紅色資源蘊涵了崇高的理想信念、厚重的先進文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越時空的強烈感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能，對大學生理想信念教育、德育教育、愛國主義教育等方面具有重要的作用。[1]紅色資源豐富的內容可以對大學生思想政治進行多方面的教育。但是本文擬僅從紅色資源對于大學生的理想信念、愛國主義兩個方面教育的作用進行探討。

一、紅色資源對大學生的理想信念教育中的作用

理想信念是人的心靈世界的核心。追求遠大理想、堅定崇高信念，是大學生健康成長、成就事業、開創未來的精神支柱和前進動力。[2]一個崇高而科學的理想信念對于大學生的成才成長具有重要意義，理想信念能夠讓大學生明白在人的一生中應當做一個什么樣的人。就培養“四有”新人的目標排序中，有理想是優先于有道德、有知識、有紀律三個方面，這說明理想與做一個什么樣的人關系巨大，事關做人的根本。擺在大學生面前的人生之路有千萬條，尤其是在大學生在人生岔路口面臨選擇的時候，理想信念能夠告訴大學生走什么樣的路，其所選擇的路是否充滿光明、充滿未來，是否會越走越寬廣。一個科學的理想信念也會讓大學生擺脫庸俗、功利的實用主義想法，使其保持心靈的充實和安寧，提升其精神境界和人格光輝。

從大學生理想信念的整體來看，主流是積極向上的。大學生愛黨愛政府愛國家，關心祖國的命運與前途，能夠認識到個人與祖國之間的關系，個人的未來是與國家的發展迫切相關。在大學生活中，大學生思想活躍、自主意識突出、成才意愿強烈。但令人憂慮的是，也有一股“暗流”在腐蝕與分化大學生的理想信念，這股暗流主要是指現實社會與虛擬社會上既有的非主流思潮，這股“暗流”對大學生理想信念的副作用體現在政治信仰迷茫、人生理想模糊、價值觀念扭曲等等。這種“暗流”形成的原因是多樣的，一是市場經濟本身的副作用，市場經濟注重個體因素的發揮、挖掘個人的潛力，這使得市場個體在考慮、解決碰到的問題多從其自身利益出發，漠視對社會的關切，個人利益優先于集體國家利益考慮，促使價值多元化、理想庸俗化、信念功利化。二是大學生的成長環境，現行大學生多為90后，國家的計劃生育政策使得大學生中的多數人處于“溫室”的成長環境，被爺爺奶奶寵愛、被爸爸媽媽呵護，對未來的關注、個人的發展只考慮其自身，缺少作為公民對國家對民族的一種使命感，缺少“天下興亡匹夫有責”的境界。

對于大學生而言，其理想信念處于固化的階段，一味對其理論性的說教是很難達到良好的效果，要利用紅色資源對其科學的理想信念教育。在中國近代，中華民族反抗壓迫與探索民族獨立、國家富強的過程中，多種觀點、多種思潮交叉并行、良莠難分，仁人志士如何在這些眾多的理想中選擇一個科學的、積極向上的理想？可以通過個案分析，就仁人志士個人成長過程的思想變遷，就如何成為一個有理想的人給大學生以啟發作用。中國的近代歷史同樣是一個曲折前進的歷史，這需要幾代人的奮斗，但其過程是曲折的、反復的、艱難的，終其一生未必能見到成功的那一天，一個成大事者要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，這些都需要堅定的信念，通過個案分析法、比較分析法的方式讓大學生感悟仁人志士的崇高理想與堅定信念，進而內化為個人的道德踐行。

二、紅色資源對大學生愛國主義教育的作用

熱愛自己的祖國并對于此忠貞不渝，對該國公民來講不僅是一種情感上的牽掛、也是一種道德上的責任、更是一種法律上的義務。對于我們每個人個體來講，我國出生于中國，成長于中國，終老于中國，可以這樣說，人的血肉是父母創造的、人的精神卻是國家塑造的。作為個體，我們的血液之中已經融化了國家民族的個性，對于我們來講，不管身處何地，國家的名譽、利益和個人緊緊相連。一方面在情感上與國家依依不舍，令人無法割舍、無法忘懷，如影隨形；在利益上又與國家緊密聯系，傾巢之下，豈有完卵，國家如果不保，個人命運必將悲慘?；谶@兩點，中國民族具有優秀的愛國主義傳統：熱愛祖國，矢志不渝；天下興亡，匹夫有責；維護統一，反對分裂；同仇敵愾，抵御外辱。

大學生在整個社會中屬于有理想有文化的群體，他們有著強烈的愛國熱情，其愛國心情不容置疑，但是在愛國的理性方面與堅定性方面做的還不夠，其愛國行為需要完善。作為年輕的一代，大學生們充滿熱情、有朝氣，關注國內外大事，關心國家的命運與民族的未來，具有強烈的愛國情感，具有真摯的愛國之心。但在具體行為上，年輕人沖動、易變的特點也較為顯現，有時候不僅不能給其愛國之心加分，還帶來了負面作用，例如，在維護國家主權與領土完整上，把“抵制日貨”與“保衛釣魚島”等同起來，對于購買日貨的國人在言詞上進行人生侮辱，在行動上甚至有打砸他人財產的行為，這種損害他人利益的暴力型愛國行為并不是真正意義的愛國。大學生也知道中國處于社會轉型期、處于社會主義發展初期，國家、學校有諸多不令人滿意的地方，但是網絡上的一篇報道或者生活中一點利益受損就可能使其對國家對學校冷嘲熱諷，缺少一種理性全面的思考，缺少一種愛國堅定性的態度。

要很好地利用紅色資源對大學生進行愛國主義教育。紅色資源最突出的特點就是仁人志士對國家對民族的深切的愛，仁人志士的這種愛體現在其一舉一動上，如把對國家對民族的愛體現在學習上，用優秀的學習成績回報國家，“為中華崛起而讀書”，不是為了個人、家庭的“蠅頭小利”而讀書；如把對國家對民族的愛體現在多同胞的關懷上，“一方有難八方支援”，而不是去砸同胞的財產；如把對國家對民族的愛體現在無怨無悔上，只要有益于國家有益于民族，個人得失不算什么，個人委屈也不算什么。仁人志士對國家對民族具體的愛可以通過大學生參觀、參與、參悟的方式，對大學生的思想上形成沖擊，固化大學生的愛國熱情、優化大學生的愛國行為。

結語

在大學生思想政治教育中，“生動、身邊、生活”的素材總能起到良好的教育效果。中國作為數千年的文化古國，全國各地具有豐富的文化資源，那些能夠促人奮進、引人上進的物質與非物質文化資源都具有“紅色”特性。各地高校應很好地利用地方性的紅色資源，通過生動的個體，生活化的場景加強大學生思想政治教育。

參考文獻：
[1]張泰城,肖發生.紅色資源與大學生思想政治教育[J],教學與研究,2010,1:72.
[2]編寫組.思想道德修養與法律基礎\\(2013年修訂版\\)[M].北京:高等教育出版社,2013:17.