Bee 等昆蟲的單詞，并要求被試對這兩種不同類別的詞作出判斷、進行相應類別的按鍵反應；第二步，向被試呈現屬性詞，如 Love 等積極詞和 Sickness 等消極詞，同樣也是要求被試對這兩種不同類別的詞作出判斷、進行相應類別的按鍵反應；第三步是一個相容聯合任務，要求被試將花的單詞與積極詞聯結，作出一致的按鍵反應，如都按字母 A 鍵，并對昆蟲的單詞與消極詞的聯結做出另一種按鍵反應，如都按數字鍵 5;第四步是對第一步的目標詞作出相反的按鍵反應；第五步是一個不相容的聯合任務，是要求被試將花的單詞與消極詞看做一組，作出一致的按鍵反應，而對昆蟲的單詞與積極詞聯結做出另一種一致的按鍵反應。之后 Greeenwald 等人又將實驗步驟擴展為七步，將第三步和第五步分別重復一遍作為練習。以后的 IAT 實驗范式基本都包括了上述的七個步驟。
Greenwald 等人（1999）用 IAT 的實驗范式對種族刻板印象進行了研究。實驗的目標詞是典型的黑人姓氏和白人姓氏，屬性詞是積極詞和消極詞，結果發現被試在不相容的聯合任務中的反應時明顯比相容任務的反應時長，說明在被試的內隱認知中將白人和積極屬性與黑人和消極屬性更多地聯系在一起，證實了種族刻板印象的存在。在國內，胡志海等人（2004）用最喜歡的和最反感的職業與令人愉快的和令人不快的屬性詞聯結，設計了一個內隱聯想測驗，證明了大學生中普遍存在著職業刻板印象；連淑芳（2005）設計了兩個紙筆版的 IAT 測驗，發現被試存在地域刻板印象，并證明了 IAT 紙筆測驗版本的可行性和高效、經濟、方便、實用等優點。
佐斌和溫芳芳（2011）用職業-性別 IAT 和自我-職業 IAT 兩種設計，證明了職業性別刻板印象存在的普遍性，同時還發現了女工科的女生更多地將自我與所學專業聯系起來，表現出一定程度的反刻板印象效應。
（7）刻板解釋偏差（Stereotypic Explanatory Bias,SEB）
刻板解釋偏差是通過人們對與刻板印象不一致的情境的解釋，在無意識的信息加工過程中反映出人們對某一社會群體的刻板印象?？贪褰忉屍钜詥柧淼男问?，要求被試以個人實際情況對句子的前半句進行解釋，之后由研究者統計被試的解釋數量和內、外歸因的性質。胡志海（2005）設計了一份由 25 句原因填空句子構成的問卷，其中包括 16 個 SEB 項目和 9 個中性句子，研究結果證明了內隱職業性別刻板印象的顯著性，同時也對 SEB 方法的有效性做了初步的驗證。
（8）事件相關電位（Event-Related Potentials,ERPs）
事件相關電位是指作用于感覺系統或腦的某一部位的刺激，在給予或撤消時引起的腦區的電位變化。Osterhout 等人（1997）最先將 ERP 技術用于性別刻板印象的研究。研究發現，當被試閱讀到與刻板印象不一致的句子時，腦電位的變化與被試閱讀不合法句子時的腦電位相似，表明 ERP 對反職業性別刻板印象的句子敏感。
2.3 刻板印象心理表征
刻板印象在頭腦中是如何表征的，關系到刻板印象的形成、維持和改變。在學者們的大量研究之后，提出了以下三種表征模型：
2.3.1 原型模型（Prototype Model）
原型模型認為知覺者存儲了群體典型特征的抽象信息，在判斷個別群體成員時比較他們與原型的相似性。也就是說，原型模型認為刻板印象是人們通過個人經歷、社會環境、教育影響等因素形成的，對于某一群體特征的一種“平均化”認識，是對這一群體特征的高度抽象和概括。由此可以看出，原型模型可以幫助人們快速知覺某一群體特征，但卻具有一定的封閉性，不能描述這一群體中的變異性。比如說，對男人這一群體，人們首先會想到他的剛強、果敢，對女人這一群體，人們首先會想到她的溫柔、膽小，但在現實生活中卻不能否認存在溫柔、膽小的男人和剛強、果敢的女人這樣的例子。這種群體內的變異性被排除在原型模型之外，就使得反刻板印象很難被人們所接受，進而導致刻板印象難以改變。
