電影是一種建立在文學、音樂、攝影、美術等多種藝術門類基礎之上的綜合藝術形式，它以最新的科技手段為依托，帶給觀眾其他藝術形式所無可比擬的藝術享受。所謂“紅色電影”,是指那些以真實歷史事實為依據而創作的，以抗日戰爭、解放戰爭為主題的電影，它以紅色題材為主要內容，以革命話語為主要語言，以英雄人物為主要表現對象，用人民群眾喜聞樂見的形式，展示中國共產黨領導中國人民進行革命以及建設和發展中國特色社會主義的偉大成就，對進一步深化青少年學生的愛國主義精神、提升思想道德素質以及養成正確的世界觀、人生觀和價值觀都具有非常重要的意義。

中華民族在上千年的發展歷程中，形成了以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。其中，愛國主義精神是我國民族精神的核心，它是千百年來一個民族對于自己祖國的最深厚的感情，與為國奉獻、為國盡責緊密聯系在一起，是一種崇高的思想道德品質，對國家和民族的生存與發展具有不可估量的重要作用。

在繁榮和平的現代社會，很多人體會不到拋頭顱、灑熱血的壯志豪情，對于內憂外患的政治局面也沒有深入體會，導致其愛國主義精神一直處于沉睡狀態。近年來，重現革命先輩豐功偉績的紅色電影相繼上映，比如《建國大業》《建黨偉業》《集結號》《風聲》等，這些電影以逼真的、波瀾壯闊的歷史場景給觀眾帶來了強烈的視聽震撼，其體現出的民族意識和愛國主義情感直擊觀眾內心，引起觀眾關于愛國情懷的強烈共鳴?？梢?，紅色電影對于和平年代愛國主義的縱深教育具有無可替代的重要作用。

以紅色電影為載體進行的大學生愛國主義教育，與一般的課堂教育相比，具有以下兩個方面的優勢。

一方面，紅色電影相比書本教學而言，形式更加具有吸引力。電影藝術通過運用聲音、色彩、影像等表現手段，將一系列視聽元素進行藝術性的還原，歷史人物和故事全部變成具有極強視聽性的影視元素并直接作用于觀眾的感官，震撼力與吸引力都頗為強大。以這種緊跟時代潮流的藝術形式對大學生進行潛移默化的愛國主義教育，不僅不會讓他們產生逆反心理，反而能夠吸引他們自主自覺地以一種愉悅明快的心情來接受愛國主義教育，這是任何其他教育形式都無法比擬的。

另一方面，電影的自身定位是文化享受，目的是讓觀眾在輕松愉快的氛圍中找到心靈的共鳴，進行情感的交流。在快節奏的當今社會，大學生面臨較為復雜的社會情況和較大的學習與就業壓力，他們迫切需要電影這種喜聞樂見的藝術形式為他們提供一片傳達情感的自由空間。相關調查表明，大學生是最為龐大的觀影群體之一，以紅色電影為載體宣傳愛國主義精神，可以起到事半功倍的效果。

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是實現中華民族偉大崛起的中堅力量，對他們進行以愛國主義為核心的民族精神的教育與培養，對于我國的長足發展具有深遠的戰略意義。當前，高校對自身的定位不應僅僅局限于知識的傳授場所、科研能力的培養場所以及學術水平的提升場所，還應將自己定義為高尚情操的塑造之地、健康人格的養成之地以及高壓情趣的培養之地等。高校應當想方設法提升大學生的科學文化素質和思想道德修養，在愛國主義教育方面，要主動跳出傳統課堂灌輸模式的藩籬，積極尋求新方法、新載體，充分意識到紅色電影對于愛國主義教育的獨特推動作用。具體而言，紅色電影對于大學生愛國主義教育的獨特作用主要體現為以下三個方面：

第一，促進大學生對祖國的理性認識，激發大學生的愛國情感。紅色電影作為一門集諸多藝術形式為一體的綜合性銀幕藝術，其一大特點就是畫面的直接性與沖擊力，大學生通過觀看紅色電影可以非常直觀地認識到中國共產黨領導全國人民建設新中國、構建中國特色社會主義的偉大歷史進程，其獨特的政治引導功能能夠幫助大學生正確認識祖國的發展過程以及整個民族的歷史概況，增強大學生的民族意識。電影是一種知識的濃縮，它能夠表現不同時代、不同地區、不同民族和不同的利益關系，既能夠擴充大學生的地理、歷史、文學和藝術知識，也能夠充分發掘他們的想象力與創造力，提升他們的理解能力與表達能力，鍛煉他們的邏輯思維能力。例如，在《建國大業》這部電影中，我黨邀請社會各界人士參與“五一”節口號的制定，大學生可以從各黨派及無黨派人士的行為方式上看出當時錯綜復雜的社會關系與風云變幻的社會局面。

同時，紅色電影藝術性地塑造了革命領袖及英雄人物的形象，將他們立體化、豐滿化、生活化，對觀眾而言真實而親切，電影的娛樂色彩也能讓觀眾在輕松愉悅的觀影過程之中實現心靈的共鳴與情感的交流，增強大學生對于國家、民族和文化的認同感與歸屬感，激發大學生的愛國主義情懷。

