中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，在大學生中加強和改進大學生思想政治教育要“以愛國主義教育為重點”.近年來，在加強和改進大學生思想政治教育的工作探索中，大學生愛國主義教育已經成為一個專項研究課題，受到高校學生教育管理工作者的重視。大學生是國家高層次人才的重要組成部分，作為社會的精英群體，他們肩負著民族復興的歷史重任，他們的愛國程度直接決定著國家前途和民族命運。在經濟全球化、世界多極化、文化多元化、信息網絡化日益發展的今天，大學生面臨著社會的變革和經濟的發展，價值觀念和意識形態正在發生重大變化。因此，深入分析新時期大學生愛國主義教育現狀，探索研究進一步加強大學生愛國主義教育的方式與途徑，對我國的長遠發展有著重要意義。
一、愛國主義的科學內涵及重要意義
愛國主義是一個民族復興和國家發展所必須的價值追求和文化認同，是凝聚人民、感召人民、動員人民的“根基”力量，這種力量具體而言，既是一種在漫長的繁衍生息過程中逐漸形成的滲透在政治思想、文化道德、風俗習慣、語言文字之中的意識觀念，也是人們在自我價值與國家前途、民族命運之間深厚聯系的情感認識，還是人們在履行自身對祖國發展、民族富強的高度責任過程中體現的行動與實踐，它具有強大的感召力和凝聚力。
愛國主義是中華民族的優良傳統美德，是社會主義精神文明建設和核心價值體系的重要組成部分，它是一個歷史范疇，在不同時期、不同階段應有不同的加強和改進大學生愛國主義教育的方式方法。培養和提高其愛國主義覺悟，既是促進大學生全面發展的內在要求，也是實現國家富強和民族復興的根本要求，對于增強大學生的民族自尊心與自豪感，樹立其振興祖國的憂患意識與責任意識，培養社會主義現代化建設所需要的優秀建設者和接班人具有十分重要的理論和現實意義。
二、當前大學生愛國心理及行為特點現狀
對大學生愛國心理及行為特點的調研主要是從學生個人愛國情懷和高校愛國教育成效兩個方面進行的。從調查問卷的結果可將現狀總結為以下三點。
首先，大學生愛國心理成熟，意識較強。多數大學生都比較關心國家政治形勢和民族興衰榮辱，具有較為清晰的鑒別能力，能夠用理性觀點看待國家安全、祖國統一和民族團結等輿論熱點問題，在表達愛國主義情感和采取愛國行為時不盲目，對國家發展具有高度的認同感。
其次，少數學生因人生觀和價值觀存在偏差，出現了愛國情感的兩極化，即部分大學生的國家觀念有所淡化，不關心國家大事，另一部分學生則愛國熱情過于偏激，反應強烈，不能理性地冷靜面對時事熱點。
最后，愛國主義教育的現有途徑較為豐富。高校愛國主義教育普遍采用課堂教育與課外教育相結合的方式進行，通過兩課理論教育，系統地完善了大學生的中國特色社會主義理論知識體系，塑造了良好的愛國意識和高尚的道德品質。另外，高校在日常學生思想教育和素質培養方面也采取了許多措施，如新生入學初期的軍事訓練，大型集會活動前舉行升旗儀式、奏唱國歌，利用重要紀念日舉辦演講、征文等主題教育活動，組織學生參觀博物館等愛國教育基地和觀看愛國影片，通過校園廣播、期刊、展板和宣傳欄進行愛國主義引導等，讓學生在校園中能隨時受到愛國主義的感染熏陶，堅定其對中國特色社會主義的決心和信心。
三、當前大學生愛國教育存在的不足
在國家的大力倡導和高校的高度重視下，大學生的愛國主義教育取得了一定的成果，但同時，透過問卷答案，我們也能發現高校在大學生接受愛國主義教育方面還存在一些不足。
首先表現在愛國主義教育的內容較為傳統和深奧，時代感和現實感不強，脫離了社會實際和學生思想實際，這些積極傳統的教育形式對于思想活躍、個性獨立、價值觀念不斷更新的當代大學生而言，顯得膚淺而形式。很多教育活動開展的很紅、很專，但收到的成效僅停留在抽象、空泛的表面，不能做到課內與課外、校內與校外、學校與家庭的有機結合，例如考試內容基本死記硬背，考完就拋之腦后；學習活動繁冗死板，學生越參與越抵觸。