2.3.2 樣例模型（The Exemplar Model）
Linville 等人（1989）首先研究了樣例模型。它與原型模型不同，認為人們對群體特征的表征不是以抽象概括的形式存儲的，而是以一個個具體的樣例存儲的。
例如，人們對歌手的刻板印象不是以唱歌好聽、收入不菲等特征形成表征的，而是以周杰倫、王菲、陳奕迅等具體的形式存儲起來的。因此，相對于原型模型，樣例模型具有更高的靈活性，它在遇到群體內變異時，可以通過激活特定群體樣例來建立新的樣例，使刻板印象的改變成為可能。
知覺者對目標刻板印象的激活就依賴于這些樣例的集合。但當知覺者面對某一個體時，并不總會激活其所屬群體的刻板印象，這取決于知覺者的注意。比如說，當面對“女性經理人”時，如果知覺者注意“女性”多一些，就會激活性別刻板印象，提取女性的樣例集合，而當知覺者注意“經理人”多一些的時，就會激活相應的職業刻板印象，提取有關職業的樣例集合。
2.3.3 混合模型（Blended Models）
Sherman 等人（1994）提出了融合原型模型和樣例模型在內的混合模型，認為刻板印象的心理表征同時存在著對某一群體特征的抽象概括和群體內變異個體的具體樣例，從而克服原型模型和樣例模型的局限性?；旌夏Ｐ驼J為，知覺者在形成刻板印象時依靠原型模型還是樣例模型取決于知覺者對所要知覺事物的知識量。比如說，兒童對女性的印象可能主要取決于對自己母親的認識，如果母親是溫柔的，他可能認為女性都是溫柔的，相反，如果母親是剛強的，他可能認為女性都是剛強的；而成人能接觸到多種多樣的女性，他對女性的認識則會是眾多女性特征的一般的抽象水平。即在樣例太少不足以抽象出一般的群體特征時，知覺者主要依靠樣例模型，而隨著積累的樣例的增多，知覺者能夠概括出該群體的一般特征時，就會轉而依靠原型模型以節約認知資源。
2.4 刻板印象的信息加工機制
針對刻板印象是自動形成、穩固不變的還是具有一定的可變性，研究者們提出了以下三種刻板印象信息加工機制：
2.4.1 圖式過濾器模型（Schema Filter Mode）
圖式過濾器模型認為，刻板印象在信息加工過程中起到了過濾的作用，即當知覺者面對與刻板印象相一致的信息時，圖式過濾器會促進知覺者對這一信息的理解，反之，當面對與刻板印象不一致的信息時，則會過濾掉這部分信息。也就是說，在圖式過濾器的影響下，與刻板印象相一致的信息比不一致的信息具有加工優勢，且這一優勢在認知資源相對缺乏時更加明顯。
圖式過濾器模型分為“弱過濾器”和“強過濾器”兩種模型?！叭踹^濾器模型”認為，刻板印象促進了對一致性信息的理解，而使知覺者難以理解不一致性信息，只起到了概念過濾器的作用。而“強過濾器模型”認為刻板印象不僅起到了概念過濾器的作用，還將知覺者的注意力完全指向一致性信息、忽略不一致性信息，起到注意力過濾器的作用。
在這種模型假設下，刻板印象很難甚至完全不能對不一致性信息進行加工。因此，在圖式過濾器模型的假設基礎上，刻板印象是穩定不變的。
2.4.2 聯想網絡模型（Associative Network Mode）
Hastie（1980）對圖式過濾器模型提出了挑戰，認為刻板印象在信息加工過程中對不一致性信息存在加工優勢，并在此基礎上提出了“聯想網絡模型”.他認為信息是被存儲在由“節點”和“聯結”構成的“語義網絡”上的，它的上端是“目標節點”,代表著某人或某群體，下端是“情景節點”,代表著某種具體行為。當知覺者面對一致性信息時，只需要建立目標與情景兩個節點間的聯結，也就是說一致性信息更容易理解且節省認知資源；當知覺者面對不一致性信息時，除了要建立目標與情景的聯結外，還要建立情景與情景間的聯結。由于知覺者對不一致性信息比對一致性信息進行了更加精細、充分的加工，消耗了大量的認知資源，使得不一致性信息更具有記憶優勢。但當認知資源缺乏時，知覺者無法對不一致性信息進行精細加工，而一致性信息又具有加工上的概念流暢性，因此在這種情況下，對一致性信息的加工占有優勢。這一觀點與“弱過濾器模型”的觀點一致，都認為人們在從事多項活動當中，即認知資源不充分的情況下，會促進與刻板印象相一致的信息的加工，從而進一步鞏固刻板印象，使刻板印象的改變更加困難。
