當代大學生是祖國的未來，民族的中堅力量，但作為在各種思想激烈碰撞交融的全球化時代成長起來的新生代群體，其價值觀、行為方式等也呈現出新的特點。對一些國內外現象、重大問題，尤其是涉及國家核心利益的事件表現出極大的愛國熱情，但這種愛國熱情極易受外界的干擾。許多大學生浮躁、盲從，對問題的本質缺乏正確的判斷能力和理性的行為能力，甚至逞一時之氣，圖個人之快，易把激揚的愛國情感轉化為不理性行為，甚至觸犯法律。因而，加強對當代大學生的愛國主義教育意義重大，尤其是要引導當代大學生理性愛國，培養成熟、理性的愛國主義。
中日釣魚島爭端是近兩年最具影響力的國際事件之一，全國上下高度關注這一事件的進展。當代大學生對這一事件也給予高度關注，并通過各種形式表達自己的愛國熱情。為了更好地了解大學生對這一事件的認知狀況，筆者進行了一次問卷調查。共發放問卷 1 250 份，回收有效問卷 1 200 份，回收率為 96%。調查對象主要是河南理工大學大一、大二和大三的學生。本文擬以大學生對中日釣魚島爭端認識的調查\\( 以下簡稱“調查”\\) 為基礎，分析當代大學生愛國主義的行為特點，以及在全球化時代如何加強大學生的理性愛國主義教育。
一、愛國主義: 由情感愛國到理性愛國
愛國主義就是對國家主權、利益和文化的維護，就是在思想上認同自己的國家，在情感上對世代生活的土地和文化的依戀?？梢?，愛國主義應該包含三個方面的內容，即愛國情感、愛國認知和愛國行為，是三者的高度統一。
愛國情感是在漫長的歷史過程中形成的，是對養育自己的家園的懷念和依戀，對祖國和人民的親和感、歸宿感，以及為了保衛自己的家園不惜犧牲生命英勇奮戰的精神。愛國情感是愛國主義的最低層次和起步階段，也是社會要求的最低標準和國民愛國行為的最低境界。愛國認知是對祖國的悠久歷史、現階段的具體國情以及個人與祖國關系的一種科學理性的認識，它以愛國情感為基礎，能夠幫助人們客觀、冷靜地分析問題，避免由于情感的片面性而產生認知誤區，從而從世界觀、人生觀的高度確立愛國主義信念。而愛國認知的形成離不開教育，通過各種教育能使國民正確看待祖國的歷史和現狀，體認到自己的責任和義務，進而把愛國情感提升到愛國覺悟的高度。愛國行為是在愛國主義思想支配下表現出來的愛國活動，是愛國情感和愛國認知的具體體現，也是人們踐行愛國主義理想的終極目標，是愛國主義的高級階段。愛國情感是產生愛國行為的內在基礎，愛國行為是愛國情感的外在表現。但由于受制于各種因素，如個體行為的差異、社會環境的制約等，愛國行為與愛國情感常會發生偏離。
有時飽滿的愛國熱情卻通過不理性的方式釋放出來，甚至觸犯法律; 有時雖然有濃厚的愛國熱情，但對一些有損于國家利益的事情卻無動于衷。這就要求我們表達愛國熱情時，要做到合法、有序、合理，從而把飽滿的愛國熱情積極有效地轉化為理性的愛國行為，做到理性愛國。
什么是理性愛國? 法國著名政治思想家托克維爾在《論美國的民主》中對理性愛國有這樣的經典闡述: “另有一種愛國心比這種愛國心富有理智。它雖然不夠豪爽和熱情，但非常堅定和持久。它來自真正的理解，并在法律的幫助下成長。它隨著權力的運用而發展，但在摻進私人利益之后便會消減?！保?］\\( P268\\)梁啟超也提出，“我同胞有愛國者乎? 按脈論而投良藥焉?！保?］\\( P14\\)由此可見，愛國不僅是情感的表達，更應是理性行動。從認識論的角度出發，筆者認為，理性愛國就是要做到愛國情感、愛國認知和愛國行為的高度統一，就是在對本國歷史、現實國情正確認知的基礎上，用理性的態度來維護國家利益，表達愛國情感的方式從根本上有利于國家的利益和大局。由此可見，理性愛國有以下三個特點: 一是要有高度的愛國情感，這是形成理性愛國的情感基礎; 二是對本國歷史、現實國情要有正確的愛國認知，這是形成理性愛國的認知基礎; 三是表達愛國情感和認知的理性態度，即在表達愛國熱情和訴求時，不是以狂熱、極端的行為逾越法律和秩序的界限，而是從國家和民族的根本利益和長遠利益出發，客觀理智地對待紛爭與矛盾，堅決維護國家核心利益的理性行為能力。因而，真正的愛國者必須具備飽滿的愛國熱情、堅定的愛國信念和理性的愛國行為。
二、當代大學生愛國主義的行為特點
目前我國大學生多出生于 20 世紀 90 年代，是在經濟全球化背景下成長起來的新生代群體。他們的愛國主義行為表現出新的時代特點。
\\( 一\\) 具有飽滿的愛國主義熱情