例如，史詩級巨作《建黨偉業》不僅讓大學生直觀地了解到辛亥革命至中國共產黨建黨十年間發生的一系列重大歷史事件，還讓大學生真切地感受到革命者的青春朝氣和壯志豪情，從而激發出大學生強烈的愛國熱情。紅色電影通過對真善美的贊頌和對假惡丑的批判，讓大學生看到革命先烈甘于奉獻、敢于犧牲的高尚品格，讓他們領略到革命先烈的英雄氣概和人格魅力，激起內心的強烈共鳴，讓他們在潛移默化之中認識到愛國主義所傳遞的義務和責任，對祖國有更為理性的認識，一言一行之中都彰顯出自主自覺的愛國行為與習慣。

第二，紅色電影可以幫助大學生養成良好的道德情操，樹立正確的思想觀念。紅色電影通過典型生動的人物形象和真實感人的故事將榮辱是非直白地呈現在觀眾面前，為觀眾帶來極大心理沖擊的同時，讓他們具備高尚的道德情操。例如在電影《風聲》中，家境殷實的顧小夢本可以無憂無慮地過著大小姐的生活，或者依靠在證券機構中的裙帶關系耀武揚威，但她卻以挽救民族于水深火熱之中為己任，為黨為國盡忠效力，深陷絕境之時仍然把革命事業視為首要任務，最終成功保護了同志的安全，自己則光榮犧牲。紅色電影可以說是內容與形式的完美結合，既有形式上的波瀾壯闊，又有精神上的震撼人心，兩者相得益彰，將其運用于大學生的愛國主義情感與思想道德情操的培養中去，必然能夠幫助大學生樹立并培養出正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛國主義與高尚情操的養成也必然能夠事半功倍。

另外，紅色電影還可以幫助大學生確立正確的婚戀觀念。大學生的心理與生理已漸趨成熟，大學階段是青年人戀愛的高峰期，也是大學生婚戀觀念養成的關鍵時期。健康的婚戀觀念是文明社會與和諧社會的基本構成要素之一，也是中華民族傳統美德的重要要求。隨著經濟社會的不斷發展，部分年輕人的婚戀觀念發生了扭曲，從單純的情感要求變成了一味的物質索取，這對于家庭的安康以及整個社會的穩定都具有十分惡劣的影響，所以，巧妙地運用紅色電影中純潔的婚戀思想來引導大學生養成健康、科學的婚戀觀念也成為一個有效的手段。電影《云水謠》講述了青年人在戀愛中的堅持、純真、寬容與忠貞，大學生在觀影過程中可以體會到，真正的愛情是金錢所換不來的，它不是自私的占有，而是偉大的隱忍和包容，是對高尚理想的共同追求，是兩顆真心之間摩擦出的耀眼光芒，是歷經滄桑都不曾停止的守候，是穿越時空都不曾擱置的等待。許多紅色電影中感人至深的愛情故事都能夠成為大學生健康婚戀觀念形成的依據。

第三，紅色電影可以有效提升大學生的心理素質。電影中的主要人物往往性格堅毅、人格完善，具有強大的感召力，他們能夠主動進行自我調控，積極尋求方法擺脫心理困擾，在一次又一次的磨礪之中完善自身的性格與人格。

例如，在電影《集結號》中，觀眾可以看到，英雄并非天生的，他們也曾脆弱過、恐懼過，也曾經不堪一擊，但是他們在不斷的磨礪與挑戰之中積極調整心態，堅持著心中所信奉的真理，其靈魂終于鳳凰涅盤獲得重生，成為打不倒的英雄人物。當前我國處于社會轉型的關鍵時期，各種社會問題不斷凸顯，大學生面臨極大的競爭壓力，如果他們不能很好地歷練個人意志，提升自己的抗壓能力與抵御挫折的能力，那么他們在逆境之中就很容易產生心理障礙或是心理疾病。近年來頻頻發生的校園暴力事件在一定程度上反映出部分大學生心理素質脆弱的事實。因此，充分利用紅色電影的引導和感染作用，幫助大學生在觀影過程中獲取啟發與教育，最終提升個人的心理素質，養成健康的性格與人格，也成為紅色電影宣傳與發展的一項較為緊迫的任務。

從上述分析可以看出，針對大學生愛國主義教育的深入開展，紅色電影具有無可比擬的重要作用。然而，根據調查研究表明，有百分之五十甚至更多的學生沒有觀看過紅色電影，認真觀看并從中獲得啟發的學生僅占總人數的百分之十左右，這種比例遠遠小于預期。同時大學生觀看紅色電影的欣賞水平僅僅停留在“觀看”的層次，而遠未達到“欣賞”的高度。所以，大學教育工作者在愛國主義教育方面，應當主動跳出傳統課堂灌輸模式的藩籬，積極尋求新方法、新載體，例如組織觀影活動、舉辦觀后思想交流會等，使紅色電影在大學生愛國主義教育中發揮其積極有效的作用。

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