2.4.3 靈活編碼模型（Encoding Flexibility Mode）
靈活編碼模型是由 Sherman 等人（1998）提出的，其基本理念是認為刻板印象能夠靈活分配注意資源，將加工一致性信息節省下的認知資源分配給不一致性信息的加工，從而最大限度地充分加工信息資源。與圖式過濾器模型和聯想網絡模型不一樣的是，靈活編碼模型并不認為在低認知資源時知覺者只對一致性信息進行加工，而是同時對一致性信息和不一致性信息進行加工，只是二者的加工方式有所不同：當知覺者在低認知資源的情況下，刻板印象會提供給一致性信息概念流暢性，而對其表面的知覺特征則不進行仔細的加工，因此在促進知覺者對一致性信息的概念編碼的同時也抑制了對它的知覺編碼，這就節省了一部分的認知資源；另外，不一致性信息難以理解，這就抑制了對不一致性信息的概念編碼，對它的加工則主要依靠材料驅動過程，這時對一致性信息加工時節省下來的認知資源就被分配給不一致性信息，促進了對不一致性信息的知覺編碼。也就是說，在同樣的認知資源下，刻板印象不僅促進了一致性信息的概念編碼，也促進了不一致性信息的知覺編碼，實現了對信息的充分加工。在這種信息加工機制的理論假設下，說明了刻板印象不僅具有穩定性，同時也并非是不可改變的。
2.5 刻板印象的影響因素
早期的研究中將刻板印象視為一種自動化的過程，如面對黑人或老人會自動激活消極聯想，面對某類職業會自動聯想到適合男性還是適合女性。正因為這樣，就得出了刻板印象是不可避免的結論，且這種刻板的態度一經形成就不受外在環境和時間的影響。Bargh （1989）對這種自動化過程的全或無的觀點提出了挑戰，認為刻板印象作為一種認知過程，是“有條件自動化”的，也就是說刻板印象在激活時也依賴于特定的環境和動機等因素，是可以被一些因素所影響和緩和的，具有一定的適應性?，F有的對刻板印象影響因素的研究有以下幾種：
2.5.1 意識性抑制
這種方法是采用指導語的形式，讓被試意識到刻板印象的存在并對人們的態度和行為選擇造成偏差，以此來達到干預刻板印象的目的。連淑芳等人（2007）將被試分為有指導語的實驗組和沒有指導語的控制組，發現當被試受到“男強女弱刻板印象會在人際交往中產生不良的影響，你要盡可能做到沒有男強女弱的刻板印象”的指導語后，刻板印象顯著降低，表明了意識性抑制的干預手段的有效性。Wallaert等人（2010）的 IAT 研究也發現，當被試受到要求其抑制刻板印象的指導語后，白人的刻板印象顯著減弱。
2.5.2 評價性條件反射 （Evaluative Conditioning,EC）
評價性條件反射是建立在經典性條件反射技術原理上的，是指如果一個刺激與其他積極刺激相聯結多次重復出現后，被試對該刺激的偏好就會增加，反之，當一個刺激與其他消極刺激相聯結多次重復出現的話，被試對該刺激的偏好就會降低。
也就是說，態度是可以通過評價性條件反射技術形成和改變的。李娟（2009）采用閾下評價性條件反射技術結合詞匯判斷任務，作為 IAT 實驗的干預訓練，結果發現閾下評價性條件反射技術可以顯著地改變內隱職業刻板印象。
2.5.3 反刻板印象想象
Banaji 等人 2001 年做了一項實驗，被試在反刻板印象想象的啟動條件下對照中性啟動條件下，完成 IAT 測驗，結果發現性別的反刻板印象想象確實改變了人們對性別的固有態度和評價。在此基礎上，連淑芳（2006）使用刻板印象想象、反刻板印象想象和中性想象三種想象作為啟動，也證明了反刻板印象想象對內隱刻板印象的干預效果顯著。