當代大學生普遍具有強烈的愛國意識，尤其體現在涉及國家利益的重大事件發生時。愛國主義、國家意識已成為大學生社會意識的主流。通常會使當代大學生的愛國主義熱情最為高漲的兩種情況: \\( 1\\) 在國家尊嚴受到損害、國家利益受到侵犯時。2012 年，對不斷發酵升溫的中日釣魚島事件，大學生給予高度關注。調查中發現 100% 的學生都知道這一事件，并通過報紙、網絡等渠道及時了解事件的最新進展。
在事件最為緊張的 9 月份，全國范圍內爆發了抵制日貨的浪潮，廣大的青年學子也參與其中，并通過理性或非理性的方式表達自己的愛國熱情。\\( 2\\) 在國家舉辦重要的國際賽事或國家發生重大災難時，大學生也能挺身而出，報效祖國。這一點在 2008 年的北京奧運會和汶川大地震中有著鮮明體現?！皳y計，北京奧運會賽會志愿者總需求約為 7 萬人，殘奧會志愿者總需求約為 3 萬人，青年學生人數將占志愿者總數的 70%左右?！保?］在汶川大地震后，全國各地自愿奔赴四川災區工作的大學畢業生不僅沒有減少，反而不斷增加。
與此同時，我們也應看到部分大學生的愛國意識呈現出弱化，甚至缺失的傾向，對國家民族身份的認同感下降，產生了民族虛無主義心態。雖然這不是主流，但應引起我們的重視。
\\( 二\\) 愛國認知有待進一步強化
在調查中發現，盡管大學生對中日釣魚島爭端給予高度關注，但當問及我國的海洋戰略以及釣魚島的具體情況時，得到的答案卻不甚樂觀。調查顯示，大學生對事件本身高度關注，但缺乏對事件相關知識的了解。而且在分析問題時也抓不住關鍵，看不清本質，看待問題表面化、情緒化，極易受外界的影響，易把激揚的愛國情感轉化為不理性行為，甚至觸犯法律。因此，強化愛國認知是將愛國情感轉化為理性愛國行為必不可少的重要環節，這也是對大學生進行理性愛國主義教育的重要組成部分。
\\( 三\\) 愛國行為需要積極引導，從而建立理性的愛國主義
當代大學生愛國行為易受某些激進言論的影響，把理性愛國看作是情感愛國的對立面，宣揚理性愛國是沒有血性的表現，凡事主張強硬對峙，希望通過武力等強硬手段解決。調查顯示，當問及“您對保釣行動中，某些不法分子打砸搶燒日系在華商鋪有何看法?”時，高達 61．9% 的學生認為“心情可以理解，可從寬處理”，只有 38． 1% 的學生認為“應該受到法律的嚴懲”。問及“如果您身邊有人組織保釣活動，您是否愿意參與?”21． 4% 的學生表示一定會參與，78． 6%的學生表示要視情況而定。這說明當代大學生極易受別人的影響與煽動，對事情的本質缺乏理性思考。當問及“您認為中日釣魚島事件今后會如何發展?”時，有高達 43% 的學生認為應該通過武力解決，只有 26% 的學生認為應該繼續“擱置爭議，共同開發”，31% 的學生認為應通過和平談判的方式解決。從中可以看出，有相當部分的大學生主張在解決國際沖突時要持強硬態度，最好能以武力解決。
總之，要加大對當代大學生的積極引導力度，加強理性愛國主義教育，讓其充分認識到熱情與理性并不矛盾，在法律的框架下，在道德的范疇內，以國家和民族的核心利益為著眼點，合法有序地表達，就是理性，理性愛國才是真正的愛國。
三、當代大學生理性愛國主義教育的路徑選擇
\\( 一\\) 認國情: 加強國情觀教育，引導大學生正確認識我國的國情
愛國必先“知國”，深知國情是理性愛國的基礎。國情教育就是使大學生深入了解本國的基本國情，以及國情形成的客觀依據; 具體了解本國的政治、經濟、社會、文化、科技、軍事及國際環境等方面基本國情的歷史變化與現實狀況。在當前的國際形勢下，當代大學生面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊，盲目迷戀西方的民主、人權等價值觀念和生活方式。加之國內改革過程中各種社會問題的涌現，社會矛盾不斷激化，造成一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺失等問題。這種現象的產生與學生自身的認知有關，他們對我國的國情缺乏深入了解。高校要重視國情教育，引導大學生正確認識我國的歷史、社會現狀、國際地位以及國家的核心利益等。同時，加強課外活動的組織與宣傳，特別是借助某一重大事件的發生，加大宣傳力度，以增強大學生的認知效果。
\\( 二\\) 識形勢: 認清國際形勢，拓展當代大學生的國際視野，培養開放包容的大國國民心態
