我國的社會主義建設需要一批又一批富有愛國情懷的有志青年。大學生作為新時代建設的接班人，有責任和義務不斷加強自身愛國主義意識和做出愛國主義行為，為實現中華民族的偉大復興做出貢獻。但是，如今的愛國主義教育方式面臨著簡單陳舊、脫離時代的嚴重問題，加之自媒體輿論平臺的快速發展，也為高校中的愛國主義教育帶來全新的、更加嚴峻的挑戰，嚴重阻礙了大學生愛國主義教育的完善與提高。為此，針對大學生愛國主義教育必須做出有效的分析，制定符合當代愛國主義教育的策略，加強大學生愛國主義思想的培養。
一、自媒體的含義
自媒體，即普羅大眾的私人化傳播平臺，通常依托現代化的手段向某個人或某群人傳達信息的一種新媒體形式。其中典型代表包括博客、BBS（電子布告欄系統）、手機群發、SNS（社會性網絡服務），微信公眾平臺等。
二、自媒體視域下大學生愛國主義教育面臨的挑戰
（一）淡化了大學生的愛國主義認識與情感
高校教育應該將大學生的愛國主義教育列為重點培養內容之一。只有及時為大學生樹立正確的愛國主義思想價值觀，才能讓他們建立起愛國主義信念，并在其驅動下慢慢學會做出理性、持久的愛國主義行為。但是受到自媒體視域的影響，大學生的愛國主義認知面臨著正在弱化的挑戰。自媒體形式的網絡中隱藏著一部分反動勢力，這些人主要以歪曲事實真相的手段對某些重大事件和新聞進行顛覆式惡化，他們會在自媒體平臺惡意散播消極反動言論，其中涉及反黨、反社會的惡劣主體，混淆人們視聽，侵蝕人們的愛國主義思想。同時，還存在一些西方反華勢力和極端民族分裂分子氣焰囂張地對我國發出輿論攻擊，他們借助自媒體平臺放肆地發布違背事實的反動信息。對于涉世未深的大學生而言，如果不能及早接受足夠的愛國主義思想教育，他們很容易被大量虛假反動信息沖擊影響，導致部分人產生質疑社會甚至反社會的不良心理，動搖對社會和黨的信任，后果不堪設想。與此同時，在自媒體環境驅動下，信息的傳達和接收不受時間和空間的限制，信息交流不分國界和民族，使得越來越多的人更多地關注具體的網址或者信息的發布者，而國家地域觀念日益淡化，一些學生的國家意識和民族意識淡薄，丟失文化根基。
（二）沖擊了高校愛國主義教育教師隊伍的主導地位
在傳統的愛國主義思想教育中，教師掌握的信息就是權威，在教育過程中能夠較容易樹立威信，相對而言，愛國主義教育工作可以順利展開并取得很好的成效?？墒敲鎸ψ悦襟w的不斷發展，滿懷好奇心的大學生可以通過多渠道獲取需要了解的信息，而不再完全依賴教師的引導。從而導致教師的主導地位漸漸淡化，失去原有的優勢。以自媒體的主要形式之一微博為例，據一項調查統計表明，在樣本為 1 500 的數據中，大學生微博使用率高達 97%，其中有87%的學生對熱門話題感興趣，83%的人習慣瀏覽他人動態，還有 74%的人會參與話題討論和意見表達。在這樣的情況下，愛國主義知識的獲取和培養就在這樣的開放性、互動性平臺完成。教師本應具備的話語權和解釋權失去原有的力量，在學生心中已經開始動搖。這樣一來，顯然會對大學生愛國主義教育活動產生直接影響。另外，教師隊伍中難免有些教師缺乏網絡技術使用能力，從而更加無法與學生融洽接軌，并且師生之間距離逐漸擴大。這成為大學生愛國主義教育中又一富有挑戰的課題。
（三）沖擊了傳統的愛國主義教育模式
傳統教育中，采用“教師灌輸———學生接受”的單向模式。這個模式下的教師處于絕對的引領支配地位，而學生卻處在被動接受的地位，學生很少展現出自主性的東西。
但是在自媒體環境下，豐富的信息資源和高速的傳播方式讓這種模式發生了巨大轉變，學生可以即時獲取信息，不再受教師一味的灌輸，他們能夠通過外界構建自己的思想，信息的選擇與獲取全按照他們自己的意愿做決定，并且還能將他們自己的觀點傳播出去。學生們的自主性意識越來越強，他們開始反感“填鴨式”的思想灌輸。這讓教師的教育開始變得舉步維艱。
（四）導致大學生愛國主義教育環境更加復雜
隨著自媒體時代的到來，大學生已經率先融入這個環境之中，它也為大學教育方式帶來日益復雜的挑戰，其中在大學生的愛國主義教育方面尤為突出。傳統的愛國主義教學以課堂為重要渠道，同時受到父母長輩的協調控制協同教育，這樣的方式雖然簡單，但是在人的成長過程中基本可以形成準確的、權威的、深入人心的愛國主義思想。但是這種格局卻被自媒體等開放性的網絡媒體破壞。在大學生愛國主義教育中，大學生迎來了越來越煩瑣的影響因素，不僅包括教師的教學管理和學校的日常管理的不斷更新，主要還有以自媒體為載體的各種言論、思潮以及虛擬團體等等。這些虛擬世界中呈現出來的花樣百出的思想言論不斷滲透到大學生活之中，在某種程度上影響著大學生愛國主義教育。此外，自媒體的虛擬性特點無形中加大了協調愛國主義正確思想教育的難度。由于自媒體環境的管理機制不夠健全，為各類良莠不齊的信息提供了可乘之機，而這些是現代教育工作范圍無法徹底控制的因素，如此看來，自媒體環境下的愛國主義教育更顯困難。