2.5.4 反刻板聯結訓練（Nonstereotypic Assoeiation Training）
Kawakami 等（2000）用男性或女性照片作為類別刺激，特質形容詞為屬性刺激，刻板印象特質詞、反刻板印象特質詞與照片同時呈現，要求被試每次都只能選擇反刻板印象特質詞，經過訓練后，發現被試都表現出了更低水平的刻板印象。張成蔭（2011）設計了兩類反刻板聯結訓練，實驗要求一組被試對反刻板印象的性別-職業聯結做肯定反映的訓練，要求另一組被試對符合刻板印象的性別-職業聯結做否定反映訓練，結果發現了接受肯定式訓練的被試的內隱刻板印象顯著降低，而接受否定式訓練的被試的沒有明顯變化。
2.5.5 觀點采擇（ Perspective-Taking）
觀點采擇是與自我中心相對的一個概念，Selman（1980）將觀點采擇定義為區分自己與他人的觀點以及發現這些觀點之間關系的能力；Shantz（1983）將觀點采擇視為一個過程，是個人依據人類行為的一般知識并結合具體信息，對在這個特定情景中的突出的角色特性的意義作出猜測的過程。綜合起來看，這就是我們通常所說的站在他人的角度看問題，在設身處地地想象他人的處境和觀點的同時，也加強了與他人之間的聯系和重合，使人們更容易理解并接受他人的角色特性。
有研究表明觀點采擇能夠增加對他人的積極評價（Davis,Conklin,Smith,&Luce,1996），根據這一點，是否可以推論出觀點采擇可以降低消極刻板印象呢？
對于這一推論學者們也作出了一些研究。Galinsky 等人（1999）在實驗中采取了兩種干預手段，觀點采擇和意識性抑制。實驗要求觀點采擇組的被試觀看一張老年男性的照片，并寫出照片中老人的典型的一天，隨后讓被試進行詞匯決定任務來判斷被試對老年人的刻板印象。結果發現了觀點采擇組和意識性抑制組的被試在描述中都表達了更少的刻板印象，但只有觀點采擇組對目標表現出了更多的積極評價，且意識性抑制組的被試在詞匯決定任務中比觀點采擇組和控制組的被試表現出更多的刻板印象。說明了觀點采擇是減少刻板偏見的有效策略。Galinsky 等人（2000）通過三個實驗又進一步證明了觀點采擇在減少刻板偏見中的作用，研究發現觀點采擇提高了對外群體的評價，在有意識和無意識的任務當中都降低了刻板偏見，而且降低刻板偏見的同時也增加了自我表征與老人表征之間的交疊，表明自我概念在評價老人時被激活。Batson 等人（1997）在實驗中要求被試想象目標人物的感受，發現觀點采擇策略不僅能夠提高對偏見性群體成員的評價，并且喚起了被試對目標人物的移情（如同情）。James（2007）讓大學生被試聽一段西班牙語發音的英語錄音，然后只要求實驗組的被試按照觀點采擇策略的指導語，寫下發出錄音聲音的那個人的典型的一天，之后，所有被試都要繼續完成對錄音人物的評價，結果發現實驗組的被試對非英語發音的錄音人物的評價要高于控制組被試所給出的評價。連淑芳（2009）在觀點采擇條件下要求被試想象自己作為“一位 IT 行業的女總經理”的代表性一天，并記錄下別人對自己的評價。隨后采用紙筆版的 IAT 測驗，對被試的內隱刻板印象的改變情況進行了研究，結果發現，無論是男性被試還是女性被試，他們相對于控制組的被試（即沒有觀點采擇部分）來說，刻板印象的內隱效應有明顯的減弱。結果支持了 Galinsky 等人的實驗結果。
2.5.6 其他影響因素
Blanchard 等人（1991）發現社會調節可以影響種族刻板印象。研究發現，當被試與一個非種族主義的搭檔在一起回答問卷時，比與一個種族主義的搭檔在一起時，表現出更少的偏見。
Rudman 等人（2001）通過多元文化訓練，讓被試接受黑人男性教授的“偏見和群體間沖突”的課程，在 14 周課程結束后，發現無論是黑人還是白人被試，他們的內隱和外顯種族偏見都迅速降低。
還有諸如情緒、酒精、藥物、歸因等的作用，都會對刻板印象產生影響。