中國通過三十年的改革開放，綜合國力不斷增強，已成長為世界性的大國。而且我們在和平共處五項原則的指導下，采取相對“溫和”的外交政策，對于一切國際事務，我們都是從中國人民和世界人民的根本利益出發，根據事情本身的是非曲直，決定自己的立場，為世界的和平繁榮而努力。［4］但在國際上一些國家刻意制造與渲染“中國威脅論”“中國崩潰論”“中國責任論”等各種論調，企圖破壞中國和平發展的國際環境，使中國陷入封閉、動蕩、停止發展的狀態之中。那么如何正確看待中國所處的國際環境以及西方不友善論調? 這對于培育當代大學生的理性愛國主義至關重要。因為當代大學生對國際形勢缺乏關注，對中國在國際社會中的地位以及我國的對外戰略缺乏正確的認識，更不能體認到國家一些戰略決策背后的考量。這點在調查中也有明顯體現。
因此，要加強當代大學生愛國主義教育中國際意識的教育和塑造，引導學生客觀評價經濟全球化形勢，理性思考中國在全球化中的地位、作用和前途，從而對西方國家的各種論調做出正確評判，培養開放包容的大國國民心態。
國民心態是指在社會歷史發展過程中出現的個體與社會之間產生的心理活動。中國正在以自己的方式實現大國崛起，這種崛起不僅表現在經濟、政治、文化、軍事實力的強化，更多的還體現在國民心態的變化上。而且中國一貫倡導和平共處的外交政策，崛起的中國要做一個理性大國、責任大國和平衡大國。這就要求我們要具有積極開放包容的大國心態，反對狹隘的民族主義。引導大學生要正視歷史，正確看待西方發達國家的對華遏制戰略，從國家根本利益的角度出發去看待國際交往中的起伏與波折，能夠理性地接受挑戰，讓全世界都看到中國人民開放、自信、寬容的精神面貌，為中國發展贏得重要的戰略機遇。
\\( 三\\) 造氛圍: 積極營造有利于大學生理性愛國教育的氛圍
中共中央早在1994 年頒布的《愛國主義教育實施綱要》中就強調，要為愛國主義思想的傳播創造一種濃厚的愛國主義氛圍。愛國主義教育的成敗受各種環境因素的制約和影響。
首先，社會屬性是人的本質屬性，所以愛國主義教育離不開社會大環境的營造和培養。從制度上對大學生理性愛國教育的環境進行明確規范，對各種不利行為進行積極抵制，在全社會提倡良好的社會道德風尚和正確的輿論導向。充分利用社會已有資源如愛國主義教育基地、博物館、紀念館等場所進行實地的愛國主義教育，使愛國主義情感成為全社會共識，成為民族心理的重要組成部分，成為每一個人行為處事的重要原則和標準。
其次，注重校園環境的營造。校園環境是大學生接觸最多的環境，也是營造的重點，可以分為校園的物質環境和文化環境。前者主要體現為校園的基礎設施建設上，大到教學樓的建筑風格、校史館的運用，小到宣傳欄的設置等，都可以為大學生的愛國主義教育營造良好的物質氛圍。文化環境則是大學生愛國情感升華的重要途徑，因而要重點加強校園文化的建設?？梢岳弥卮笫录募o念日在校園舉辦紀念活動。
最后，要搶占網絡陣地，加強網絡引導。網絡已成為獲取各種信息和教育資源的重要途徑，為大學生提供了廣闊的交流空間。但網絡是一把雙刃劍，教育工作者在搶占網絡陣地的同時，更要加強網絡引導。校園網作為學校的官方網絡平臺，要給予充分重視與利用。加強校園網建設，建立形式多樣的理性愛國教育專題，給學生提供一個表達愛國情感的場所，針對突發的、容易引發愛國浪潮的國內外事件及時做出解答，消除大學生的疑惑，對事件進展及時跟蹤報道。與此同時，還要密切關注網上動態，建立網絡郵箱，BBS 在線留言板等，與大學生及時溝通與交流。同時，高校教師要積極跟進，對學生的疑惑及時解答。
總之，在各種思想激烈碰撞交融的全球化時代，愛國主義教育應著力使人們形成一種理性精神，將愛國情感建立在理性認知的基礎上，并將愛國認知升華為理性的愛國行為，充分體現愛國情感、愛國認知與愛國行為三者的高度統一，這也是我們愛國主義教育的最終指向。
針對當今大學生的具體情況，愛國主義教育的重點應該放在培養與深化大學生愛國主義情感的基礎上，強調對其愛國主義理性認知的培養，以及認知與行動的一致性。這就要求教育工作者要幫助大學生辯證地看待中國的傳統文化和世界各國的優秀文化成果，正視本國的歷史和國情，認清當今的國際形勢以及各種社會思潮，找準自己的位置，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。
［參 考 文 獻］
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［2］梁啟超． 飲冰室合集: 第 5 卷［M］． 北京: 中華書局，1989．
［3］2008 奧運會有哪些故事? ［EB/OL］．
［4］胡春艷． 建構主義視角下的鄧小平國際政治理論［J］． 哈爾濱學院學報，2012，\\( 5\\) ．