三、自媒體環境下大學生愛國主義教育的對策
（一）不斷更新教育觀念，有效將自媒體融合到愛國主義教育中
自媒體的興起從表面上看是為大學生愛國主義教育帶來一番挑戰，但是客觀分析以后，未嘗不是教育方法改革的一個重大契機。自媒體具有開放性、互動性的特點，教師可以將互動理念結合到教學方法之中。自媒體的開放和互動也可以使愛國主義教育活動呈現平等、互動的狀態。
教師可以以此為突破點，通過發揮教師的主動性，與學生之間建立多元的交流活動，以主流意識為尚顯稚嫩的大學生引導樹立正確的愛國主義思想。與此同時，還可以借助自媒體建立相關的博客群、QQ 群、微信群、BBS 論壇等，在上面引領大學生自由交流探討，通過有效地將自媒體融合到愛國主義教育中的方式，促使學生潛移默化地接受愛國主義的洗禮，培養濃厚的愛國主義情感。
（二）提升教師培養自媒體環境要求的現代教育技術素質
自媒體的廣泛應用給愛國主義教育中的教師當頭一棒，同時為教師們敲響了警鐘并對他們也提出了更高的要求。教師應該抓住自媒體便捷、即時的使用特點，掌握自媒體相關的技術信息，做好平臺搭建，將教學中應該傳達給學生的愛國主義觀念貫穿到自媒體平臺之中。值得注意的是，教師作為教育實踐的主動發起者，其主導地位并沒有被徹底改變。這時，教師就應該順應新環境的愛國主義教育需求，不斷提升個人綜合素質。教師可以通過培養良好的語言表達能力、嫻熟的現代技術處理能力等方式彰顯個人魅力、引起大學生求知興趣。從另外一個角度考慮，各高校各部門也需要積極構建自媒體輿論平臺，結合實際情況發揮校園自媒體平臺的育人作用。最后，可以適當強化對教師隊伍的培訓，提高廣大教師的教學思想，讓教師時刻保持教學先進性和政治敏銳性，發揮好導向作用。
（三）充分發揮思想政治理論課的主渠道作用
針對傳統愛國主義教育模式不能適應當代新環境下進行愛國主義教育活動的發展和創新問題，思想政治理論課有必要做出改革，把它的主渠道作用發揮到最大化，輔助愛國主義教育。首先，思想政治課的教學內容應該從學生的實際角度考慮，貼近學生的生活。教學方法應該結合新時代發展加強創新，比如可以向學生征集當前最新鮮、最熱門、最有意義的國家大事和新聞話題，如中日釣魚島問題，然后讓學生熱烈討論，通過集思廣益的方式讓大家紛紛發表言論，使學生順其自然地接受愛國主義的洗禮。
同時注意觀察學生的思想狀態，引導學生理性愛國，堅決遏制非主流的極端思想，及時調整具有社會仇視心理的學生的思想態度。其次，針對自媒體環境下，學生的自主性和民主性不斷增強，所以讓學生在課堂上施展才華和自由發表言論很重要。這樣的做法能夠較好地培養學生學習共產主義理論的積極情緒，進而在實踐中開始踐行愛國主義行為。最后，教師的教學手段應該逐漸利用先進的媒體技術，通過文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體形式的有機結合，向學生們介紹愛國主義的基本知識，使課程教學更加生動形象，增強教學的吸引力。
（四）強化校園文化的愛國主義教育功能
隨著自媒體形式涌入大學校園，大學生愛國主義教育承受著越來越嚴苛的環境。如果要繼續營造出好的校園文化環境，就要協調好多方面因素，努力搞好校園文化建設成為一個重要問題。第一，對校園網應該加強建設、加大管理力度。其中要遵循引導正確的、與時俱進的價值觀，建議開設獨立的、醒目的愛國主義教育板塊，傳遞中華民族五千年的優秀文化以及新時代的社會主義價值體系，還可以設計專門的時事要聞的交流評論平臺，供學生們自由發表看法，并互相點評。第二，發揮傳統信息平臺的作用,如校園廣播站、校報學報。其中可以實時報道黨和國家的各項方針策略，大力弘揚愛國事跡，營造良好的輿論氛圍。第三，利用手機優勢。手機是現代社會中幾乎人手必備的社交工具，所以在營造校園愛國主義教育的氛圍時，可以充分利用手機優勢，比如在重要的節日和歷史紀念日向學生群發短信，提醒學生發揚中國傳統文化，勿忘歷史殘留的國恥，振奮精神為中華之崛起而奮斗。
四、結束語
大學生的愛國主義教育正在受到自媒體等現代環境下的挑戰，在大學生思想意識中產生眾多負面影響，大學生的愛國主義教育工作是關系著國家發展和前途的大事。
所以，盡快探索出創新的愛國主義教育教學方法迫在眉睫。在愛國主義教育方面，必須將感性與理性相結合，并通過掌握大學生心理狀態進行言傳身教，同時與時代接軌，應用現代教育技術，吸引學生對愛國主義教育的興趣，將愛國主義正確思想滲透到每個大學生的心中。
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