其次，表現在大學生對待愛國主義教育的心理和態度較為被動，主觀性不強。一直以來，在愛國主義教育過程中普遍存在對受教育群體的需求不夠重視的現象，很少切實關注學生的內在價值追求和求學渴望，多數教育者采用“說教”的正面灌輸方式，很難讓學生產生興趣，更不會去主動探索研究，在一定程度上影響了愛國主義教育的整體效果，阻礙了愛國主義教育的深入。
四、深化大學生愛國主義教育的探索
（一）愛國教育內容全面化愛國教育必須符合當代大學生的年齡特征和心理特點，采取形式多樣、內容全面的教育方式。當前，兩課教育是愛國主義教育的主要陣地，在教學中要強化對基本國情、價值觀念、優良傳統和歷史榮辱的教育，注重與現實結合，讓學生客觀認識實際國情和自己所承擔的歷史使命。
兩課教學是基礎，但愛國主義教育不能局限于馬克思主義概論、毛澤東思想概論、中國特色社會主義理論和中國近代史等常規內容，應該與時俱進，密切聯系國家發展的實際，宣傳富有愛國情懷的先進事跡，展現國家飛速發展的卓越成就，弘揚充滿積極正面的社會能量，這些都是十分受學生歡迎的教育內容。就調研結果來看，學生對這些內容的關注度比較高，生動的事實和典型的數字使愛國教育更加形象化和具體化，更能有效的將被動接受轉變為主動學習，充分激發學生自身的愛國情懷。
此外，愛國是一個宏大而又具體的概念，不僅要滲透到思想教育和學科教學中，更要體現在日常生活中。愛國首要知國，知國必先知史，近年來越來越火的中華文化和國學知識就是一個很好的實例。博大精深的悠久歷史和傳統文化是中華民族千百年來的燦爛瑰寶，通過增強他們對民族歷史和祖國文化的認識，可有效增強大學生的認同感和歸屬感。同時，還要進行必要的國外文化教育，構建一個可以讓大學生正確認識外國思想與文化觀念的平臺，學生通過對比能更好的了解外國與本國在發展理念、價值觀念和道德傳統等方面的不同，即強化了國富民強的自豪意識，增強他們的自尊心和自信心，也強化了內憂外敵的憂患意識，增強了他們的使命感和責任心，從而把學生的熱情激發到維護國家利益、促進民族團結和振興祖國發展上來。
（二）愛國教育方式的現代化在新媒體和自媒體發展迅猛的網絡時代，互聯網的強大力量給思想教育帶來了巨大挑戰。網絡具有自由性、開放性和互動性，大量西方發達國家思想文化、市場經濟、價值觀念的涌入不斷的沖擊著我國傳統的價值觀念、民族認知和道德準則。但與此同時，我們也應看到它所帶來的各種機遇，網絡具有傳播速度快、范圍廣、受眾多、影響大的特點，已然成為大學生接受信息最主要的途徑。因此，愛國主義教育必須充分利用現代網絡技術，加強在互聯網上的輿論引導，傳播正能量，提高大學生對網絡信息的免疫力和鑒別力，讓學生在活潑生動、奮發向上的積極氛圍中及時了解國家的巨大成就，潛移默化的進行愛國主義教育，提升學生們對民族的認同感和自信心，堅定他們對黨和國家的忠誠度和信任度。
（三）愛國教育主體多樣化目前，愛國主義教育的主體多為高校兩課教師和思想政治工作者，這在信息高速傳播的時代，略顯單薄。高?？梢匝堃恍┫冗M模范和有關學者來校開設報告會和講座，內容可涉及政治熱點、國防知識、傳統文化等多個方面，使學生受到更多、更新、更好的熏陶和感染。而作為愛國教育的受眾群體，大學生本身具有較強的主觀能動性，在教育過程中動員他們結合自身認識，以“教育者”的角色相互教育，宣傳愛國觀念，弘揚愛國熱情，傳播愛國思想，使他們更深入的認識到個人在國家發展和民族復興中所要擔負的責任與使命。
（四）愛國教育途徑實踐化愛國主義教育應該堅持貼近實際、貼近生活，在實踐中認識國情、樹立愛國信念，在行動中磨煉意識、養成愛國品質。高校應充分利用軍事訓練、社會實踐、素質拓展和實踐調研等教育形式，組織大學生感受國家現代化建設的大好形勢，把愛國主義教育從遙遠的、空洞的理論認識拉回到鮮活的、具體的現實生活中來，借助大學生身體力行的報效祖國行動，堅定他們對走中國特色社會主義道路并最終實現中華民族偉大復興這一共同發展目標的信心，實現學生們積極參與、自我教育、全面提高的教育目的。
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